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【摘要】随着钢琴的普及，学琴的孩子越来越多，年龄也逐渐偏小。在幼儿学琴的过程中，怎样提高孩子的学习兴趣，教师与家长又需要怎样配合，为孩子形成一个良好的学习环境，教师应具备怎样的素质等等都成为需要探讨的问题。
【关键词】幼儿；钢琴学习；学习兴趣；教师；家长
近几十年来，随着人们生活水平的提高，人们对于艺术的追求也逐渐强烈起来。钢琴凭着它独特的音色和丰富的表现力成为学习的首选乐器，受到越来越多家长的青睐。在我国从事幼儿钢琴教育的教师中，懂得幼儿心理与教学方法的人并不多，这就增加了教学的难度。因此，如何能有效地吸引孩子们进入音乐的殿堂，如何能科学地培养孩子们的兴趣，提高学习效率，激发创造潜能，成为老师和家长需要探讨的问题。
一、提高幼儿学琴的兴趣
兴趣是最好的老师。我们首先要让孩子喜欢上这件乐器，这是一个最大的挑战。很少有孩子愿意每天规规矩矩坐在钢琴前练上半个小时，不断重复一些枯燥的手指练习。这与孩子喜欢唱、喜欢跳的天性不符合，久而久之就会产生排斥的心理。有的家长和教师只是一味地逼迫孩子硬学，效果是可想而知的。因此，第一堂课教师先不要急着去讲如何认五线谱或者怎样弹琴，而是去满足孩子们的好奇心，把钢琴大体的构造讲解一下，比如钢琴有三个踏板，让孩子们听听每个踏板的效果；或者让孩子自己来数一下钢琴有多少个白键和黑键等等。也可以由老师演奏几首孩子们熟悉的歌曲，使他们产生亲切感。总之，带着孩子探索和聆听一下钢琴的结构和美妙的声音，可以激发他们想要了解钢琴的兴趣和欲望。
真正的钢琴课开始之后，枯燥的练习随之而来，怎样保持孩子们的兴趣能持续下去是老师和家长面临的一大功课。幼儿具有爱表现、喜欢得到赞扬的特点，因此老师可以采用奖励小红旗或小贴纸的方式，对他们的点滴进步进行肯定。也可以举办小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相学习。
孩子们总是对会唱的曲子感兴趣，老师们就可以选择耳熟能详的儿歌来练习，对于不熟悉的曲子，可以带领孩子先学会唱谱，使孩子们在听觉上熟悉之后再慢慢弹下来。另外，四手联弹也是一个让老师与孩子更好互动的教学形式，通过丰富的和声可以增加孩子的音乐感受力，增加孩子们对学钢琴的热爱，提高他们的兴趣。
二、创造良好的学习氛围
在课堂上，教师要尽力创造一个轻松的教学环境。幼儿对教师的态度和语气是非常敏感的，因此在教学中，教师要特别注意自己的语气。如果孩子有弹错的地方，不应该责备和批评，应当耐心地指出错误并找到解决问题的方法。同时教师要注意语言的生动性和感染力，循循善诱，因为幽默的教学能起到意想不到的效果。比如讲高音谱号，可以比喻成一朵小花，同时让孩子自己试着将它画出来。这样形象的比喻既能让孩子们记住知识，也能使课堂气氛变得轻松愉悦。
在孩子回家练琴的时候，家长也要提供一个安静的学习环境。练琴本身就是一件相对枯燥的事情，那么在嘈杂的声音中孩子就更难集中精力、专心地来练琴，而安静的环境可以有效地提高练琴效率。同时家长也应为孩子制定每天的练琴时间表，可以将一小时分成两段来练，中间休息喝水，使孩子将每天的练琴固定成一种习惯，慢慢就能坚持下去。
在钢琴初学阶段，建议由固定的家长来陪孩子上课，与孩子一同学习钢琴知识。这样在回家的练琴中，家长可以第一时间发现出现的问题，比如手型不合适、音符有错音、拍子数错等等，能够及时地纠正错误，避免因错误时间过长而很难改正的问题。
三、增强教师的道德水平与教学水平
教师要有良好的道德水平和教学水平，这是教学的关键因素。
首先，教师对孩子要有爱心和耐心，对孩子的启蒙教育要有责任心，才能使孩子感受到音乐的美。有的教师只想收取课时费，对孩子学习中遇到的问题不管不问，很容易使孩子走偏，这样不负责任的教学是我们坚决抵制的。不论学琴的时间多久，学琴的经历一定会影响孩子的一生，在他们对待其他专业的学习，对待学习的态度都有着深远的影响。
其次，教师要有良好的演奏水平。在为学生做示范时，能弹出优美动听的乐曲，让孩子从感性上了解音乐，能够体会到乐曲所要表达的感情，拉近孩子与钢琴之间的距离，增加亲切感，做好启蒙的工作。
最后，教师还要懂得一定的儿童心理学。《儿童心理发展理论》一书指出：“儿童主要通过感官，依靠表象来认识世界，他们的逻辑思维能力弱，还没有摆脱知觉音响的束缚而抽出事物的本质属性，他们喜欢具体直观的东西，如对色彩图形等的敏感度远远强于文字。”幼儿处于生理与心理上的发育期，各年龄段及同年龄段每个幼儿之间都存在在着较大的差异。同时来自不同家庭的孩子也有不同的生活习惯，因此教师要因材施教，对症下药。
幼儿学钢琴不是一件轻松的事情，要一心多用，综合运用各方面的能力。幼儿学钢琴不但是技术技巧的训练，也是培养孩子耐力、毅力的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”因此，如何为孩子的学琴打好坚实的基础，同时引领孩子在音乐的学习之路上形成坚强有毅力的品格，是每个钢琴教师和家长需要努力去做到的。
