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【摘 要】面对如今飞速发展、日新月异的社会，德育教育在新的课程标准中处于重要地位，德育教育主要是在学生情感方面进行循序渐进的教育。数学课程较为死板，学校也因此十分重视小学数学教学中德育教育的发展与渗透，我们应该利用好数学学科知识特点，使用正确的策略来加强小学数学德育教育。接下来是本人对小学数学教育的一些浅陋的看法。
【关键词】小学数学;德育教育;渗透策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0081-01
引言
小学教育是学生在长大成人中的一条必由之路，所以尤其重要。在小学时就进行正确的思想道德教育是培养健康学生的关键一步。渗透德育教育有多种可行途径，本文主要就数学教材、教师示范作用、课外数学教学活动、联系生活实际四大较为有效的方面策略举例如何渗透德育教育，使得学生心理健康成长，为祖国未来发展人才需求打好基础。
一、通过数学教材渗透德育教育
当我们随手打开小学某年级的教材，便可发现其中许多例题都渗透着德育教育，应利用好数学教材中渗透的德育教育，提高学生的综合素质。在学生们学习了“分、秒、时”一章中，教师可让学生们体验一分钟内可做的事情，有些学生写字，有些学生跳绳，还有些学生背书……通过学生们的体验加深对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解，使得学生们珍惜时间、合理安排时间，成为自律自主的好学生。这就极大的运用了教材的德育教育。又例如在除法“长颈鹿和小鸟”一章中，“一共有42只小鸟，6只小鸟住一间房子，造一间房子需要7块木板，问长颈鹿要给小鸟造几间屋子？”在这一问题中渗透出爱护小动物的知识观点，能让同学们明白动物是人类的朋友，需要每一个人爱护和珍惜。可在现实生活中，虐待动物的案例不计其数，贪婪的商人为了谋利捕杀动物至濒危，给小学生渗透保护动物的思想是整个人类保护剩余物种的重要举措，由此可见在数学教材中渗透德育教育也是个明智之举。
二、通过教师对学生的示范作用渗透德育教育
教师对于学生的示范作用不仅体现在学业问题的处理，还体现在教师的言行举止。教师对于教学的课件设计、教学风格、处事能力以及人生态度都能给予学生们深刻的影响。教师在设计课件时添加上一些趣味图案，学生们就能在快乐中学习新知识，更为容易接受一种思想的传递，使德育教育的渗透更为有效进行;教师在教学风格上一丝不苟、实事求是，学生们就更为尊敬教师，也乐于学习教师的良好品德，在以后的工作中也会像教师的风格一般一丝不苟、实事求是;教师在处事能力上善于交际、乐于助人，学生们也会变得积极活泼、健康向上，乐于与同学和睦交往、乐于助人。子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”每当教师在领读课文时，学生们总要听完教师读完课文开头一句并且说完“预备齐”才开始，这就是教师示范作用的事例体现。年级尚小的学生在面对他们心底里尊敬热爱的教师时，模仿力极高，更能说明教师应该让自己成为学生们所学习的榜样，传递正确的思想观念，培养健康的学生心理。
三、通过课外教学数学活动渗透德育教育
德育教育如若在纸张上不能得以较好的渗透，那么在课外进行真实的模拟练习就是较为有效的方式。數学活动更能直观地给学生们经历真实的感受，使学生们牢记于心。例如在一年级下册数学书“加与减”中的“摘苹果”，教师可利用这一例题，将学生们带到真正的果园中体验摘苹果，使学生们明白所有粮食都来之不易，都是农民伯伯辛勤汗水下的结晶，不可以浪费。再例如三年级上册“乘与除”一节中“植树”，教师们将学生们带到真实的植树场地中，学生们在植树的过程中能意识到绿植对保护环境的重要作用，反思以前采摘路边的野花、践踏草坪等错误做法，并能改正错误，成为绿植守护者，即做到爱护花草、踊跃参加当地植树活动，守卫我们的一方净土。
四、通过联系生活实际渗透德育教育
数学是一门应用性的学科，常有应用题出现在卷子中，甚至有专门讲应用题的章节。但是在真实生活中，往往运用到的是小学最基础的运算。例如，在家庭日常开支中常常涉及到数学的加减计算，数学教师们可以通过给学生们布置回家计算一天家庭开支，让学生们站在父母的角度体会父母每天辛苦工作换来的成果，同时在这个流行电子货币的时代更能有效让学生们认识纸质钱财：哪一张是一百元，哪一张是五十元，二十元又是哪一张……在学会了纸币的认识后还能体谅、尊敬父母，一举两得。再例如学生在学习统计一课后，运用所学到的统计知识统计了家中垃圾袋一天使用数量，以此推算每个星期垃圾袋使用量、每个月垃圾袋使用量，由于垃圾袋的使用代表了垃圾产生数量，因此学生们能更直观看到垃圾袋对环境的危害，从小在心里定下不乱丢垃圾、保护环境的志向。学生们在生活实际中体验数学的魅力能体验到数学所传达的德育教育，成为更完美的自己。
结束语
作为一名有责任心的数学教师，应该充分利用课程教材中的德育教育因素，渗透在每一个教学环节，实事求是，以自身正确的言行影响学生，使学生形成良好的人生态度，树立良好的道德品质，成为内外兼修的人才。本文介绍了几种在小学数学课堂中渗透德育教育的策略，希望以上内容能够为相关工作人员提供帮助。
参考文献
[1]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：106-107.
