【摘 要】
:
目的:分析硫酸镁协同胺碘酮转复室性心动过速的疗效.方法:回顾性分析ICU中136例室性心动过速患者,按是否联用硫酸镁将患者分成联合用药组(n=72)和对照组(n=64),分析硫酸镁协
【机 构】
:
汉中3201医院ICU,陕西汉中723000;第四军医大学西京医院SICU,陕西西安710032
论文部分内容阅读
目的:分析硫酸镁协同胺碘酮转复室性心动过速的疗效.方法:回顾性分析ICU中136例室性心动过速患者,按是否联用硫酸镁将患者分成联合用药组(n=72)和对照组(n=64),分析硫酸镁协同胺碘酮的复律效果.结果:两组患者基本情况、电转复能量、胺碘酮的负荷量及28 d病死率等比较均无统计学差别;联合用药组电转复次数[(1.4±0.9)次vs.(3.0±2.2)次,P<0.01]和胺碘酮维持总剂量[(0.9±0.6)gvs.(2.3±1.2)g,P<0.01]显著低于对照组,30 min转复率(33% vs.9%,P<0.01)、24 h转复率(97%vs.78%,P<0.01)及72 h维持成功率(97% vs.84%,P<0.01)均显著高于对照组;联合用药组2h转复率高于对照组(81% vs.62%,P<0.05),住ICU时间短于对照组[(7.4±3.9)dvs.(9.1±5.2)d,P<0.05).结论:硫酸镁联合胺碘酮转复室性心动过速的疗效优于单用胺碘酮.
其他文献
目的观察稳心颗粒对心房颤动患者射频消融术后早期复发的影响。方法入选拟行房颤射频消融术的住院患者,其中试药组35例(稳心颗粒组)和对照组36例。患者射频消融术后常规给予
中学语文教学的根本目的就是全面提高学生的语文素养,培养学生适应未来社会发展的能力,并形成中深刻持续发展的能力。《语文课程标准》要求,语文教学“要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”,这就要求我们要求面落实新课程理念,改变传统耳提面命的教学方式,给学生自我发展的时间和空间,走出应试教育的误区,注重学生创造性思维能力的发展,下面就如何发展学生创造性思维能力,谈几点粗浅的体会。 一、树立新型学生
郑州铝厂采用日本东芝公司 EX-40可编程序控制器对铝锭堆垛机的控制系统进行了改造,获得了成功。该控制系统采用的 EX-40 可编程序控制器有24个输入点.10个输出点。本系统只
德国人工智能研究中心和不莱梅大学的科学家最新研制一款太空机器人,其身体结构类似于猿猴,能够像猿猴一样行走和攀爬,非常适合在月球崎岖表面上探索。目前研究人员计划派遣该机器人对月球进行勘测探索,不久月球将成为机械猿猴的殖民地,上演真实版的“人猿月球”。 酷品
MicroRNAs(miRNAs)是一类长约21~25碱基对的内源性非编码小分子RNA,广泛参与细胞的增殖、生长、分化以及凋亡等病理生理过程。越来越多的研究表明,循环miRNAs的表达变化与心
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物,它能渗透进肺部,更多的沉积在肺泡里,最终导致肺功能的受损。不论短期还是长期PM2.5的暴露都与呼吸系统疾病相关,包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病及肺癌。本文主要从流行病学方向出发,阐述环境空气PM2.5的暴露对人体呼吸系统的影响。
目的观察丰富环境对慢性脑低灌注大鼠学习记忆能力及其低氧诱导因子(HIF-1α)和血管内皮生长因子(VEGF)的影响。方法采用随机数字表法将40只大鼠分为3组,分别是双侧颈总动脉结扎组(2VO)14只,双侧颈总动脉结扎+丰富环境组(2VO+EE)14只,假手术组(SHAM)12只。采用Morris水迷宫、目标识别、实时荧光定量PCR检测、免疫组织化学染色和Western blot方法分别检测大鼠的学
[摘 要]创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语
传统的教学模式偏重于灌输书本知识,忽视了对学生应用和实践能力的培养,使书本知识与临床问题不能有效结合。以问题为基础的学习(PBL)教学法是一种以学生为中心的教学方法,它强调