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课改以来，习作教学虽然取得了一定发展，但积弊已久的习作教学很难在短时间内取得实质性的突破。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，要建构习作教学的新序列，必须明了习作教学的目标。有些教师对习作教学的整体目标认识模糊，对各学段的学生该写什么样的作文、该采取什么样的方法对学生进行科学训练和培养学生哪些方面的能力等把握不准，只凭经验、感觉进行习作教学，造成了习作教学的随意、松散和盲目。这种情况下，我们要吃透《语文课程标准》提出的“习作教学总目标”、确立的“习作教学学段目标”，研究不同学段学生的学习规律。从整体