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【摘 要】在进行小学语文教学过程中，识字教学至关重要，其是进行课文阅读和写作的基础。因此，小学语文教师需要认识到小学语文识字教学的重要性，并根据学生的特点，借助不同的教学手段来开展小学语文识字教学，这样不仅可以提高小学生的识字量，而且还能提高小学生的学习兴趣和积极性，提升学生的识字能力和识字水平。
【关键词】小学语文；识字教学；重要性；措施
通常情况下，刚进入小学课堂的学生对语文教学产生一定的恐惧心理，主要是因为他们对课本内容不认识。因此，要求教师做好小学语文识字教学工作，最好根据每位学生的自身特点来进行识字教学，从而帮助学生养成正确的学习方法，提高学生对语文识字教学的兴趣。本文将会对小学语文识字教学的重要性及相关措施给予介绍，以更好的推动我国小学语文教学的开展。
1.小学语文识字教学的重要性
1.1提高学生的语言能力
在进行小学语文教学过程中，其一般包括口头语言和书面语言两部分，而书面语言在其中扮演了十分重要的角色，只有做好书面语言的教学工作，才能更好的提升学生的语言能力和交流能力。而识字教学是书面语言学习的关键一步，其属于专门性的学习过程。在进入小学之前，大部分幼儿对口头语言已经有所了解和掌握，但是如何使其过渡到书面语言，并由听、说转变为读和写就显得至关重要，从而更好的提升小学生的语言能力水平。
1.2为阅读和写作奠定基础
课程改革提出，小学语文教学过程中要对识字教学给予高度的重视，因为识字教学是开展阅读和写作的基础，同时也是提升学生语文综合素养的关键。要想更好的提高学生的语文综合素养，就需要从小学开始对其进行针对性的识字教学，从而提高学生的汉字数量，为阅读和写作奠定坚实的基础。
1.3开发小学生的智力
在进行小学语文识字教学过程中，不仅可以提高学生对汉字的掌握水平，而且还能促进学生大脑的发育，开发小学生的智力水平。在写字的过程中，可以将学生的大脑与手紧密的联系在一起，极大地提升小学生的认知能力和思维能力，以更好的提升小学生的智力水平。
2.提高小学语文识字教学的措施
2.1借助丰富多彩的识字游戏，提升学生的兴趣
目前，我国大部分学校的小学语文识字教学所采用的方法比较传统单一，基本上教师的简单的传授和学生的死记硬背，这样的教学模式不仅无法提高学生的学习效果，而且还会导致学生学习兴趣低下，经常出现走神、开小差的现象。此时就要求教师根据小学生的身心特点为其制定针对性的教学方法，由于小学生对游戏比较感兴趣，教师可以将游戏引入到小学语文识字教学之中，以更好的提升学生的学习兴趣。例如，在进行人教版一年级下册识字教学过程中，教师可以引入“摘水果”的游戏，将一些课前制作好的水果图形卡片挂在果树图形上，如梨、花、春、雨、布、球、游等，然后教师指着一个水果卡片，让学生进行读写。这样不仅可以使整个教学过程精彩、有趣，而且还能够更好的提高学生的识字效率。
2.2引导学生归类识字，提高其识字效果
传统的小学语文识字教学，通常是教师简单的向学生进行汉字的音、形、义讲授，这样的教学方法会使学生产生枯燥感，无法达到预期的学习效果。此时就要求教师在识字教学过程中，引导学生进行归类识字，这样不仅可以简化学生的识字过程，而且还能够有效提高学生的识字范围，从而更好的提高其识字效果。例如在进行人教版“三点水”字的教学时，教师可以将课本上经常出现的带有“三点水”的字全部写到黑板上，如江、河、海、湖、泊、泪、汪、洋、汗等等，让学生指出这些汉字的相同点。这样，可以加大师生、生生之间的互动，从而帮助学生更好的了解和掌握这些字的规律，加深学生对这些字的理解和掌握，大大提高学生的识记效果。
2.3将日常生活引入到课堂教学之中，扩大学生的识字量
在进行传统课堂教学时，大部分教师未能将课堂学习与日常生活紧密的结合在一起，导致课堂教学与日常生活相脱离。而陶行知先生曾经说过“生活即教育”，这句话的意思是生活是学习的源泉、起源和终结，因此在进行小学语文识字教学过程中，最好将识字教学和日常生活紧密的结合起来，使识字教学贯穿于生活的每个领域，从而更好的扩大学生的识字量，提高课堂的识字教学效果。例如，在进行小学语文识字教学时，教师可以将日常生活中常见的小动物头饰戴在头上，然后让每一位学生模仿小动物的声音、动作，并鼓励学生进行表演，这样不仅可以有效的活跃课堂教学氛围，而且还能够加深小学生对小动物的认识，从而在一定程度上提高学生对字音、字形记忆能力。总之，在进行小学语文识字教学阶段，将日常生活引入到课堂教学之中，可以更好的为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的识字兴趣，以达到预期的教学效果。
3.结束语
在进行小学语文识字教学过程中，教师要对学生的个性特点进行全面的分析，然后为其制定针对性的教学内容和方法，这样不仅可以使课堂教学变得更加精彩、有趣，而且还能够使课堂教学活动顺利进行，提高其教学效果。
【参考文献】
[1]马秀琴.浅谈小学语文低年级识字教学[J].学周刊，2016.7（1）：132-133
