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摘 要：提高语文课堂教学有效性，对强化语文教师执教水平具有重要的意义和价值。本文基于中职学校语文课堂教学的问题，并对影响中职语文课堂教学有效性的因素进行阐述，最后重点探究了提高中职语文课堂教学效果的有效措施。
关键词：中职学校;语文课堂;教学方法
鉴于中职教学的目标与本质，语文教师应加强对中职语文的关注力度，并分析影响实际教学效果的因素，采取科学有效措施、提高教学方案应用的有效性。现阶段，中职语文教学与专业学科比较地位较弱，学生和语文教师对语文教学效果的重视力度不够，由此导致中职学生的语文学科成绩较低，未能发挥语文课程的实际成果。语文是学生学好其他学科的基础，也是培养学生文化素质的重要途径，相关教育工作人员应认识到语文教学对学生发展的重要意义。
一、设计科学合理的教学目标
为有效改善中职语文教学目标不合理的现状问题，语文教师应在具体的教学环节制定清晰明确的教学目标，避免出现教学目标过多或不明确的问题。例例如，在中职语文有关写作的教学中，语文教师应促使学生掌握应用文的写作技巧、明确格式要求，并且保证学生独立完成相关课题的写作。
例如，在讲述“请示与报告”的写作格式和具体要求时，语文教师可先讲解理论知识和实际写作要求，然后，引导学生在语文教师的带领下完成优秀范文的赏析与评价，最后，促使学生自主完成相关文体的写作，进而以清晰明确的目标引导学生进行科学有效的学习实践活动。实践教学中，语文教师还应考虑学生的学习兴趣和爱好，尤其是对于学习成绩落后的学生而言，科学合理的教学目标是提高课堂教学工作有效性的重要方式。例例如，在中职语文听说模块“演讲”的教学中，语文教师应为学生设计合理的演讲教学目标：熟练掌握演讲的具体流程;独立完成相关题目的演讲内容;对演讲效果进行自我评价。类似教学目标不仅使学生掌握了演讲的基本知识，也促使养成对演讲工作的喜爱，并且可以及时发现自身在演讲中存在的不足，并寻求合理途径加以改进，以此提高中职语文学科的学习能力。
二、以学生为中心的教学内容
中职语文课堂教学中，应发挥学生的主观能动性，以学生的发展为出发点和落脚点，进行教学內容的合理化设计，并在具体的教学环节建立以学生为中心的课堂学习模式。因此，语文教师需要把握职业学校学生学习基础较差的学习特点和不同的性格特征，不仅注重学生的专业能力培养，还应注重提高学生的文化素养，注重对学生语文学科的综合知识进行补充。
例如在《拿来主义》的实践教学中，语文教师应结合学生的学习基础对课文进行深入剖析，进而引导学生总结文章主旨，即对待本国文化或外来文化应坚持批判性的继承与借鉴。同时，为有效强化学生对文章内容的了解，应注重对教学内容进行合理设计，将与文章主旨相关的案例和故事题材进行有机整合，以此为文章中的论点增添论据，同时，还应对鲁迅先生的作品进行有效延伸，以此促使学生多方位地理解作者的感情主旨，保证中职学校语文课堂教学的有效性。另外，中职语文教学中，有关教案内容的设计应体现以学生为中心的原则，结合学生的兴趣与爱好，采取多样化的设计方法与应用理念，为学生全面发展提供有效保障。
三、注重发挥语文教师的引导作用
发挥语文教师的引导作用，注重语文教师在教学过程中的有效定位，是巩固中职语文课堂教学成果、提高教学效率的有效方式，也是提高语文学科成绩的重要途径。因此，语文教师应起到引导与示范作用，为学生精心设计有关中职教学中的听、说、读、写内容，提高学生参与语文学习的兴趣与积极性，进而促进中职语文教学方法的有效应用。鉴于中职学生的性格特点，应对学生的学习行为做出科学有效的评价，培养学生学习语文的自信心。在具体评价过程中，语文教师应发挥引导作用，鼓励学生以自我评价为主，对现有的学习模式和语文学习效果进行分析与交流，并对其应用成果进行评价分析。语文教师引导与示范作用的有效发挥，还可提高学生的学习兴趣，激发学生学习自主性与创造力。
语文教师对自身的合理定位，也能拉近他们与学生之间的距离，从而形成良好的沟通机制，增进师生情感交流，为学生健全性格的养成奠定良好基础。语文教师的科学定位也是提高学生学习效果的关键，实践工作中，语文教师应看到中职学生在语文学习的优势和有利条件，以科学合理的教学方法，引导学生发掘自身潜力和内在价值。总之，中职语文教学中，中职语文教师应发挥自身的引导作用，在教学目标、教学方法和教学内容上进行创新，以此提高中职语文学科的教学效率。
综上所述，中职语文实践教学中，语文教师通过科学合理地设计教学目标、以学生为中心完善教学内容，并注重发挥自身的引导与示范作用，可有效提升教学方法应用的有效性，进而有利于提高语文教师的教学手段、巩固教学成果。同时，相关教学措施的应用也有利于提高学习兴趣、促进学生健康全面发展。
参考文献：
[1]毛青云.影响中职语文教学有效性的因素及策略探讨[J].中国校外教育，2017（8）.
