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摘要：对小学生进行规则意识培养，有助于学生健康成长，对学生未来发展和适应社会有重要作用。所以，学校要应用各种方法和途径对学生进行规则意识培养，给学生今后的发展奠定基础。
关键词：小学生;规则意识;培育
随着信息和经济的发展，社会各种思想行为对儿童有严重影响，有很多低龄儿童出现违法乱纪形象。因此在小学时期有必要对学生进行遵纪守法教育。小学时期的学生对平等、自由、福利共享等概念不能很好的理解，可是规则意识是法律的初步形态，可以以此对学生进行法治教育启蒙。学生能从心里明确理解社会规则，并可以有意识的进行遵守和执行，就会使其产生自觉主动遵守法律意识。
一、结合学生特点制定规则
小学时期的学生的从他律到自律的发展时期，这时要培养学生规则意识，要站在学生的角度，使规则符合学生心理。对小学生来说，规则具有客观性，能模仿，才有利于遵守，会促使学生进行行为对照，逐渐形成执行意识。
1.1从日常行为入手，培养学生规则意识
小学生年龄小，需要在小事上对其进行行为培养。在小学时期，学校可以根据具体情况和相关规则、行为规范等制定相应的具体行为规则，以此规范学生行为。比如，规定进入校门的礼仪、集体就餐时的纪律要求等。并且，老师可以把相关规定要求编写成儿歌，方便学生记忆和遵守。
1.2进行优秀班级评选活动促进学生遵守规则
学校可以结合本校的实际情况，组织优秀班级评选活动，规定评选要求。在这个过程中，要组织班级轮流榆查监督，在卫生、课间活动、眼保健操等各个方而严格按照规定执行[1]。学校要对优秀班级进行表彰，以此促进学生结合学校文化，遵守相应的行为规则，进而逐渐培养学生的规则意识。
1.3给学生树立学习榜样和目标
制定相应规则，不要对小学生进行控制，要与小学生思想相适应，逐步引导学生进行自律;不是强硬的说“不能做”，要向学生传达“需要做”“要学习谁”的信号。所以，在进行规则的制定时，要有引领方向，有榜样示范。所以，学校要选择一个榜样和学习的对象，引导学生按照规则向其学习。比如，学习雷锋等，学校评选“雷锋，守纪律”优秀少年活动;开展“自律守则规范自我”的演讲活动等，让学生在各种活动中提高自己的规则意识，不断完善自我。
二、规则意识培养要以人文本
对规则意识培养，首先需要要从内心认同，不能是外界强制。所以，要对小学生进行规则意识培养，就要让学生认同规则，需要以小学生为主体，让学生自主遵守规则纪律。具体的教育中，可以利用课程调整、体验各种活动、树立榜样等方式有效培养学生的规范意识。
2.1开展日常小活动
要让小学生认同规则，需要把繁琐的规定简单化，把一些对学生枯燥、乏味的规则形成教育转化为有趣、娱乐性的日常活动实践。学校可以结合小学生的特点，开展日常小标兵评比活动等。比如，我校“每日三省”教育活动，老师把每条习惯规定都列入相应活动手册，对学生一天的学习和生活进行约束，并在每天放学时进行讨论及评比，对做得好的学生予以表扬，周而复始，让小学生逐步认知和认同相应的日常规则。
2.2实施活动体验
规则意识的形成要经过自主、自愿、自律行为反复体验，进而形成习惯，促进小学生成长。利用各种活动，可以是小学生亲自体会和感受相应的规则，加强规则意识。比如，“尊师敬长”规则，老师组织“母亲节为妈做件事”活动，老师引导小学生帮妈妈做家务、给妈妈洗脚、自己良好表现不让妈妈操心等各种行动，以自己的实践行动回报妈妈的爱;比如“保护弱小”规则，老师组织学生开展“如果失明了”的活动，让小学生亲自体会盲人的苦楚和不便，进而使学生产生保护残疾、弱小的情感，会和小朋友互相帮助。
2.3以各种方式有效落实规则
对小学生落实规则，需要多次反复强化，要求应用各种各样方式方法。比如，建立榆查督导团队，对这些团队进行培训，监督引导班级学生行为，引導和劝导学生实施正确行为。也可以定期表彰行为习惯良好的学生，表彰可以是流动红旗、书籍等，增加表彰范围，日常的随手捡垃圾，各项比赛活动获胜等，都可以设定为表彰内容，每个学生都有收到表彰的机会，并可以使受表彰学生感受到愉悦体验，也会使观看的学生仰慕，进而产生守则自律心理。如今的小学生多数是独生子女，有自我为中心思想，学校要引导学生改变这种思想，要对自己的言行负责。班级设立“静思点”“自省时间”，让经常出现违法纪律的学生到静思点进行反省其行为，老师对其监督和引导，学生要认识和改正自己的错误。老师根据“每日20条好习惯”安排学生“晨省”“晚思”时间，引导学生对自己的行为习惯进行反思，分享自己的想法，认识到自己的不足和错误，并学习其他学生的优点，进而能理性实施各种行为规范。
结束语
综上所述，培养小学生规则意识要考虑小学生的具体情况，以小学生的角度设定规则，以学生为主体进行各种规则意识培养，利用自主认同、实践、监督等活动，促进小学生形成正确的自律习惯，自觉遵守各项规则。
参考文献
[1]汪洋.小学生规则意识培育路径探析[J].上海教育科研，2018，No.372（5）：53-56.
