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摘 要：在语文课的阅读教学中通过引导学生朗读，是培养学生语言素养和语感能力的重要途经，也是传播中华民族古典文学艺术的载体。疫情期间，朗读成为语文网络课程的组成部分，各个学校充分利用网络平台开展了丰富多彩的朗读活动，本文结合小学语文教学实践，探讨了一些疫情期间如何有效引导和组织学生参与朗读活动的做法。
关键词：疫情;语文教学;朗读;示范
语文课程标准明确指出：小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。重视朗读 小学低年级阶段是语文学习的重要阶段，朗读不仅是巩固知识，理解文章，更是自我表达的一种方式。所谓“听说读写”，读也是表达的重要方式之一。朗读可以更好地开发学生的大脑，提升学生对语言艺术的审美能力，从而产生愉悦身心、释放压力的作用。
一场没有硝烟的战争打响了，一场疫情让我们不得不躲在家里。因此，2020年春季延期开学，但我们停课不停学，利用网络平台，还学生一个健康而又充实的线上课堂。每天线上教学，线下交流，不见学生面，怎样才能提高学生的朗读兴趣？我开展了线上朗读实践，让朗读多一成功、让朗读多一点美感、多一点动力、多一点情趣。
1 做好示范，让朗读多一成功
疫情下的线上朗读如何提高准确率呢？我认为：首先，教师要做好示范朗读。成功的范读既可以帮助学生理解课文，又能激发学生学习语文的兴趣。如果课文和老教材一样的，大家可以从老百晓在线这个网站上去下载，把网址发到班级群里。这个网站上的音频相对来说是比较标准的，格式都是mp3的。关键是有些新的课文找不到课文朗读的音频怎么办？这时，大家可以用 CoolEditPro 2.0 這个软件。相信，爱好电脑的老师对它并不陌生。配一个 Usb 接口的话筒，打开这个软件，切换到单轨状态，点击红色的录音按钮，新建波形，确定，就可以录音了。录音结束，另存音波为 mp3 格式的文件，就可以了。如果，要一边朗读，一边配音，可以根据课文找好一段音乐，在多轨状态下，一边放音乐，一边朗读就可以了。还可以根据需要，拖动配音的音块，以便和课文的内容吻合。教学时，可以在微信中，让学生的音频发过来，评出比较好的，等大部分学生都读好了，再上传朗读示范的音频，在和自己的比较中来提高学生的朗读水平。这样，个别读，优等生范读，教师亲自范读，多种形式的朗读训练，让学生感悟课文的主旨和意境。同时教师在朗读示范时要求学生做到有感情的朗读，如，在教学《金色的鱼钩》时，当学生读到“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去”时，我留意到个别孩子的感情还不到位，有点随意。我说：“孩子们，老班长为了照顾三个伤员，自己吃的是鱼骨头，眼睛看不见了，还摸黑为伤员挖野菜。多伟大的老班长啊！面对奄奄一息的老班长，老师心里也难受啊，让我也试读一次吧！”于是，我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”教室里格外沉静，我发现学生的心灵触动了。然后，我接着说：“老班长的手垂了下来，他再不能动了，再也不能和我们走出早地了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”学生个个深情地读着：“老班长——老班长——”学生的声声呼唤催人泪下，流露出对老班长的无限敬佩之情。老师抓住范读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。
2 配乐朗读，让朗读多一点美感
为了真正落实朗读，我在布置作业方面设计了学生配乐朗读的作业。那天，我布置学生配乐朗读《匆匆》。一开始，绝大多数的学生朗读速度快，没有体会《匆匆》一文中时光流逝的感伤，为了促进学生的朗读，于是，在直播时，我选择一些优秀同学的录音，让学生听录音，当天晚上再次录配乐朗诵《匆匆》，绝大多数的学生跟着舒缓的音乐，朗读也有了一些美感。当然，班里还存在一些朗读问题比较大的同学，比如，朗读《古诗三首》，有两个学生读错了好几个字，为了促进他们的朗读，我直接发送小高同学的录音，让他们跟着朗读，然后重录音，用同学教同学的方法，效果非常明显。多次用配乐朗读，学生的朗读也越来越美。
3 课件录音，让朗读多一点动力
最近我发现小宇观看直播不是少了几分钟就是作业迟迟不交，于是，我在钉钉跟他聊天，一开始，聊天记录里可见“已读”，但是却没有回复，我心想：只要小宇有看我发的信息就可以了，于是，我继续给他留言。接着，我跟他的家长聊起来，原来，他父母每天去上班，家里只有他一个人在，他也比较叛逆，对父母说的道理很反感。知道了这一切，我决定给他一些机会，让他给课件配音。于是，我又去钉钉给他留言：“小宇，你可以帮我一个忙吗？”这次，他立刻就回复可以。于是，我发了一个课件给他，并叫他读出不同语言的语气，他的朗读本也不错，他很乐意参与录音，而因为有了录音的机会，他的学习也变得主动一些。每次，播放了有他录音的课件，我都要留言表扬一番。对于一些学习主动性不足的同学，我“如法炮制”，在这样的展示机会下，绝大多数同学又有了学习的信心。课件录音，增添了动力，让我与学生仿佛又见面。
4 录制视频，让朗读多一点美感
虽然是网上上课，但我每天都像在学校上课一样设置“课前演讲”，轮到课前演讲的同学需要录制一个声情并茂的课前演讲视频，有部分同学录制的视频不注意周围环境，比如：桌面杂乱、房间杂乱，为了养成学生的良好习惯，我把这些视频测回，让他们重新录，在学习优秀同学的视频的同时，朗读也多了美的感受。
在口语交际——即兴演讲等活动中，我都让学生录制视频，在直播课时播放，有了这样的契机，学生的朗读越来越美了。
参考文献：
[1] 邹克波.小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J]小学教学参考，2018（35）.
