摘 要：小学英语课堂上有意识地渗透西方文化，既能拓宽孩子的视野，增加知识层面，又能给课堂带来一定的趣味性和新鲜元素。从四个方面进行阐述：语言与文化的关系；中西文化差异引发的不和谐；小学英语课堂中渗透西方文化的必要性；西方文化渗透的契机与方式。
　　 关键词：文化差异；西方文化；小学英语课堂；渗透
　　
　　 一、语言与文化的关系
　　 语言是人类区别于动物的重要标志，是一种社会现象，是人与人交际的工具，也是使人与文化融为一体的象征。语言是文化的重要载体，是文化的主要表现形式，它是文化的一个特殊组成部分，随着人类的形成而形成，也随着人类社会的发展而发展、变化而变化。有了语言，人类才慢慢有了文化。语言与文化相互依赖、相互影响，语言离不开文化，文化依靠语言。
　　 二、中西文化差异引发的不和谐
　　 英国一家报纸有这么一篇报道：有一位上议院的议员在中国的农历新年期间，曾经因中西方文化差异得罪了在英的华人群体。而这位脾气暴躁的议员先生不了解新年对于中国人的重要意义，他不堪忍受这种热闹，就一脚踢翻了舞狮队伍里的孩子，破坏了庆典的正常进行，这无疑引起了当地华人的公愤。后来虽然迫于舆论压力他向当地华人公开道了歉，但是这种情况很值得我们反思。
　　 外交纠纷往往在细微处产生。中西文化差异不但能导致政界风波，在日常生活中发生的逸事也让人啼笑皆非。
　　 三、小学英语课堂中渗透西方文化的必要性
　　 正因为中西文化差异如此之大，我们才更有必要从小学开始就对孩子进行西方文化的渗透，为培养他们成为国际性的人才而努力。不了解西方文化，不明白中西文化间的差异，我们就不能很好地利用英语交际，从而失去了英语学习的目的性。
　　 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》强调指出：教学中要逐步渗透文化意识，培养学生综合运用语言的能力。我们在教学过程中逐步渗透文化意识，培养文化素养，才能让学生具备正确和西方文化背景下的人们进行正确交际的能力，所以在小学英语课堂中渗透西方文化是很必要的。
　　 四、西方文化渗透的契机与方式
　　 1.导入中渗透
　　 导入是一堂课的重要一环。在导入时，我们可以采用问答的方式进行渗透。如电话用语：
　　 A:May I speak to ××？请问是××吗？
　　 B:This is ×× speaking.我就是××。
　　 了解电话用语的表达差异，才能不犯交际错误。如果你找某人接电话，完全按照中国人的意思直译，你是谁？—Who are you？这样就比较容易犯错误，俗称Chi-lish，也就是中式英语。正确的电话用语应该是：Who is thats peaking？
　　 2.活动中渗透
　　 活动是小学英语课堂教学中的重要一环，体现了让学生动脑动手反馈的环节，在开展活动时，我们也可以适当渗透西方文化。如breakfast一课中可以在活动环节中渗透西方人的用餐礼仪，例如怎样正确地使用餐具：左手拿叉，右手拿刀，叉用来固定食物，刀用来切割，一次切一块食用。这种文化渗透就比较贴近生活，孩子们如果有机会出去吃西餐，完全可以对照就餐礼仪，做个餐桌上的小绅士或小淑女了。
　　 3.总结中渗透
　　 在教学完毕，我们可以用一句话来做总结，如教学An English friend一课，可以用一句英语名言A friend inneed is afriend indeed（患难见真情）来总结本课，将本文的主题进一步升华，让学生在知识教育的同时接受情感教育，在情感教育的同时又感受英语名言名句的魅力与震撼。
　　 总之，我们要让学生在有限的小学英语课堂中感受尽量多的优秀西方文化，为培养他们拥有国际化交际能力打下良好的基础。
　　 （作者单位 江苏省南通市通州区金沙小学）