[2]桂玉成.微课堂大教学——运用微课优化中职语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2015（7）.
关键词：中职学校;语文课堂;教学方法
鉴于中职教学的目标与本质，语文教师应加强对中职语文的关注力度，并分析影响实际教学效果的因素，采取科学有效措施、提高教学方案应用的有效性。现阶段，中职语文教学与专业学科比较地位较弱，学生和语文教师对语文教学效果的重视力度不够，由此导致中职学生的语文学科成绩较低，未能发挥语文课程的实际成果。语文是学生学好其他学科的基础，也是培养学生文化素质的重要途径，相关教育工作人员应认识到语文教学对学生发展的重要意义。
一、设计科学合理的教学目标
为有效改善中职语文教学目标不合理的现状问题，语文教师应在具体的教学环节制定清晰明确的教学目标，避免出现教学目标过多或不明确的问题。例例如，在中职语文有关写作的教学中，语文教师应促使学生掌握应用文的写作技巧、明确格式要求，并且保证学生独立完成相关课题的写作。
例如，在讲述“请示与报告”的写作格式和具体要求时，语文教师可先讲解理论知识和实际写作要求，然后，引导学生在语文教师的带领下完成优秀范文的赏析与评价，最后，促使学生自主完成相关文体的写作，进而以清晰明确的目标引导学生进行科学有效的学习实践活动。实践教学中，语文教师还应考虑学生的学习兴趣和爱好，尤其是对于学习成绩落后的学生而言，科学合理的教学目标是提高课堂教学工作有效性的重要方式。例例如，在中职语文听说模块“演讲”的教学中，语文教师应为学生设计合理的演讲教学目标：熟练掌握演讲的具体流程;独立完成相关题目的演讲内容;对演讲效果进行自我评价。类似教学目标不仅使学生掌握了演讲的基本知识，也促使养成对演讲工作的喜爱，并且可以及时发现自身在演讲中存在的不足，并寻求合理途径加以改进，以此提高中职语文学科的学习能力。
二、以学生为中心的教学内容
中职语文课堂教学中，应发挥学生的主观能动性，以学生的发展为出发点和落脚点，进行教学內容的合理化设计，并在具体的教学环节建立以学生为中心的课堂学习模式。因此，语文教师需要把握职业学校学生学习基础较差的学习特点和不同的性格特征，不仅注重学生的专业能力培养，还应注重提高学生的文化素养，注重对学生语文学科的综合知识进行补充。
例如在《拿来主义》的实践教学中，语文教师应结合学生的学习基础对课文进行深入剖析，进而引导学生总结文章主旨，即对待本国文化或外来文化应坚持批判性的继承与借鉴。同时，为有效强化学生对文章内容的了解，应注重对教学内容进行合理设计，将与文章主旨相关的案例和故事题材进行有机整合，以此为文章中的论点增添论据，同时，还应对鲁迅先生的作品进行有效延伸，以此促使学生多方位地理解作者的感情主旨，保证中职学校语文课堂教学的有效性。另外，中职语文教学中，有关教案内容的设计应体现以学生为中心的原则，结合学生的兴趣与爱好，采取多样化的设计方法与应用理念，为学生全面发展提供有效保障。
三、注重发挥语文教师的引导作用
发挥语文教师的引导作用，注重语文教师在教学过程中的有效定位，是巩固中职语文课堂教学成果、提高教学效率的有效方式，也是提高语文学科成绩的重要途径。因此，语文教师应起到引导与示范作用，为学生精心设计有关中职教学中的听、说、读、写内容，提高学生参与语文学习的兴趣与积极性，进而促进中职语文教学方法的有效应用。鉴于中职学生的性格特点，应对学生的学习行为做出科学有效的评价，培养学生学习语文的自信心。在具体评价过程中，语文教师应发挥引导作用，鼓励学生以自我评价为主，对现有的学习模式和语文学习效果进行分析与交流，并对其应用成果进行评价分析。语文教师引导与示范作用的有效发挥，还可提高学生的学习兴趣，激发学生学习自主性与创造力。
语文教师对自身的合理定位，也能拉近他们与学生之间的距离，从而形成良好的沟通机制，增进师生情感交流，为学生健全性格的养成奠定良好基础。语文教师的科学定位也是提高学生学习效果的关键，实践工作中，语文教师应看到中职学生在语文学习的优势和有利条件，以科学合理的教学方法，引导学生发掘自身潜力和内在价值。总之，中职语文教学中，中职语文教师应发挥自身的引导作用，在教学目标、教学方法和教学内容上进行创新，以此提高中职语文学科的教学效率。
综上所述，中职语文实践教学中，语文教师通过科学合理地设计教学目标、以学生为中心完善教学内容，并注重发挥自身的引导与示范作用，可有效提升教学方法应用的有效性，进而有利于提高语文教师的教学手段、巩固教学成果。同时，相关教学措施的应用也有利于提高学习兴趣、促进学生健康全面发展。
参考文献：
[1]毛青云.影响中职语文教学有效性的因素及策略探讨[J].中国校外教育，2017（8）.
[2]桂玉成.微课堂大教学——运用微课优化中职语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2015（7）.