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摘要：高等教育在为社会培养各种专门人才的时候，在其教学行径、教学内容以及管理效果方面，都脱离不了职业技能鉴定所提供的评价以及依据。对于高等职业技术学校的教育而言，在实践中职业技能鉴定能够提供一定的服务与支持，这两者推动了学生以及企业的双发展，本文将从高等职业教育与职业技能鉴定两者之间的关系入手进行分析，阐述职业技能鉴定在提高高校学生素质方面的具体实施。
关键词：职业技能鉴定；高校；学生素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0032-02
职业技能鉴定与高校中学生的自身素质以及高校教育之间存在着千丝万缕的联系，在当前企业发展过程中，对高校学生也提出了更高的要求，要求高等学校要为学校提供能够适应不同职业岗位的专门人才，那高校是如何来确定哪些学生比较适合这些岗位呢？在此，职业技能就是其中的一个重要途径。从某种程度上讲，职业技能鉴定能够比高等教育拥有更好的职业导向性、职业技能的针对性、职业岗位的针对性以及职业价值的权威性。职业技能鉴定以学生职业能力以及学生身心素质的甄别、测度作为关联点，与企业要求以及企业的生产活动相互促进。
一、职业技能鉴定与高校学生素质以及教育的关系
1.职业技能鉴定多为社会与教育的中介与高等教育之间的关系，作为一个开放式系统，高等职业教育必须要与社会紧密相连，不断地适应经济发展的需求以及社会发展的需求，必须保证社会的发展。职业技能鉴定本身也含有市场的需求信息，在劳动力市场与高等职业教育之间担着桥梁作用以及交流、反馈的职能。技能鉴定作为一种考试型的活动与高等职业教育在一定程度上存在相通之处。因为高等职业教育是培养人才的实践活动，虽在性质上二者之间是有独立之处，但是在其最终目的上又是相通的，即都是为了进一步促进学生的成长。在这层意义上，二者之间是和谐相通的。
2.高等职业教育与职业技能鉴定自身间的关系。职业技能鉴定与高等职业教育是现在社会中人力资源开发以及利用的两个重要环节。职业技能鉴定主要是一种对职业教育的评估，作为这样一种评估形式对自身所开发的这样一种资本（人力资本）进行价值评价，对其所需、所培养的人才进行价值评估则是职业技能鉴定的重要检验环节。当前的高等职业教育的目标是培养社会各类职业所需的人才作为自身的教育目标以及教育出发点，可以说，高等职业教育是人力资源市场的开发环节。这两个环节作为当前社会人力资源开发以及利用的两个重要环节，相互促进、相互依存。
二、职业技能鉴定在提高学生素质方面的实施
1.引领学生找到职业目标，职业技能鉴定能够在某种程度上引领学生的发展目标以及职业目标，并且为学生提供现实的可能性以及前进的航向，同时也为学生提供了在未来岗位上晋升的可能性。一般来讲，在企业管理组织内部，管理层的升迁是很难得的，对于普通员工来讲更是难上加难，此时职业技能鉴定为普通职工或学生提供了一个新的通道。职业技能鉴定将按照国家职业标准以社会所规定的岗位作为主要内容，这种标准针对性较强同时又有很强的灵活性。职业技能鉴定作为一种考试型的活动来说，对于终身教育也有一定的推动作用，在人们走向崗位或者是从新走向岗位之后，能够将职业技能鉴定作为一种手段或者方式，为自身谋得一定的职位或者技能，在工作实践中得到不断发展的机会。