[2]王永.小学语文识字教学的方法刍议[J].读写算（教研版），2015.12（17）：76-77
[3]庞海静.小学语文识字教学的方法[J].小作家选刊，2015.7（32）：106-107
【关键词】小学语文；识字教学；重要性；措施
通常情况下，刚进入小学课堂的学生对语文教学产生一定的恐惧心理，主要是因为他们对课本内容不认识。因此，要求教师做好小学语文识字教学工作，最好根据每位学生的自身特点来进行识字教学，从而帮助学生养成正确的学习方法，提高学生对语文识字教学的兴趣。本文将会对小学语文识字教学的重要性及相关措施给予介绍，以更好的推动我国小学语文教学的开展。
1.小学语文识字教学的重要性
1.1提高学生的语言能力
在进行小学语文教学过程中，其一般包括口头语言和书面语言两部分，而书面语言在其中扮演了十分重要的角色，只有做好书面语言的教学工作，才能更好的提升学生的语言能力和交流能力。而识字教学是书面语言学习的关键一步，其属于专门性的学习过程。在进入小学之前，大部分幼儿对口头语言已经有所了解和掌握，但是如何使其过渡到书面语言，并由听、说转变为读和写就显得至关重要，从而更好的提升小学生的语言能力水平。
1.2为阅读和写作奠定基础
课程改革提出，小学语文教学过程中要对识字教学给予高度的重视，因为识字教学是开展阅读和写作的基础，同时也是提升学生语文综合素养的关键。要想更好的提高学生的语文综合素养，就需要从小学开始对其进行针对性的识字教学，从而提高学生的汉字数量，为阅读和写作奠定坚实的基础。
1.3开发小学生的智力
在进行小学语文识字教学过程中，不仅可以提高学生对汉字的掌握水平，而且还能促进学生大脑的发育，开发小学生的智力水平。在写字的过程中，可以将学生的大脑与手紧密的联系在一起，极大地提升小学生的认知能力和思维能力，以更好的提升小学生的智力水平。
2.提高小学语文识字教学的措施
2.1借助丰富多彩的识字游戏，提升学生的兴趣
目前，我国大部分学校的小学语文识字教学所采用的方法比较传统单一，基本上教师的简单的传授和学生的死记硬背，这样的教学模式不仅无法提高学生的学习效果，而且还会导致学生学习兴趣低下，经常出现走神、开小差的现象。此时就要求教师根据小学生的身心特点为其制定针对性的教学方法，由于小学生对游戏比较感兴趣，教师可以将游戏引入到小学语文识字教学之中，以更好的提升学生的学习兴趣。例如，在进行人教版一年级下册识字教学过程中，教师可以引入“摘水果”的游戏，将一些课前制作好的水果图形卡片挂在果树图形上，如梨、花、春、雨、布、球、游等，然后教师指着一个水果卡片，让学生进行读写。这样不仅可以使整个教学过程精彩、有趣，而且还能够更好的提高学生的识字效率。
2.2引导学生归类识字，提高其识字效果
传统的小学语文识字教学，通常是教师简单的向学生进行汉字的音、形、义讲授，这样的教学方法会使学生产生枯燥感，无法达到预期的学习效果。此时就要求教师在识字教学过程中，引导学生进行归类识字，这样不仅可以简化学生的识字过程，而且还能够有效提高学生的识字范围，从而更好的提高其识字效果。例如在进行人教版“三点水”字的教学时，教师可以将课本上经常出现的带有“三点水”的字全部写到黑板上，如江、河、海、湖、泊、泪、汪、洋、汗等等，让学生指出这些汉字的相同点。这样，可以加大师生、生生之间的互动，从而帮助学生更好的了解和掌握这些字的规律，加深学生对这些字的理解和掌握，大大提高学生的识记效果。
2.3将日常生活引入到课堂教学之中，扩大学生的识字量
在进行传统课堂教学时，大部分教师未能将课堂学习与日常生活紧密的结合在一起，导致课堂教学与日常生活相脱离。而陶行知先生曾经说过“生活即教育”，这句话的意思是生活是学习的源泉、起源和终结，因此在进行小学语文识字教学过程中，最好将识字教学和日常生活紧密的结合起来，使识字教学贯穿于生活的每个领域，从而更好的扩大学生的识字量，提高课堂的识字教学效果。例如，在进行小学语文识字教学时，教师可以将日常生活中常见的小动物头饰戴在头上，然后让每一位学生模仿小动物的声音、动作，并鼓励学生进行表演，这样不仅可以有效的活跃课堂教学氛围，而且还能够加深小学生对小动物的认识，从而在一定程度上提高学生对字音、字形记忆能力。总之，在进行小学语文识字教学阶段，将日常生活引入到课堂教学之中，可以更好的为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的识字兴趣，以达到预期的教学效果。
3.结束语
在进行小学语文识字教学过程中，教师要对学生的个性特点进行全面的分析，然后为其制定针对性的教学内容和方法，这样不仅可以使课堂教学变得更加精彩、有趣，而且还能够使课堂教学活动顺利进行，提高其教学效果。
【参考文献】
[1]马秀琴.浅谈小学语文低年级识字教学[J].学周刊，2016.7（1）：132-133
[2]王永.小学语文识字教学的方法刍议[J].读写算（教研版），2015.12（17）：76-77
[3]庞海静.小学语文识字教学的方法[J].小作家选刊，2015.7（32）：106-107