[2]刘彦斌.小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].学周刊，2018（22）：34-35.
[3]黄秋萍.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略探讨[J].课程教育研究，2018（17）：145-146.
【关键词】小学数学;德育教育;渗透策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0081-01
引言
小学教育是学生在长大成人中的一条必由之路，所以尤其重要。在小学时就进行正确的思想道德教育是培养健康学生的关键一步。渗透德育教育有多种可行途径，本文主要就数学教材、教师示范作用、课外数学教学活动、联系生活实际四大较为有效的方面策略举例如何渗透德育教育，使得学生心理健康成长，为祖国未来发展人才需求打好基础。
一、通过数学教材渗透德育教育
当我们随手打开小学某年级的教材，便可发现其中许多例题都渗透着德育教育，应利用好数学教材中渗透的德育教育，提高学生的综合素质。在学生们学习了“分、秒、时”一章中，教师可让学生们体验一分钟内可做的事情，有些学生写字，有些学生跳绳，还有些学生背书……通过学生们的体验加深对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解，使得学生们珍惜时间、合理安排时间，成为自律自主的好学生。这就极大的运用了教材的德育教育。又例如在除法“长颈鹿和小鸟”一章中，“一共有42只小鸟，6只小鸟住一间房子，造一间房子需要7块木板，问长颈鹿要给小鸟造几间屋子？”在这一问题中渗透出爱护小动物的知识观点，能让同学们明白动物是人类的朋友，需要每一个人爱护和珍惜。可在现实生活中，虐待动物的案例不计其数，贪婪的商人为了谋利捕杀动物至濒危，给小学生渗透保护动物的思想是整个人类保护剩余物种的重要举措，由此可见在数学教材中渗透德育教育也是个明智之举。
二、通过教师对学生的示范作用渗透德育教育
教师对于学生的示范作用不仅体现在学业问题的处理，还体现在教师的言行举止。教师对于教学的课件设计、教学风格、处事能力以及人生态度都能给予学生们深刻的影响。教师在设计课件时添加上一些趣味图案，学生们就能在快乐中学习新知识，更为容易接受一种思想的传递，使德育教育的渗透更为有效进行;教师在教学风格上一丝不苟、实事求是，学生们就更为尊敬教师，也乐于学习教师的良好品德，在以后的工作中也会像教师的风格一般一丝不苟、实事求是;教师在处事能力上善于交际、乐于助人，学生们也会变得积极活泼、健康向上，乐于与同学和睦交往、乐于助人。子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”每当教师在领读课文时，学生们总要听完教师读完课文开头一句并且说完“预备齐”才开始，这就是教师示范作用的事例体现。年级尚小的学生在面对他们心底里尊敬热爱的教师时，模仿力极高，更能说明教师应该让自己成为学生们所学习的榜样，传递正确的思想观念，培养健康的学生心理。
三、通过课外教学数学活动渗透德育教育
德育教育如若在纸张上不能得以较好的渗透，那么在课外进行真实的模拟练习就是较为有效的方式。數学活动更能直观地给学生们经历真实的感受，使学生们牢记于心。例如在一年级下册数学书“加与减”中的“摘苹果”，教师可利用这一例题，将学生们带到真正的果园中体验摘苹果，使学生们明白所有粮食都来之不易，都是农民伯伯辛勤汗水下的结晶，不可以浪费。再例如三年级上册“乘与除”一节中“植树”，教师们将学生们带到真实的植树场地中，学生们在植树的过程中能意识到绿植对保护环境的重要作用，反思以前采摘路边的野花、践踏草坪等错误做法，并能改正错误，成为绿植守护者，即做到爱护花草、踊跃参加当地植树活动，守卫我们的一方净土。
四、通过联系生活实际渗透德育教育
数学是一门应用性的学科，常有应用题出现在卷子中，甚至有专门讲应用题的章节。但是在真实生活中，往往运用到的是小学最基础的运算。例如，在家庭日常开支中常常涉及到数学的加减计算，数学教师们可以通过给学生们布置回家计算一天家庭开支，让学生们站在父母的角度体会父母每天辛苦工作换来的成果，同时在这个流行电子货币的时代更能有效让学生们认识纸质钱财：哪一张是一百元，哪一张是五十元，二十元又是哪一张……在学会了纸币的认识后还能体谅、尊敬父母，一举两得。再例如学生在学习统计一课后，运用所学到的统计知识统计了家中垃圾袋一天使用数量，以此推算每个星期垃圾袋使用量、每个月垃圾袋使用量，由于垃圾袋的使用代表了垃圾产生数量，因此学生们能更直观看到垃圾袋对环境的危害，从小在心里定下不乱丢垃圾、保护环境的志向。学生们在生活实际中体验数学的魅力能体验到数学所传达的德育教育，成为更完美的自己。
结束语
作为一名有责任心的数学教师，应该充分利用课程教材中的德育教育因素，渗透在每一个教学环节，实事求是，以自身正确的言行影响学生，使学生形成良好的人生态度，树立良好的道德品质，成为内外兼修的人才。本文介绍了几种在小学数学课堂中渗透德育教育的策略，希望以上内容能够为相关工作人员提供帮助。
参考文献
[1]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：106-107.
[2]刘彦斌.小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].学周刊，2018（22）：34-35.
[3]黄秋萍.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略探讨[J].课程教育研究，2018（17）：145-146.