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摘 要：新课程改革实施以来，各类学界人士更加关注学生的学习方式，他们提出，学生自主学习能力的培养是重点。那么如何去培养学生的自主学习能力，“导学案”是一个关键手段。本文就用“导学案”培养学生化学自主学习能力的策略进行了相关分析和研究，希望可以推进高中化学教学的发展。
关键词：导学案；高中化学；自主学习能力
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-052-01
在进行高中阶段的化学教学时，老师要正确运用导学案。导学案主要是指培养学生自主学习能力，使学生学会学习、学会创新的指导方案。导学案的制定坚持以学生为主，老师为辅，导学案的制定能更好地发挥学生的主体地位。传统的教学模式注重老师的传授，学生被动的接受，这样的方式严重阻碍了化学教学质量的提高，对学生的综合发展有着极大的影响。现在笔者对教学实践中导学案的应用进行了探讨，如下。
一、导学案的制定原则
（一）化学是一门自然学科，学生要想把化学学好，就要了解化学知识的内涵，所以在导学案的制作中需要注意以下几个问题：第一，坚持以学生为主体的教学理念，新课改明确指出要让学生成为课堂的主体，老师为辅，所以在化学导学案的制定中必须要时刻关注学生。教师在设置教学内容时，也要充分了解学生的学习情况，再结合学校教学大纲，将重点和难点慢慢渗透。教师同时也要关注不同学生掌握化学知识水平的差异，要照顾其不同层次目标要求，只有这样，我们才能够完成我们初期的导学案目标。其次，发挥化学导学案的指导作用。导学案不是指老师要将学生需要的全部内容写入，而是以重点、疑难点为中心，这也是老师在课程中主导地位的体现。因此，老师在制定导学案的时候，要综合考虑多种因素及时的将教学目标以及教学理念融合起来，使学生能够自主的完成教学任务。最后教师要注重内容的开放性现代教学，更加注重学生的自主学习能力的培养，学以致用。所以在导学案的制定中，老师们要灵活思考，不能够太限制于教学大纲，要多和同事、领导、学生进行交流，采取不同角色的意见和建议。也可以将一些重要的课外知识以及需要补充的资源加入导学案，拓展学生的视野，提高他们的思维敏捷度。
二、如何编写适合学生自主探究的导学案
（一）教师要借助导学案对学生进行自主学习的培养，将化学章节内容进行调换以及整改，使内容由易到难，由浅至深。比如老师在给同学们讲有机化学物质转化的章节时，老师可以先从简单的烃入手，逐步深入至卤代烃、醇、醛等相关复杂结构化合物，再在烃的基础上细分为烷烃、烯烃等，这样同学们就能够很好的接受并掌握。
（二）老师在设计导学案时，要以问题导学为核心，老师在编写的过程中，要注重设计合情合理的导学问题，这一类导学问题可以引领学生自主学习，发挥其主体作用。同时要设计具有一定发散性思维的思考题，把难点分散开来，引导学生去主动探索、寻找答案，使他们成为学习的主人，由被动变为主动。
（三）老师在制定导学案时，除了基本的课本内容以外，还要与学生资料进行结合，老师在编写化学导学案时要加强基本的化学概念、基本规律以及口诀的记忆，编写基本的概念以及知识规律的填空问题，让同学们在教材学习的同时能够结合老师制定的导学案进行学习，可谓之前传统的教学模式是事半功倍的。
（四）老师通過制定一个合适的导学案，使之与教材内容形成一个完整体系，将学生分成多个小组，按照其导学案的要求对其进行检测，然后让学生进行自评与互评，发现其不足与长处，激发他们的学习积极性。
三、制定导学案对化学课程的积极作用
（一）制定有关实验的导学案可以更好地发挥实验作用，培养学生的自主学习能力。化学是一门多元化学科，其很多教学内容都需要进行试验，通过实验，学生可以更好的掌握化学知识，也能够让同学们有更多的机会去接触、去探究化学的奥妙。在高中阶段的化学教学中，老师要尽可能的以化学实验来展开教学，使同学们真正做到“动中有学”。比如在学习“碳与硅的非金属性强弱的比较”这章节的时候，老师先要制定一个导学案，即先提出问题，常用的比较非金属元素的方法有哪些？然后再让同学们进行猜测碳与硅的非金属性，提出假设并设想其化学反应结果；最后再让同学们将这个化学反应进行实验，通过实验，验证其猜想并对其进行指导，如此一来，同学们便可以通过导学案的设定清楚了解本章节的内容，从而提升他们的自主学习能力。
（二）利用导学案来指导学生学习，提高学生自主学习的能力。学生学会学习的重要标志是对于学习策略的掌握情况。因此，在导学案的制定中，要加入对学习策略的训练计划，这样不仅能够提升学生学习能力，还有利于学习策略在其他学科中发挥和拓展，能够有效的帮助学生们学习。学生灵活的利用这些策略，比如组织策略，同学们可以将头脑中零散的知识整合在一起，形成一个知识体系，能够使同学们在理解、记忆和提取方面记得牢，学得快。
结语
综上所述，本文通过导学案的制定原则、导学案的制定原则以及制定导学案对化学课程的积极作用三个方面阐述了导学案在高中化学课程中的重要性。与此同时笔者还提出了有关导学案制定的建议，希望可以提高高中化学教学质量。
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《“疑.探.导.练”教学模式下培养高中生化学自主学习能力的实践研究》的部分研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB3300）
[参考文献]
[1]黄榕.化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].中国校外教育（理论），2008，（11）：107.
[2]耿凤华，王永祥，徐茂田.大学新生无机化学自主学习能力的培养探讨[J].中国电力教育，2011，（05）：157-158.
