论文部分内容阅读
摘要：处于二十一世纪，经济社会得到了迅速的发展，在漫长的社会发展历程之中，英语的作用越来越突显。英语是人类进行交流的一种非常重要的工具。英语属于我国的第二大语言，在小学时期学生们就开始接受英语教育，在小学口语教学过程中需要重视营造英语学习的氛围，提升学生的学习兴趣，只有这样才可以提升英语口语教育的水平，以促进学生们的英语学习能力。不过就小学生们来讲，只有对英语比较感兴趣才会积极主动的去进行英语学习。因此在进行小学英语口语教学的过程中需要重视把握正确的方法，一旦出现问题就要及时进行解决，针对学生们的实际学习状态编制教学计划，从而有效提高英语教学工作效率，真正提升学生们的英语学习能力。
关键词：小学英语;口语教学;问题;策略
口语表达在进行人际交往的过程中有着非常重要的地位，而且这种重要性不会受到其它因素的影响。我们在实际教学环节会了解到，学生在中文表达上就缺少相应的逻辑性，更别说是一門接触比较少的外语了，虽然学生在学习英语的时候会有着相应的学习兴趣，不过关于“说”这一方面还是有着一定的口语障碍。教学者在实施教学时应该关注知识的传授以及学生能力的提升。重视激发学生“说英语”的乐趣，从而有利于锻炼学生的思维能力，这样的话会很好的提升学生的学习效率。
一、目前小学英语口语教学中存在的主要问题
（一）学生英语基础薄弱
在小学的英语口语教学过程中，老师们会发现有些学生是不太喜欢参与口语学习活动的，一些学生还不敢开口说英语，还有一些学生难以熟练的应用单词以及句子。出现这种情况主要是因为学生们的英语知识不够扎实，没有很好地掌握相应的单词以及短句，也无法正确使用学过的句型。从这里可以看出，学生的英语知识基础如果不扎实的话会不利于提升学生的英语口语能力，从而导致“哑巴英语”的情况出现。
（二）缺乏良好的英语口语教学环境
在进行语言学习的过程中，听、说这两个环节是非常重要的;不过在实际的小学英语教学之中，学生的英语口语学习还是在课堂之上，并且小学时期的英语课比较少，所以，在英语课堂中，学生们并没有多少练习机会，在学校中，除了英语课之外的时间，老师和学生之间、学生和学生之间的沟通交流一般都是使用普通话，几乎没有练习英语的机会。学生在回家之后，很多家长也无法使用英语同学生进行交流，这样的话学生在家里也无法得到英语口语练习，从而使得学生进行口语练习的机会比较缺乏。
（三）对口语教学不够重视，忽视对学生口语能力的培养
新课程标准之中突出了在英语教学的过程中需要重视对学生的听、说、读、写等相关能力的培养，在教学的过程中要特别重视英语的听、说环节，另外还辅以读、写教学。小学时期属于进行英语学习的关键时期，更应该开展相应的听、说练习，从而提升学生的听、说能力，有利于对英语形成一种良好的语感。不过，在实际的小学英语教学过程中，教师的教学理念还比较陈旧，一般情况下还是进行相关知识的灌输，只是引导学生们进行单词的记忆以及句子的掌握等，并不太重视口语教学，从而没有有效的练习学生的口语能力，不利于提升其英语口语水平。
二、小学英语口语教学的改进策略
（一）重视创设适宜的口语教学情境，营造宽松和谐的环境氛围
一个良好的语言环境有利于学生更好的进行语言学习，从而提升口语表达能力。所以，在进行教学的过程中，老师们应该重视多建立一些口语教学的情景，从而给学生创造更好的语言学习环境。在教学开展的过程中，老师们需要坚持使用英语开展教学活动，引导学生每天使用英语同老师和同学们交流。老师针对小学生爱玩等特点以及小学英语教学的特点，精心设计比较丰富的教学内容以及生动的英语课堂教学活动，从而创设更加合适的口语教学情景，以有效激发学生的学习兴趣;老师还应该多使用先进的多媒体技术，以保证声、像和图文进行更好的结合，让学生们真正走入英语教学情景之中，使得学生可以集中注意力参与英语听说练习，有一种身临其境的感觉，使得学生可以流利的使用英语来表达自身看法和感受，从而有效提升英语口语能力。
