摘 要：初中语文是一门基础学科，作为初中语文教师应根据语文学科的特点设计教学方案，努力构建语文高效课堂。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？笔者根据自己的教学体验，从明确高效课堂的内涵、制定特色化教学方案、关注学生的兴趣爱好、自主合作探究式学习等方面阐述了自己的见解和主张。
　　关键词：语文；高效；内涵；特色；兴趣；自主；合作；探究
　　随着新课改的不断深入发展，如何在最短的时间内取得最优化的教学效果成为每一位教师的追求。为此，传统的教学方式已经无法满足时代的发展要求，特别是语文学科，对于学生的综合素养有着至关重要的基础作用，打造高效的学习课堂，能够有效地激发起学生参与学习的积极性，能够让学生在短暂的学习过程中准确地掌握知识点、认真地完成学习任务。
　　一、明确高效课堂的内涵，是构建高效课堂的基础
　　高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
　　只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
　　二、制定特色化教学方案，是构建高效课堂的前提
　　教学方案能够反映出教师对课程所做出的前期准备，在打造高效初中语文课堂方面发挥出决定性与关键性的影响作用。为此初中语文教师在制定教学方案的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。例如，教师应当慎重地决定教学过程哪几环节应当让学生分组讨论，或者哪几环节应当让学生上台展示，又或者哪部分教学内容需要增添比赛项目等，唯有事前认真地考虑教学项目的各个方面，方能更为有效地改善教学质量、激发学生参与学习的兴趣。初中语文教师在制定教学方案的过程中务必要注意的一点是，务必要为教学方案配置能够实现的教学目标，具体表现为如下几方面：第一，提出能够激发学生潜能、促进教学项目落实的问题，为进一步增强初中语文教学效果提供一定的可行性；第二，对于每一教学方案而言，发生突发事件的可能性均会存在，为此教师务必要针对每一教学环节、每一教学步骤，科学合理地做出应急措施。学生通过有针对性、特色化的教学方案，能够更有效、快速地了解、掌握初中语文知识，能够更深入地发掘自身潜在能力，为建设高效社会提供有力的人才支撑。
　　三、关注学生的兴趣爱好，是构建高效课堂的关键
　　“兴趣是最好的老师”，“兴趣爱好是学习发展的第一推动力”。学习兴趣的形成是构成学生学习动力的一个重要组成部分，它为学习提供动力，使得学习变得更加活跃。在我们的教育教学中，教师要注意一些情景的设立，让语文与生活实际相结合，让学生感受中学语文的魅力，爱上语文学习，这样一来，无意中就会出现许多能够激发学生学习兴趣的因素，学生一旦对语文产生学习兴趣，也就为高效课堂的建立提供了便利。在讲解《皇帝的新装》这一课时，就可以采取举行小活动的方式增强学生的学习兴趣。我们可以举行“讲故事比赛”也可进行“皇帝的新装小话剧排演”。这两种方式都能够有效吸引学生的注意力，且能够让学生对课文学习产生巨大的兴趣，通过学生对文章的角色进行扮演，还有利于学生更加深刻地把握文章的人物形象，理解文章的隐藏含义。这种“活动教学法”是在我们的教学中应用的相对较多的方法，这种教学法灵活度高，渲染作用强，具有极高的参照价值。
　　四、自主合作探究式学习，是构建高效课堂的形式
　　正所谓“善学者不如乐学者”，自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，学生只有能够自主学习，积极参与合作学习，才能够真正成为掌握知识，获得解决问题的能力，才能够使学生获得合作探究精神，形成良好的人际交往能力，从而真正实现素质教育的目标，并为构建高效课堂奠定坚实的基础。为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。在讲授《看云识天气》时，就可以改变原有的单纯依靠教师讲解进行教学的方式，而采取一种先由教师讲述课文大意，再由学生进行自主合作的内容探索。在这个过程中教育者还可以明确的提出一些学习目标，以便于学生围绕目标进行有计划的自主学习。
　　总而言之，打造高效初中语文教学课堂的最高目标是进一步地完善语文教学效果、推动学生的全面性发展，因此教育者需要给予足够的重视。在构建高效课堂的过程中，教育者除了从教学方案、学生兴趣、教学方法、评价方式等方面着手外，还应当从其余领域进行课程探索，比如自身专业素质、教学工具、教学理念等，从而为打造高效初中语文课堂提供落实条件，同时还要尊重学生的主体地位，教学方式要符合学生的学习认知发展规律，实现真正有意义的教学。