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文言文阅读设置简答题(1道题,赋分3分),是今年湖南卷一个新的特点。它重视“文”的考查,不过它主要还是侧重于考查鉴赏作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格的能力和分析、评价作品的思想性和艺术性的能力,这就意味着对考生文言文阅读能力的要求提高了。因为上海卷文言文阅读设置简答题以前在全国是惟一的,已作了多年的尝试和实践,积累了丰富的经验,为了方便考生复习迎考,笔者以近三年上海卷文言文阅读简答题为例,把文言文阅读简答题的考查类型作如下归类。
1.阐释型
这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,了解事情的前因后果和包含的寓意,经过独立思考作出回答。
例1[2005年上海卷第26题]文中先说“予以数言了之”,后说“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”,两者并不矛盾,请说说理由。
【解析】此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”的关系,两者表面上似乎矛盾,实际上只要粗通文意,就能想到这“详人所略,略人所详”正是为文之道的根本。这里,当然需要较强的独立思考能力,要用自己的语言来表达。
参考答案:因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述,自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处,自己就该充分地写出独到的见解来。(或用自己的话说出“详人所略,略人所详”的基本涵义也可)
2.归纳型
这类题要求考生从文本中获取有效信息,经过分析、概括,整合成新的语句,体现新的思维成果。
例2 [2004年上海卷第28题]从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”? (用自己的话回答)
【解析】 此题设计颇具匠心,它点到了全文的要害,既然李广治军如此宽松,而士兵却“咸乐为之死”,那为何“不可以为法”呢?显然文中另有深意。我们可从原文中找到相关的句子进行归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将,使人人自便”“以广之材”几句,由此可知原因:一是“人人自便”所以“咸乐为之死”,二是李广才气高。“不可以为法”后有原因:①其继者难也;②况与之并时而为将乎;③是以禁虏之仓卒而已也。
参考答案:第一问:(1)李广才气高;(2)士卒乐于为他献身。第二问:(1)后继者难以为继;(2)与他同时的将领因军心受扰难以治军;(3)军队无法对付敌人的突然袭击。(写出两点即可)
3.评析型
这类题近3年的上海卷考查次数较多,它要求考生能够对文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。要答好此类题就必须依据原文,对原文内容进行辩证地思考和客观地评价。
例3 [2006年上海卷第26题]你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至朘民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?
【解析】 此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观点的思想意义,既要肯定其合理性,又要能看出其局限性。答题可分两步走,先要理解语句所要表达的意义,然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈军画半野园的目的不是羡慕富贵,而是告诫读书人不要贪图享受,并希望自己达到半野园主人的功业,这种思想观点在那个社会是比较少的,在当时是一种进步思想。
参考答案:不要置民生于不顾,这在当时和现在都有积极意义;“得志”的“志”,从历史的角度讲,有一定的局限性。
4.创新型
这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论。这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
例4[2006年上海春招卷第20题]“归而妻子劳问有鱼乎,余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣,请展开想象拟写一段对话。
【解析】 这是文言文阅读考查中全新的题型,这样的题目为考生提供了展示想象力和创造力的舞台,相信考生在答题的过程中充满了创造的乐趣。要答好这道题,一是要看懂原文,准确理解文句含义;二是要体验人物的身份和心情;三是要巧妙构思,在两问两答的有限篇幅中创设信息;四要写出口语化的短句,当然最好有几分幽默感,说得有趣,才能符合对话后“一相笑也”的要求。
参考答案:略。评分标准:符合情景,对答巧妙,充满情趣得3分;尚合文意,语言平淡得2分;游离文意,语言乏味得0~1分。
(编辑文墨)
1.阐释型
这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,了解事情的前因后果和包含的寓意,经过独立思考作出回答。
例1[2005年上海卷第26题]文中先说“予以数言了之”,后说“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”,两者并不矛盾,请说说理由。
【解析】此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”的关系,两者表面上似乎矛盾,实际上只要粗通文意,就能想到这“详人所略,略人所详”正是为文之道的根本。这里,当然需要较强的独立思考能力,要用自己的语言来表达。
参考答案:因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述,自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处,自己就该充分地写出独到的见解来。(或用自己的话说出“详人所略,略人所详”的基本涵义也可)
2.归纳型
这类题要求考生从文本中获取有效信息,经过分析、概括,整合成新的语句,体现新的思维成果。
例2 [2004年上海卷第28题]从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”? (用自己的话回答)
【解析】 此题设计颇具匠心,它点到了全文的要害,既然李广治军如此宽松,而士兵却“咸乐为之死”,那为何“不可以为法”呢?显然文中另有深意。我们可从原文中找到相关的句子进行归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将,使人人自便”“以广之材”几句,由此可知原因:一是“人人自便”所以“咸乐为之死”,二是李广才气高。“不可以为法”后有原因:①其继者难也;②况与之并时而为将乎;③是以禁虏之仓卒而已也。
参考答案:第一问:(1)李广才气高;(2)士卒乐于为他献身。第二问:(1)后继者难以为继;(2)与他同时的将领因军心受扰难以治军;(3)军队无法对付敌人的突然袭击。(写出两点即可)
3.评析型
这类题近3年的上海卷考查次数较多,它要求考生能够对文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。要答好此类题就必须依据原文,对原文内容进行辩证地思考和客观地评价。
例3 [2006年上海卷第26题]你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至朘民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?
【解析】 此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观点的思想意义,既要肯定其合理性,又要能看出其局限性。答题可分两步走,先要理解语句所要表达的意义,然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈军画半野园的目的不是羡慕富贵,而是告诫读书人不要贪图享受,并希望自己达到半野园主人的功业,这种思想观点在那个社会是比较少的,在当时是一种进步思想。
参考答案:不要置民生于不顾,这在当时和现在都有积极意义;“得志”的“志”,从历史的角度讲,有一定的局限性。
4.创新型
这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论。这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
例4[2006年上海春招卷第20题]“归而妻子劳问有鱼乎,余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣,请展开想象拟写一段对话。
【解析】 这是文言文阅读考查中全新的题型,这样的题目为考生提供了展示想象力和创造力的舞台,相信考生在答题的过程中充满了创造的乐趣。要答好这道题,一是要看懂原文,准确理解文句含义;二是要体验人物的身份和心情;三是要巧妙构思,在两问两答的有限篇幅中创设信息;四要写出口语化的短句,当然最好有几分幽默感,说得有趣,才能符合对话后“一相笑也”的要求。
参考答案:略。评分标准:符合情景,对答巧妙,充满情趣得3分;尚合文意,语言平淡得2分;游离文意,语言乏味得0~1分。
(编辑文墨)