[3]陈跃生，陈毅辉.在化学教学中培养学生自主学习的能力[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，50（S1）：195-197.
关键词：导学案；高中化学；自主学习能力
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-052-01
在进行高中阶段的化学教学时，老师要正确运用导学案。导学案主要是指培养学生自主学习能力，使学生学会学习、学会创新的指导方案。导学案的制定坚持以学生为主，老师为辅，导学案的制定能更好地发挥学生的主体地位。传统的教学模式注重老师的传授，学生被动的接受，这样的方式严重阻碍了化学教学质量的提高，对学生的综合发展有着极大的影响。现在笔者对教学实践中导学案的应用进行了探讨，如下。
一、导学案的制定原则
（一）化学是一门自然学科，学生要想把化学学好，就要了解化学知识的内涵，所以在导学案的制作中需要注意以下几个问题：第一，坚持以学生为主体的教学理念，新课改明确指出要让学生成为课堂的主体，老师为辅，所以在化学导学案的制定中必须要时刻关注学生。教师在设置教学内容时，也要充分了解学生的学习情况，再结合学校教学大纲，将重点和难点慢慢渗透。教师同时也要关注不同学生掌握化学知识水平的差异，要照顾其不同层次目标要求，只有这样，我们才能够完成我们初期的导学案目标。其次，发挥化学导学案的指导作用。导学案不是指老师要将学生需要的全部内容写入，而是以重点、疑难点为中心，这也是老师在课程中主导地位的体现。因此，老师在制定导学案的时候，要综合考虑多种因素及时的将教学目标以及教学理念融合起来，使学生能够自主的完成教学任务。最后教师要注重内容的开放性现代教学，更加注重学生的自主学习能力的培养，学以致用。所以在导学案的制定中，老师们要灵活思考，不能够太限制于教学大纲，要多和同事、领导、学生进行交流，采取不同角色的意见和建议。也可以将一些重要的课外知识以及需要补充的资源加入导学案，拓展学生的视野，提高他们的思维敏捷度。
二、如何编写适合学生自主探究的导学案
（一）教师要借助导学案对学生进行自主学习的培养，将化学章节内容进行调换以及整改，使内容由易到难，由浅至深。比如老师在给同学们讲有机化学物质转化的章节时，老师可以先从简单的烃入手，逐步深入至卤代烃、醇、醛等相关复杂结构化合物，再在烃的基础上细分为烷烃、烯烃等，这样同学们就能够很好的接受并掌握。
（二）老师在设计导学案时，要以问题导学为核心，老师在编写的过程中，要注重设计合情合理的导学问题，这一类导学问题可以引领学生自主学习，发挥其主体作用。同时要设计具有一定发散性思维的思考题，把难点分散开来，引导学生去主动探索、寻找答案，使他们成为学习的主人，由被动变为主动。
（三）老师在制定导学案时，除了基本的课本内容以外，还要与学生资料进行结合，老师在编写化学导学案时要加强基本的化学概念、基本规律以及口诀的记忆，编写基本的概念以及知识规律的填空问题，让同学们在教材学习的同时能够结合老师制定的导学案进行学习，可谓之前传统的教学模式是事半功倍的。
（四）老师通過制定一个合适的导学案，使之与教材内容形成一个完整体系，将学生分成多个小组，按照其导学案的要求对其进行检测，然后让学生进行自评与互评，发现其不足与长处，激发他们的学习积极性。
三、制定导学案对化学课程的积极作用
（一）制定有关实验的导学案可以更好地发挥实验作用，培养学生的自主学习能力。化学是一门多元化学科，其很多教学内容都需要进行试验，通过实验，学生可以更好的掌握化学知识，也能够让同学们有更多的机会去接触、去探究化学的奥妙。在高中阶段的化学教学中，老师要尽可能的以化学实验来展开教学，使同学们真正做到“动中有学”。比如在学习“碳与硅的非金属性强弱的比较”这章节的时候，老师先要制定一个导学案，即先提出问题，常用的比较非金属元素的方法有哪些？然后再让同学们进行猜测碳与硅的非金属性，提出假设并设想其化学反应结果；最后再让同学们将这个化学反应进行实验，通过实验，验证其猜想并对其进行指导，如此一来，同学们便可以通过导学案的设定清楚了解本章节的内容，从而提升他们的自主学习能力。
（二）利用导学案来指导学生学习，提高学生自主学习的能力。学生学会学习的重要标志是对于学习策略的掌握情况。因此，在导学案的制定中，要加入对学习策略的训练计划，这样不仅能够提升学生学习能力，还有利于学习策略在其他学科中发挥和拓展，能够有效的帮助学生们学习。学生灵活的利用这些策略，比如组织策略，同学们可以将头脑中零散的知识整合在一起，形成一个知识体系，能够使同学们在理解、记忆和提取方面记得牢，学得快。
结语
综上所述，本文通过导学案的制定原则、导学案的制定原则以及制定导学案对化学课程的积极作用三个方面阐述了导学案在高中化学课程中的重要性。与此同时笔者还提出了有关导学案制定的建议，希望可以提高高中化学教学质量。
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《“疑.探.导.练”教学模式下培养高中生化学自主学习能力的实践研究》的部分研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB3300）
[参考文献]
[1]黄榕.化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].中国校外教育（理论），2008，（11）：107.
[2]耿凤华，王永祥，徐茂田.大学新生无机化学自主学习能力的培养探讨[J].中国电力教育，2011，（05）：157-158.
[3]陈跃生，陈毅辉.在化学教学中培养学生自主学习的能力[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，50（S1）：195-197.