[2]杜欣垣.小学生规则意识培养途径探析 从《心中有规则》单元课例说起[J].陕西教育：教育，2016（11）：41-41.
关键词：小学生;规则意识;培育
随着信息和经济的发展，社会各种思想行为对儿童有严重影响，有很多低龄儿童出现违法乱纪形象。因此在小学时期有必要对学生进行遵纪守法教育。小学时期的学生对平等、自由、福利共享等概念不能很好的理解，可是规则意识是法律的初步形态，可以以此对学生进行法治教育启蒙。学生能从心里明确理解社会规则，并可以有意识的进行遵守和执行，就会使其产生自觉主动遵守法律意识。
一、结合学生特点制定规则
小学时期的学生的从他律到自律的发展时期，这时要培养学生规则意识，要站在学生的角度，使规则符合学生心理。对小学生来说，规则具有客观性，能模仿，才有利于遵守，会促使学生进行行为对照，逐渐形成执行意识。
1.1从日常行为入手，培养学生规则意识
小学生年龄小，需要在小事上对其进行行为培养。在小学时期，学校可以根据具体情况和相关规则、行为规范等制定相应的具体行为规则，以此规范学生行为。比如，规定进入校门的礼仪、集体就餐时的纪律要求等。并且，老师可以把相关规定要求编写成儿歌，方便学生记忆和遵守。
1.2进行优秀班级评选活动促进学生遵守规则
学校可以结合本校的实际情况，组织优秀班级评选活动，规定评选要求。在这个过程中，要组织班级轮流榆查监督，在卫生、课间活动、眼保健操等各个方而严格按照规定执行[1]。学校要对优秀班级进行表彰，以此促进学生结合学校文化，遵守相应的行为规则，进而逐渐培养学生的规则意识。
1.3给学生树立学习榜样和目标
制定相应规则，不要对小学生进行控制，要与小学生思想相适应，逐步引导学生进行自律;不是强硬的说“不能做”，要向学生传达“需要做”“要学习谁”的信号。所以，在进行规则的制定时，要有引领方向，有榜样示范。所以，学校要选择一个榜样和学习的对象，引导学生按照规则向其学习。比如，学习雷锋等，学校评选“雷锋，守纪律”优秀少年活动;开展“自律守则规范自我”的演讲活动等，让学生在各种活动中提高自己的规则意识，不断完善自我。
二、规则意识培养要以人文本
对规则意识培养，首先需要要从内心认同，不能是外界强制。所以，要对小学生进行规则意识培养，就要让学生认同规则，需要以小学生为主体，让学生自主遵守规则纪律。具体的教育中，可以利用课程调整、体验各种活动、树立榜样等方式有效培养学生的规范意识。
2.1开展日常小活动
要让小学生认同规则，需要把繁琐的规定简单化，把一些对学生枯燥、乏味的规则形成教育转化为有趣、娱乐性的日常活动实践。学校可以结合小学生的特点，开展日常小标兵评比活动等。比如，我校“每日三省”教育活动，老师把每条习惯规定都列入相应活动手册，对学生一天的学习和生活进行约束，并在每天放学时进行讨论及评比，对做得好的学生予以表扬，周而复始，让小学生逐步认知和认同相应的日常规则。
2.2实施活动体验
规则意识的形成要经过自主、自愿、自律行为反复体验，进而形成习惯，促进小学生成长。利用各种活动，可以是小学生亲自体会和感受相应的规则，加强规则意识。比如，“尊师敬长”规则，老师组织“母亲节为妈做件事”活动，老师引导小学生帮妈妈做家务、给妈妈洗脚、自己良好表现不让妈妈操心等各种行动，以自己的实践行动回报妈妈的爱;比如“保护弱小”规则，老师组织学生开展“如果失明了”的活动，让小学生亲自体会盲人的苦楚和不便，进而使学生产生保护残疾、弱小的情感，会和小朋友互相帮助。
2.3以各种方式有效落实规则
对小学生落实规则，需要多次反复强化，要求应用各种各样方式方法。比如，建立榆查督导团队，对这些团队进行培训，监督引导班级学生行为，引導和劝导学生实施正确行为。也可以定期表彰行为习惯良好的学生，表彰可以是流动红旗、书籍等，增加表彰范围，日常的随手捡垃圾，各项比赛活动获胜等，都可以设定为表彰内容，每个学生都有收到表彰的机会，并可以使受表彰学生感受到愉悦体验，也会使观看的学生仰慕，进而产生守则自律心理。如今的小学生多数是独生子女，有自我为中心思想，学校要引导学生改变这种思想，要对自己的言行负责。班级设立“静思点”“自省时间”，让经常出现违法纪律的学生到静思点进行反省其行为，老师对其监督和引导，学生要认识和改正自己的错误。老师根据“每日20条好习惯”安排学生“晨省”“晚思”时间，引导学生对自己的行为习惯进行反思，分享自己的想法，认识到自己的不足和错误，并学习其他学生的优点，进而能理性实施各种行为规范。
结束语
综上所述，培养小学生规则意识要考虑小学生的具体情况，以小学生的角度设定规则，以学生为主体进行各种规则意识培养，利用自主认同、实践、监督等活动，促进小学生形成正确的自律习惯，自觉遵守各项规则。
参考文献
[1]汪洋.小学生规则意识培育路径探析[J].上海教育科研，2018，No.372（5）：53-56.
[2]杜欣垣.小学生规则意识培养途径探析 从《心中有规则》单元课例说起[J].陕西教育：教育，2016（11）：41-41.