2.加强高等职业教育与社会之间的联系。职业技能鉴定在一定程度上要求高等职业教育要面向社会、面向实际进行教学办学，这就要求学校在学生教育方面要注重实践，不要仅仅局限于书本知识的传授，要加强学生的社会实习、实践活动。一方面，职业技能鉴定有一定的制约功能，职业技能要为高等职业教育的水平以及质量设置一个外在的标准，通过考查以及评估学生所具备的技能要求来为教学质量的改进以及质量的提高提供动力，从而促使教学质量不断提高，加强学生专业素质以及综合素质的培养；另一方面，职业资格是一个巨大的载体，它包括有关职业的多种信息，这种职业资格的标准在一定程度上也反映了当前社会对于某些专业人才的需求以及技术操作的需求，同时职业资格的受欢迎程度也在一定程度上反映了社会上某些职业的发展前景以及发展前途。在这方面，高校学生可以按照这些要求不断调整自身，找准自身的优势所在，定好目标，并且将目标与社会需求紧密结合起来，不断提升自己满足社会的需求。
3.更新教育理念，提升学生素质。在当前，职业技能鉴定能够在一定程度上改变过往人们对于职业教育的一些偏见和价值取向，从而对职业教育加深理解和认识。职业技能鉴定将会改变过去用文凭以及学历去判断一个人的价值观的状况。因为职业技能鉴定首先注重的便是实践能力，而不是课本中的理论知识，这同时也是社会岗位所急需的。也就是说，高校中的教育教学要不断转变观念，提升学生自身的真正价值所在，高等职业学校中的学生也要不断增强自己的实践本领，以改变在社会中对自身的偏见，同时满足社会的需求。
三、结束语
综上所述，在当前的高等职业教育中，职业技能鉴定并非是仅仅对学生进行地一种考试型活动，考试虽是一种管理基础但是考试本身却不是职业技能鉴定的根本目的，职业技能鉴定的根本目的是为了建立动态的管理体系。高等教育在为社会培养各种专门人才的时候，在其教学行径、教学内容以及管理效果方面，都脱离不了职业技能鉴定所提供的评价以及依据。因此，职业技能鉴定要关注学生的未来职业去向、职业发展方向以及职业的通道情况。不断进行改善，不断提升高校学生的自身素质，对于高等职业技术学校的教育而言，在实践中职业技能鉴定能够提供一定的服务与支持，这两者推动了学生以及企业的双发展。
参考文献：
[1]朱林.职业技能鉴定作用于高等职业教育的理论探讨[J].管理观察，2010，（22）.
[2]郑晓玲.职业技能鉴定工作中存在的问题及对策[J].科技创业月刊，2011，24（1）.
[3]张炳耀.费重阳.职业资格证书制度实施问题及解决意见[J].职业技术教育，2003，（28）.
关键词：职业技能鉴定；高校；学生素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0032-02
职业技能鉴定与高校中学生的自身素质以及高校教育之间存在着千丝万缕的联系，在当前企业发展过程中，对高校学生也提出了更高的要求，要求高等学校要为学校提供能够适应不同职业岗位的专门人才，那高校是如何来确定哪些学生比较适合这些岗位呢？在此，职业技能就是其中的一个重要途径。从某种程度上讲，职业技能鉴定能够比高等教育拥有更好的职业导向性、职业技能的针对性、职业岗位的针对性以及职业价值的权威性。职业技能鉴定以学生职业能力以及学生身心素质的甄别、测度作为关联点，与企业要求以及企业的生产活动相互促进。
一、职业技能鉴定与高校学生素质以及教育的关系
1.职业技能鉴定多为社会与教育的中介与高等教育之间的关系，作为一个开放式系统，高等职业教育必须要与社会紧密相连，不断地适应经济发展的需求以及社会发展的需求，必须保证社会的发展。职业技能鉴定本身也含有市场的需求信息，在劳动力市场与高等职业教育之间担着桥梁作用以及交流、反馈的职能。技能鉴定作为一种考试型的活动与高等职业教育在一定程度上存在相通之处。因为高等职业教育是培养人才的实践活动，虽在性质上二者之间是有独立之处，但是在其最终目的上又是相通的，即都是为了进一步促进学生的成长。在这层意义上，二者之间是和谐相通的。