（二）突出学生的主体地位，让学生成为英语口语学习的主人
课堂也是小学生进行英语知识学习以及培养语言应用能力的阵地;不过处于传统理念之下的小学英语教学，老师们会将大部分的课堂时间拿来进行单词的讲读以及句子的拼写等，而学生通常情况下只是一种被动的接受，其说英语的能力不能够得到练习。在新课程理念之下的小学英语口语教学过程中要求老师真正走进学生，从而更好的了解学生的学习情况。老师要针对每一个学生的实际学习情况，考虑学生的学习需要，从而进行合理的教学设计，使得学生的英语口语能力得到很好的提升。
在开展教学活动的过程中，老师除了要引导学生积极倾听英语材料之外，还要认真倾听老师以及其他同学的发言，还可以结合相关教学内容，同学生们展开讨论，相关讨论话题可以是学生最喜欢的小动物、书籍等等，从而真正做到以学生为主体。
（三）开展多种形式的英语课外活动，增加学生语言实践的机会
语言学家杰帕森认为，进行外语教学，最重要的就是让学生更多的接触这门语言。所以，在开展小学英语口语教学的过程中，老师们要多设计一些英语教学活动，从而给学生提供更多的英语交流机会，使得学生对英语更加感兴趣，从而提升英语口语能力。教师指导学生成立英语角，每天按时向学生开放，鼓励学生积极参加，让学生在课外有一定的时间和空间来练习英语口语;指导学生成立英语课外活动小组，组织学生开展英语歌曲演唱、英语短剧表演等小组活动;组织一些像英语歌唱比赛之类的活动。通过这些活动让学生的语言能力得到锻炼，从而使得学生对英语口语学习更加感兴趣，在参与活动的过程中获得一种满足感，从而更好的认识自己，提升自己的英语交际能力。
三、结语
综上所述，教学者在进行教学计划编制的过程中需要重视考虑学生的实际接受能力以及实际英语水平，如果出现了相应的教学问题要及时进行解决。在日常训练过程中要加强口语应用能力，让学生敢说英语，有利于带动学生的全而发展。在提升学习效率的过程中，也会为其未来的学习奠定基础。
参考文献
[1]曾春华.探讨小学英语口语教学中的问题及解决措施[J].校园英语，2017（2）：127-127.
[2]张红玉.小学英语口语教学分析及提高策略[J].戏剧之家，2017（3）：216-216.
关键词：小学英语;口语教学;问题;策略
口语表达在进行人际交往的过程中有着非常重要的地位，而且这种重要性不会受到其它因素的影响。我们在实际教学环节会了解到，学生在中文表达上就缺少相应的逻辑性，更别说是一門接触比较少的外语了，虽然学生在学习英语的时候会有着相应的学习兴趣，不过关于“说”这一方面还是有着一定的口语障碍。教学者在实施教学时应该关注知识的传授以及学生能力的提升。重视激发学生“说英语”的乐趣，从而有利于锻炼学生的思维能力，这样的话会很好的提升学生的学习效率。
一、目前小学英语口语教学中存在的主要问题
（一）学生英语基础薄弱
在小学的英语口语教学过程中，老师们会发现有些学生是不太喜欢参与口语学习活动的，一些学生还不敢开口说英语，还有一些学生难以熟练的应用单词以及句子。出现这种情况主要是因为学生们的英语知识不够扎实，没有很好地掌握相应的单词以及短句，也无法正确使用学过的句型。从这里可以看出，学生的英语知识基础如果不扎实的话会不利于提升学生的英语口语能力，从而导致“哑巴英语”的情况出现。
（二）缺乏良好的英语口语教学环境
在进行语言学习的过程中，听、说这两个环节是非常重要的;不过在实际的小学英语教学之中，学生的英语口语学习还是在课堂之上，并且小学时期的英语课比较少，所以，在英语课堂中，学生们并没有多少练习机会，在学校中，除了英语课之外的时间，老师和学生之间、学生和学生之间的沟通交流一般都是使用普通话，几乎没有练习英语的机会。学生在回家之后，很多家长也无法使用英语同学生进行交流，这样的话学生在家里也无法得到英语口语练习，从而使得学生进行口语练习的机会比较缺乏。
