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【内容摘要】思维导图是一种有效的表达发散性思维的思维工具，可以培养人的思维的深刻性与整体性。高三语文第一轮复习备考工作的重点是建立语文知识系统，在复习过程中运用思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，建立清晰、完整、形象的语文知识结构体系，达到更好的复习效果，在高考中取胜。
思维导图又叫心智图，是一种有效的表达发散性思维的思维工具，由英国著名心理学家、教育家Tony Buzan先生在20世纪60年代发明①。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一轮复习备考工作的重点。思维导图可以培养人的思维的深刻性与整体性，它要求学习一个知识点要追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背;考虑问题从整体出发，抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节，能够很好地处理整体与局部关系。
一、思维导图在语文高考一轮复习中的优势
思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，还可以将考点、典型考题、解题思路很好的融合在一起。思维导图在提升个人思维能力、记忆力等方面的作用也符合《普通高中语文课程标准（实验）》中有关“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的提法②。因此，我们从以下几个方面总结出思维导图在高考语文一轮复习中的优势。
1.有助于提高学生语文复习的兴趣
高中的语文知识到高三已经全部学完，高三第一轮复习的教学内容是带领学生系统地梳理之前学过的知识点，如果教师只是枯燥无味的讲解，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，他们的学习就比较被动。用思维导图的方式，让学生制作思维导图，在这个过程中，学生会不断有新发现，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。
2.有利于提高语文课堂教学效率
由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词简洁明晰，使得师生在识记时只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。
3.有利于形成对语文知识的整体认知
高三语文课的教学内容带领学生系统地梳理之前学过的知识点，建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。思维导图能将语文知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生熟悉语文知识中的大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来，在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。
二、思维导图在语文高考一轮复习中的应用
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。
1.思维导图在文言文知识复习中的应用
文言文的高考知识点包括实词、虚词、与现代汉语不同的句式、断句与翻译和文言文阅读的分析综合这几部分。实词又包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义词，实词的推断方法也有好几种，将这些知识点都用思维导图画出来，一目了然，简单明晰，学生很容易理解记忆。例如在讲虚词这部分内容的时候引导学生将18个虚词每个都以思维导图的形式画出来，以“与”为例：
图非常形象、客观，方便记忆，这样既活跃了课堂气氛，又很有效率地培养学生形成自己的知识体系，牢固地记住了需要掌握的知识点。
2.思维导图在现代文阅读复习中的应用
《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。”通常我们的语文阅读教学为了让学生理清文章的思路，理解主要内容，所采取的传统方法就是让学生在通读课文之后将课文划分成几大段落，然后概括段落大意，进而总结出文章的中心思想。这种教学方法确实有其可取之处，但是它是建立在线性思维基础之上的思维过程，不符合人类思维的规律。
【注释】
① 张玉蓉. 飘然思不群——运用思维导图，激发作文构思[J]. 语文学习，2011 （3）： 18-19.
② 陈建霞. 论思维导图在语文教学中的应用[J]. 湖北广播电视大学学报，2008（5）：148-149.
（作者单位：广东省梅州市梅县区高级中学）
思维导图又叫心智图，是一种有效的表达发散性思维的思维工具，由英国著名心理学家、教育家Tony Buzan先生在20世纪60年代发明①。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一轮复习备考工作的重点。思维导图可以培养人的思维的深刻性与整体性，它要求学习一个知识点要追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背;考虑问题从整体出发，抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节，能够很好地处理整体与局部关系。
一、思维导图在语文高考一轮复习中的优势
思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，还可以将考点、典型考题、解题思路很好的融合在一起。思维导图在提升个人思维能力、记忆力等方面的作用也符合《普通高中语文课程标准（实验）》中有关“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的提法②。因此，我们从以下几个方面总结出思维导图在高考语文一轮复习中的优势。
1.有助于提高学生语文复习的兴趣
高中的语文知识到高三已经全部学完，高三第一轮复习的教学内容是带领学生系统地梳理之前学过的知识点，如果教师只是枯燥无味的讲解，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，他们的学习就比较被动。用思维导图的方式，让学生制作思维导图，在这个过程中，学生会不断有新发现，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。
2.有利于提高语文课堂教学效率
由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词简洁明晰，使得师生在识记时只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。
3.有利于形成对语文知识的整体认知
高三语文课的教学内容带领学生系统地梳理之前学过的知识点，建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。思维导图能将语文知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生熟悉语文知识中的大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来，在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。
二、思维导图在语文高考一轮复习中的应用
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。
1.思维导图在文言文知识复习中的应用
文言文的高考知识点包括实词、虚词、与现代汉语不同的句式、断句与翻译和文言文阅读的分析综合这几部分。实词又包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义词，实词的推断方法也有好几种，将这些知识点都用思维导图画出来，一目了然，简单明晰，学生很容易理解记忆。例如在讲虚词这部分内容的时候引导学生将18个虚词每个都以思维导图的形式画出来，以“与”为例：
图非常形象、客观，方便记忆，这样既活跃了课堂气氛，又很有效率地培养学生形成自己的知识体系，牢固地记住了需要掌握的知识点。
2.思维导图在现代文阅读复习中的应用
《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。”通常我们的语文阅读教学为了让学生理清文章的思路，理解主要内容，所采取的传统方法就是让学生在通读课文之后将课文划分成几大段落，然后概括段落大意，进而总结出文章的中心思想。这种教学方法确实有其可取之处，但是它是建立在线性思维基础之上的思维过程，不符合人类思维的规律。
【注释】
① 张玉蓉. 飘然思不群——运用思维导图，激发作文构思[J]. 语文学习，2011 （3）： 18-19.
② 陈建霞. 论思维导图在语文教学中的应用[J]. 湖北广播电视大学学报，2008（5）：148-149.
（作者单位：广东省梅州市梅县区高级中学）