【关键词】幼儿；钢琴学习；学习兴趣；教师；家长
近几十年来，随着人们生活水平的提高，人们对于艺术的追求也逐渐强烈起来。钢琴凭着它独特的音色和丰富的表现力成为学习的首选乐器，受到越来越多家长的青睐。在我国从事幼儿钢琴教育的教师中，懂得幼儿心理与教学方法的人并不多，这就增加了教学的难度。因此，如何能有效地吸引孩子们进入音乐的殿堂，如何能科学地培养孩子们的兴趣，提高学习效率，激发创造潜能，成为老师和家长需要探讨的问题。
一、提高幼儿学琴的兴趣
兴趣是最好的老师。我们首先要让孩子喜欢上这件乐器，这是一个最大的挑战。很少有孩子愿意每天规规矩矩坐在钢琴前练上半个小时，不断重复一些枯燥的手指练习。这与孩子喜欢唱、喜欢跳的天性不符合，久而久之就会产生排斥的心理。有的家长和教师只是一味地逼迫孩子硬学，效果是可想而知的。因此，第一堂课教师先不要急着去讲如何认五线谱或者怎样弹琴，而是去满足孩子们的好奇心，把钢琴大体的构造讲解一下，比如钢琴有三个踏板，让孩子们听听每个踏板的效果；或者让孩子自己来数一下钢琴有多少个白键和黑键等等。也可以由老师演奏几首孩子们熟悉的歌曲，使他们产生亲切感。总之，带着孩子探索和聆听一下钢琴的结构和美妙的声音，可以激发他们想要了解钢琴的兴趣和欲望。
真正的钢琴课开始之后，枯燥的练习随之而来，怎样保持孩子们的兴趣能持续下去是老师和家长面临的一大功课。幼儿具有爱表现、喜欢得到赞扬的特点，因此老师可以采用奖励小红旗或小贴纸的方式，对他们的点滴进步进行肯定。也可以举办小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相学习。
孩子们总是对会唱的曲子感兴趣，老师们就可以选择耳熟能详的儿歌来练习，对于不熟悉的曲子，可以带领孩子先学会唱谱，使孩子们在听觉上熟悉之后再慢慢弹下来。另外，四手联弹也是一个让老师与孩子更好互动的教学形式，通过丰富的和声可以增加孩子的音乐感受力，增加孩子们对学钢琴的热爱，提高他们的兴趣。
二、创造良好的学习氛围
在课堂上，教师要尽力创造一个轻松的教学环境。幼儿对教师的态度和语气是非常敏感的，因此在教学中，教师要特别注意自己的语气。如果孩子有弹错的地方，不应该责备和批评，应当耐心地指出错误并找到解决问题的方法。同时教师要注意语言的生动性和感染力，循循善诱，因为幽默的教学能起到意想不到的效果。比如讲高音谱号，可以比喻成一朵小花，同时让孩子自己试着将它画出来。这样形象的比喻既能让孩子们记住知识，也能使课堂气氛变得轻松愉悦。
在孩子回家练琴的时候，家长也要提供一个安静的学习环境。练琴本身就是一件相对枯燥的事情，那么在嘈杂的声音中孩子就更难集中精力、专心地来练琴，而安静的环境可以有效地提高练琴效率。同时家长也应为孩子制定每天的练琴时间表，可以将一小时分成两段来练，中间休息喝水，使孩子将每天的练琴固定成一种习惯，慢慢就能坚持下去。
在钢琴初学阶段，建议由固定的家长来陪孩子上课，与孩子一同学习钢琴知识。这样在回家的练琴中，家长可以第一时间发现出现的问题，比如手型不合适、音符有错音、拍子数错等等，能够及时地纠正错误，避免因错误时间过长而很难改正的问题。
三、增强教师的道德水平与教学水平
教师要有良好的道德水平和教学水平，这是教学的关键因素。
首先，教师对孩子要有爱心和耐心，对孩子的启蒙教育要有责任心，才能使孩子感受到音乐的美。有的教师只想收取课时费，对孩子学习中遇到的问题不管不问，很容易使孩子走偏，这样不负责任的教学是我们坚决抵制的。不论学琴的时间多久，学琴的经历一定会影响孩子的一生，在他们对待其他专业的学习，对待学习的态度都有着深远的影响。
其次，教师要有良好的演奏水平。在为学生做示范时，能弹出优美动听的乐曲，让孩子从感性上了解音乐，能够体会到乐曲所要表达的感情，拉近孩子与钢琴之间的距离，增加亲切感，做好启蒙的工作。
最后，教师还要懂得一定的儿童心理学。《儿童心理发展理论》一书指出：“儿童主要通过感官，依靠表象来认识世界，他们的逻辑思维能力弱，还没有摆脱知觉音响的束缚而抽出事物的本质属性，他们喜欢具体直观的东西，如对色彩图形等的敏感度远远强于文字。”幼儿处于生理与心理上的发育期，各年龄段及同年龄段每个幼儿之间都存在在着较大的差异。同时来自不同家庭的孩子也有不同的生活习惯，因此教师要因材施教，对症下药。
幼儿学钢琴不是一件轻松的事情，要一心多用，综合运用各方面的能力。幼儿学钢琴不但是技术技巧的训练，也是培养孩子耐力、毅力的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”因此，如何为孩子的学琴打好坚实的基础，同时引领孩子在音乐的学习之路上形成坚强有毅力的品格，是每个钢琴教师和家长需要努力去做到的。