（三）对口语教学不够重视，忽视对学生口语能力的培养
新课程标准之中突出了在英语教学的过程中需要重视对学生的听、说、读、写等相关能力的培养，在教学的过程中要特别重视英语的听、说环节，另外还辅以读、写教学。小学时期属于进行英语学习的关键时期，更应该开展相应的听、说练习，从而提升学生的听、说能力，有利于对英语形成一种良好的语感。不过，在实际的小学英语教学过程中，教师的教学理念还比较陈旧，一般情况下还是进行相关知识的灌输，只是引导学生们进行单词的记忆以及句子的掌握等，并不太重视口语教学，从而没有有效的练习学生的口语能力，不利于提升其英语口语水平。
二、小学英语口语教学的改进策略
（一）重视创设适宜的口语教学情境，营造宽松和谐的环境氛围
一个良好的语言环境有利于学生更好的进行语言学习，从而提升口语表达能力。所以，在进行教学的过程中，老师们应该重视多建立一些口语教学的情景，从而给学生创造更好的语言学习环境。在教学开展的过程中，老师们需要坚持使用英语开展教学活动，引导学生每天使用英语同老师和同学们交流。老师针对小学生爱玩等特点以及小学英语教学的特点，精心设计比较丰富的教学内容以及生动的英语课堂教学活动，从而创设更加合适的口语教学情景，以有效激发学生的学习兴趣;老师还应该多使用先进的多媒体技术，以保证声、像和图文进行更好的结合，让学生们真正走入英语教学情景之中，使得学生可以集中注意力参与英语听说练习，有一种身临其境的感觉，使得学生可以流利的使用英语来表达自身看法和感受，从而有效提升英语口语能力。
（二）突出学生的主体地位，让学生成为英语口语学习的主人
课堂也是小学生进行英语知识学习以及培养语言应用能力的阵地;不过处于传统理念之下的小学英语教学，老师们会将大部分的课堂时间拿来进行单词的讲读以及句子的拼写等，而学生通常情况下只是一种被动的接受，其说英语的能力不能够得到练习。在新课程理念之下的小学英语口语教学过程中要求老师真正走进学生，从而更好的了解学生的学习情况。老师要针对每一个学生的实际学习情况，考虑学生的学习需要，从而进行合理的教学设计，使得学生的英语口语能力得到很好的提升。
在开展教学活动的过程中，老师除了要引导学生积极倾听英语材料之外，还要认真倾听老师以及其他同学的发言，还可以结合相关教学内容，同学生们展开讨论，相关讨论话题可以是学生最喜欢的小动物、书籍等等，从而真正做到以学生为主体。
（三）开展多种形式的英语课外活动，增加学生语言实践的机会
语言学家杰帕森认为，进行外语教学，最重要的就是让学生更多的接触这门语言。所以，在开展小学英语口语教学的过程中，老师们要多设计一些英语教学活动，从而给学生提供更多的英语交流机会，使得学生对英语更加感兴趣，从而提升英语口语能力。教师指导学生成立英语角，每天按时向学生开放，鼓励学生积极参加，让学生在课外有一定的时间和空间来练习英语口语;指导学生成立英语课外活动小组，组织学生开展英语歌曲演唱、英语短剧表演等小组活动;组织一些像英语歌唱比赛之类的活动。通过这些活动让学生的语言能力得到锻炼，从而使得学生对英语口语学习更加感兴趣，在参与活动的过程中获得一种满足感，从而更好的认识自己，提升自己的英语交际能力。
三、结语
综上所述，教学者在进行教学计划编制的过程中需要重视考虑学生的实际接受能力以及实际英语水平，如果出现了相应的教学问题要及时进行解决。在日常训练过程中要加强口语应用能力，让学生敢说英语，有利于带动学生的全而发展。在提升学习效率的过程中，也会为其未来的学习奠定基础。
参考文献
[1]曾春华.探讨小学英语口语教学中的问题及解决措施[J].校园英语，2017（2）：127-127.
[2]张红玉.小学英语口语教学分析及提高策略[J].戏剧之家，2017（3）：216-216.