2.高等职业教育与职业技能鉴定自身间的关系。职业技能鉴定与高等职业教育是现在社会中人力资源开发以及利用的两个重要环节。职业技能鉴定主要是一种对职业教育的评估，作为这样一种评估形式对自身所开发的这样一种资本（人力资本）进行价值评价，对其所需、所培养的人才进行价值评估则是职业技能鉴定的重要检验环节。当前的高等职业教育的目标是培养社会各类职业所需的人才作为自身的教育目标以及教育出发点，可以说，高等职业教育是人力资源市场的开发环节。这两个环节作为当前社会人力资源开发以及利用的两个重要环节，相互促进、相互依存。
二、职业技能鉴定在提高学生素质方面的实施
1.引领学生找到职业目标，职业技能鉴定能够在某种程度上引领学生的发展目标以及职业目标，并且为学生提供现实的可能性以及前进的航向，同时也为学生提供了在未来岗位上晋升的可能性。一般来讲，在企业管理组织内部，管理层的升迁是很难得的，对于普通员工来讲更是难上加难，此时职业技能鉴定为普通职工或学生提供了一个新的通道。职业技能鉴定将按照国家职业标准以社会所规定的岗位作为主要内容，这种标准针对性较强同时又有很强的灵活性。职业技能鉴定作为一种考试型的活动来说，对于终身教育也有一定的推动作用，在人们走向崗位或者是从新走向岗位之后，能够将职业技能鉴定作为一种手段或者方式，为自身谋得一定的职位或者技能，在工作实践中得到不断发展的机会。
2.加强高等职业教育与社会之间的联系。职业技能鉴定在一定程度上要求高等职业教育要面向社会、面向实际进行教学办学，这就要求学校在学生教育方面要注重实践，不要仅仅局限于书本知识的传授，要加强学生的社会实习、实践活动。一方面，职业技能鉴定有一定的制约功能，职业技能要为高等职业教育的水平以及质量设置一个外在的标准，通过考查以及评估学生所具备的技能要求来为教学质量的改进以及质量的提高提供动力，从而促使教学质量不断提高，加强学生专业素质以及综合素质的培养；另一方面，职业资格是一个巨大的载体，它包括有关职业的多种信息，这种职业资格的标准在一定程度上也反映了当前社会对于某些专业人才的需求以及技术操作的需求，同时职业资格的受欢迎程度也在一定程度上反映了社会上某些职业的发展前景以及发展前途。在这方面，高校学生可以按照这些要求不断调整自身，找准自身的优势所在，定好目标，并且将目标与社会需求紧密结合起来，不断提升自己满足社会的需求。
3.更新教育理念，提升学生素质。在当前，职业技能鉴定能够在一定程度上改变过往人们对于职业教育的一些偏见和价值取向，从而对职业教育加深理解和认识。职业技能鉴定将会改变过去用文凭以及学历去判断一个人的价值观的状况。因为职业技能鉴定首先注重的便是实践能力，而不是课本中的理论知识，这同时也是社会岗位所急需的。也就是说，高校中的教育教学要不断转变观念，提升学生自身的真正价值所在，高等职业学校中的学生也要不断增强自己的实践本领，以改变在社会中对自身的偏见，同时满足社会的需求。
三、结束语
综上所述，在当前的高等职业教育中，职业技能鉴定并非是仅仅对学生进行地一种考试型活动，考试虽是一种管理基础但是考试本身却不是职业技能鉴定的根本目的，职业技能鉴定的根本目的是为了建立动态的管理体系。高等教育在为社会培养各种专门人才的时候，在其教学行径、教学内容以及管理效果方面，都脱离不了职业技能鉴定所提供的评价以及依据。因此，职业技能鉴定要关注学生的未来职业去向、职业发展方向以及职业的通道情况。不断进行改善，不断提升高校学生的自身素质，对于高等职业技术学校的教育而言，在实践中职业技能鉴定能够提供一定的服务与支持，这两者推动了学生以及企业的双发展。
参考文献：
[1]朱林.职业技能鉴定作用于高等职业教育的理论探讨[J].管理观察，2010，（22）.
[2]郑晓玲.职业技能鉴定工作中存在的问题及对策[J].科技创业月刊，2011，24（1）.
[3]张炳耀.费重阳.职业资格证书制度实施问题及解决意见[J].职业技术教育，2003，（28）.