摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。怎样去发展和提高幼儿的语言能力呢？教师必须丰富幼儿的生活为幼儿创造良好的能够亲身体验的语言环境，必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练;培养幼儿良好的语言习惯和语言兴趣。这样幼儿的语言一定会得到健康、顺利地发展，幼儿才能更好的认识、感知、接受和再创造。
　　关键词：语言体验式教育活动;活动特点;活动方向;园本课程体系;活动原则
　　语言是智慧的载体，也是架构知识，信息大厦的“建筑材料。”现代有关专家认为：语言是思维和社会学习，交往不可缺少的工具，是一个民族文化教养和发展的标点。幼儿语言被称为儿童社会化发展历程中的一个里程碑，对儿童身心健康，全而发展具有积极的影响。幼儿期语言学习与发展，是人一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才能淡得上今后的全面发展。可见幼儿园语言在全面发展中有不可替代的作用，在幼儿园教学总目标中具有独特重要的地位。
　　一、我园语言教育活动中存在的问题
　　（一）幼儿园语言教学有时存在小学化现象。有些教师模仿小学语文的授课方式对幼儿进行“语言教学”，孩子对教学内容事先没有任何体验和生活经验感知。个别教师在教学活动中有时没有任何教学具。
　　（二）在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。有些教师为满足家长需要，把教学重心放在教幼儿认字和背诵唐诗方而。另外在口语表达方而也只注意简单的对话和模仿，体现不出对口语表达能力的培养。
　　（三）在语言教育中体现不出教学内容的有序性，计划性与目标性不强，有的即兴发挥、有的年年照搬，不去注入新的内容，新的方法，不能创造性的利用幼教的研究新成果。
　　（四）孤立地进行语言教育，没有把语言教育融入到其它教学领域中，不懂得幼儿语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性。
　　（五）在语言教育中缺乏创造性因素。如在语言教学活动中，教师只按预先的备课方案进行教学，对于突发性的事情，不能因势利导，转化为课的内容，体现教师的创造性因素较少。
　　二、我园语言教育活动的方向
　　改革和完善幼儿园的语言教育，我们要领会《新纲要》的精神，结合本园语言教育和发展程序及教学条件来看，主要应从以下几个方面来努力。
　　（一）畅通语言教学的主渠道，上好语言课
　　语言课是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，我们要把幼儿园语言课教学与研究的重点放在：
　　1.针对“听”进行语言教学。听力既是幼儿语言能力的关键，又是语言教育进一步展开的基础。听除直接影响说之外，强调听还有利于培养幼儿集中注意力的心理素质。
　　2.要使幼儿思维和语言相互促进协调发展。语言的表达能力，是思维能力的体现和标志之一。所以有人說语言即思维，有序的口语表达即有声的思维。因此，教师在语言课教学中，立足在要放在思维这个高度，让幼儿在“听一想一说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点，思维的素材和启发思维的时机，不能脱离幼儿实际无限拔高。
　　（二）将培养语言能力透到各种活动之中
　　幼儿语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须让幼儿亲身体验，利用各种感官进行感知，积累相关的生活经验，将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。