[2] 苗梦.如何在小学语文教学中指导学生朗读[J]散文百家（新语文活页），2018（11）.
关键词：疫情;语文教学;朗读;示范
语文课程标准明确指出：小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。重视朗读 小学低年级阶段是语文学习的重要阶段，朗读不仅是巩固知识，理解文章，更是自我表达的一种方式。所谓“听说读写”，读也是表达的重要方式之一。朗读可以更好地开发学生的大脑，提升学生对语言艺术的审美能力，从而产生愉悦身心、释放压力的作用。
一场没有硝烟的战争打响了，一场疫情让我们不得不躲在家里。因此，2020年春季延期开学，但我们停课不停学，利用网络平台，还学生一个健康而又充实的线上课堂。每天线上教学，线下交流，不见学生面，怎样才能提高学生的朗读兴趣？我开展了线上朗读实践，让朗读多一成功、让朗读多一点美感、多一点动力、多一点情趣。
1 做好示范，让朗读多一成功
疫情下的线上朗读如何提高准确率呢？我认为：首先，教师要做好示范朗读。成功的范读既可以帮助学生理解课文，又能激发学生学习语文的兴趣。如果课文和老教材一样的，大家可以从老百晓在线这个网站上去下载，把网址发到班级群里。这个网站上的音频相对来说是比较标准的，格式都是mp3的。关键是有些新的课文找不到课文朗读的音频怎么办？这时，大家可以用 CoolEditPro 2.0 這个软件。相信，爱好电脑的老师对它并不陌生。配一个 Usb 接口的话筒，打开这个软件，切换到单轨状态，点击红色的录音按钮，新建波形，确定，就可以录音了。录音结束，另存音波为 mp3 格式的文件，就可以了。如果，要一边朗读，一边配音，可以根据课文找好一段音乐，在多轨状态下，一边放音乐，一边朗读就可以了。还可以根据需要，拖动配音的音块，以便和课文的内容吻合。教学时，可以在微信中，让学生的音频发过来，评出比较好的，等大部分学生都读好了，再上传朗读示范的音频，在和自己的比较中来提高学生的朗读水平。这样，个别读，优等生范读，教师亲自范读，多种形式的朗读训练，让学生感悟课文的主旨和意境。同时教师在朗读示范时要求学生做到有感情的朗读，如，在教学《金色的鱼钩》时，当学生读到“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去”时，我留意到个别孩子的感情还不到位，有点随意。我说：“孩子们，老班长为了照顾三个伤员，自己吃的是鱼骨头，眼睛看不见了，还摸黑为伤员挖野菜。多伟大的老班长啊！面对奄奄一息的老班长，老师心里也难受啊，让我也试读一次吧！”于是，我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”教室里格外沉静，我发现学生的心灵触动了。然后，我接着说：“老班长的手垂了下来，他再不能动了，再也不能和我们走出早地了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”学生个个深情地读着：“老班长——老班长——”学生的声声呼唤催人泪下，流露出对老班长的无限敬佩之情。老师抓住范读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。
2 配乐朗读，让朗读多一点美感
为了真正落实朗读，我在布置作业方面设计了学生配乐朗读的作业。那天，我布置学生配乐朗读《匆匆》。一开始，绝大多数的学生朗读速度快，没有体会《匆匆》一文中时光流逝的感伤，为了促进学生的朗读，于是，在直播时，我选择一些优秀同学的录音，让学生听录音，当天晚上再次录配乐朗诵《匆匆》，绝大多数的学生跟着舒缓的音乐，朗读也有了一些美感。当然，班里还存在一些朗读问题比较大的同学，比如，朗读《古诗三首》，有两个学生读错了好几个字，为了促进他们的朗读，我直接发送小高同学的录音，让他们跟着朗读，然后重录音，用同学教同学的方法，效果非常明显。多次用配乐朗读，学生的朗读也越来越美。
3 课件录音，让朗读多一点动力
最近我发现小宇观看直播不是少了几分钟就是作业迟迟不交，于是，我在钉钉跟他聊天，一开始，聊天记录里可见“已读”，但是却没有回复，我心想：只要小宇有看我发的信息就可以了，于是，我继续给他留言。接着，我跟他的家长聊起来，原来，他父母每天去上班，家里只有他一个人在，他也比较叛逆，对父母说的道理很反感。知道了这一切，我决定给他一些机会，让他给课件配音。于是，我又去钉钉给他留言：“小宇，你可以帮我一个忙吗？”这次，他立刻就回复可以。于是，我发了一个课件给他，并叫他读出不同语言的语气，他的朗读本也不错，他很乐意参与录音，而因为有了录音的机会，他的学习也变得主动一些。每次，播放了有他录音的课件，我都要留言表扬一番。对于一些学习主动性不足的同学，我“如法炮制”，在这样的展示机会下，绝大多数同学又有了学习的信心。课件录音，增添了动力，让我与学生仿佛又见面。
4 录制视频，让朗读多一点美感
虽然是网上上课，但我每天都像在学校上课一样设置“课前演讲”，轮到课前演讲的同学需要录制一个声情并茂的课前演讲视频，有部分同学录制的视频不注意周围环境，比如：桌面杂乱、房间杂乱，为了养成学生的良好习惯，我把这些视频测回，让他们重新录，在学习优秀同学的视频的同时，朗读也多了美的感受。
在口语交际——即兴演讲等活动中，我都让学生录制视频，在直播课时播放，有了这样的契机，学生的朗读越来越美了。
参考文献：
[1] 邹克波.小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J]小学教学参考，2018（35）.
[2] 苗梦.如何在小学语文教学中指导学生朗读[J]散文百家（新语文活页），2018（11）.