【摘 要】
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“形是知之始，知是行之成”，实践、体验、探究及自主是现代初中信息技术课程教学的发展形势，注重对学生实践力、创新n力、创造力、思维能力的培养。创客式教学在初中信息技术课程中具有广阔的应用空间，其将“行”与“知”巧妙地结合为有机整体，使学n生在实践中掌握信息技术理论、知识及重要价值，形成高度的社会责任感及信息技术安全使用意识，并获得创新、创造力与思维能力的综合n提升，可助推教师践行素质教育理念、核心素养培育，提升信息技术课程教学的实效性。
【机 构】
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江西省九江市濂溪区姑塘中小学 江西九江 332011
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“形是知之始，知是行之成”，实践、体验、探究及自主是现代初中信息技术课程教学的发展形势，注重对学生实践力、创新n力、创造力、思维能力的培养。创客式教学在初中信息技术课程中具有广阔的应用空间，其将“行”与“知”巧妙地结合为有机整体，使学n生在实践中掌握信息技术理论、知识及重要价值，形成高度的社会责任感及信息技术安全使用意识，并获得创新、创造力与思维能力的综合n提升，可助推教师践行素质教育理念、核心素养培育，提升信息技术课程教学的实效性。
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