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信息技术支持下的网络系统给我们提供了十分快捷的信息传递的通道，打开电脑，点击键盘或者滚动鼠标，你所感兴趣的资讯会在一瞬间漂洋过海，以视频、声音、文字和图片等等形式，呈现在你的眼前。通过网络，你苦思冥想了好长时间的问题转眼得到解决；你纠结烦恼的心结在别人的化解中立刻烟消云散；你苦苦搜寻的资料以比你想象的更加全面细致的方式让你任意参考！不过，事物都是一分为二的，网络技术在给我们的生活带来积极的影响的同时，也同时给我们带来了烦恼。
熟悉了网络的学生可能会沉迷于网络游戏，也可能会被不健康网页的内容污染了头脑，还可能会被巧舌如簧处心积虑的网络骗子所诱惑，上当受骗。因此，我们这些直接教授学生信息技术知识的老师，要尽量发挥信息技术的积极作用，让现代高科技最大限度地为我们的学习提供方便。
一、教育学生明辨网络上的是非
在我们教授信息技术课的时候，我们要给学生灌输一种观念：网络是自由的开放空间，网络上的观点和内容，有许多仅仅是个人的自由发表，在面对这些东西时，我们要抱着一种参考的心理来接受，而不是不加挑选地一概照单全收。我们在浏览网页搜索资料时，要登录正规合法的大型网站，不要随意登陆那些可能存在不健康信息的不正规的小网站，尤其要注意，不能随便点击网页中以动漫形式出现的那些充斥暴露、暴力画面的广告。
为了加强学生们对于不良网站的抵制力度和自觉性，我们要适当地让学生了解一些受网络负面作用影响而失足的青少年的惨痛事例。这些事例实际上也不需要我们费多少时间就可以得到，到网络上搜索这一类的新闻，那简直是铺天盖地俯拾皆是，而且，为了加强教育的效果，我们还可以搜索一些这方面的案例视频在课堂上播放，让活生生的教训给学生以鲜明的警示。
二、开发网络对学习的积极作用
信息技术带给我们的网络应用知识，是一种非常实用的工具。我们要大课堂上通过演示让学生意识到，网络技术对于他们的学习是有着很大的帮助的。为了让他们体验到这一点，我们可以给学生布置一些网上资料搜集比赛活动。
比如说，在地震灾难频发的现阶段，我们请大家搜索地震的先兆、地震带的分布、地震的自救与逃生技术、地震灾难中的心理治疗等等问题。学生通过搜索会发现，关于地震，除了山崩地裂房屋倒塌血肉横飞之外，还有这么多的东西值得我们仔细思考。地震并不意味着毁灭，而是地壳活动的一种表现，遇到地震也不是必然面临着死亡的邀请，同样的地震中，掌握自救逃生技巧的人，活下来的机会要大得多。在地震发生时，慌不择路造成的伤害远远比静待救援与主动与外界取得联系要大得多。
我们还可以让大家将各科的学习中所遇到的疑难点列举出来，然后安排一定的时间，当众登录网站，搜索名师们对于这些疑问的解答，通过班级里的多媒体，我们把这些问题、网络上的文字答案以及老师们的讲解视频播放出来，大家一定会在恍然大悟中体验到网络对于学习的巨大帮助。
三、开发网络游戏的积极作用
随着网络时代的到来，有一个现象我们不可回避否认：青少年学生们在掌握了信息技术的相关知识后，对网络游戏表现出了异乎寻常的热情。沉湎于游戏使得他们荒废了学业、牺牲了身体健康。不过，我们根本不必要视游戏为洪水猛兽、“电子罂粟”，在任何场合都将它当作我们的敌人，三令五申严格禁止，一旦抓到玩游戏的学生，立刻严厉批评。可是你想过没有，这样做的效果究竟有多大？严格禁止孩子玩游戏，只会让他们与你躲猫猫，挖空心思绕过你的视线躲在角落里偷着乐！更严重的是，这样还极有可能扼杀他们对信息技术的学习兴趣，使得他们与现代生活产生距离，面对网络无所适从。所以，我们要做的不是取缔学生的网络游戏，而是要想方设法让网络游戏与学习共生，让网络游戏成为紧张的学习生活间隙的偶尔放松。
在具体教学中，我们可以进行一些益智游戏的比赛。我们可以利用综合实践活动课程和班队会的时间，在班级里搞一些积极健康的网络游戏玩家的过关比赛。让学生把对网络游戏的热情在公开合法的场合释放出来，同时让他们在网络游戏的过程中学习课本里学不到的积极向上的知识，同时也让他们认识到，网络游戏是一种科学技术的结晶，它的开发与调试管理是有着很深的科技知识要求的。
这些健康的网络游戏可以是训练反应速度的模拟飞机驾驶、汽车驾驶活动，可以是具有技术操作练习功能的游戏，比如“连连看”，其实是一款很好的鼠标操作练习的游戏，玩这款游戏，能够让学生在不知不觉中对所学知识有所领悟和掌握。而很多单机版的FLASH 小游戏，其实是我们学习窗口操作、键盘操作和热键操作的最好教材。
任何事情都有一个度的问题，信息技术背景下的网络游戏也一样。过度沉迷于游戏，那是有百害而无一益的坏事；利用网络游戏训练游戏者的思维，利用游戏在空间上、时间上和逻辑关系上的积极刺激发展我们的判断能力；紧跟游戏的进度不断发展自己的思考、记忆和推理能力；在教学活动中利用游戏促使学生不断学习新的计算机知识等等，是我们应该大力发掘的信息技术支持下的网络游戏的积极功能。
对于信息技术知识所带来的积极与消极作用，我们要像大禹治水那样，睿智地引导，让它的积极意义走向学习舞台的中心。
熟悉了网络的学生可能会沉迷于网络游戏，也可能会被不健康网页的内容污染了头脑，还可能会被巧舌如簧处心积虑的网络骗子所诱惑，上当受骗。因此，我们这些直接教授学生信息技术知识的老师，要尽量发挥信息技术的积极作用，让现代高科技最大限度地为我们的学习提供方便。
一、教育学生明辨网络上的是非
在我们教授信息技术课的时候，我们要给学生灌输一种观念：网络是自由的开放空间，网络上的观点和内容，有许多仅仅是个人的自由发表，在面对这些东西时，我们要抱着一种参考的心理来接受，而不是不加挑选地一概照单全收。我们在浏览网页搜索资料时，要登录正规合法的大型网站，不要随意登陆那些可能存在不健康信息的不正规的小网站，尤其要注意，不能随便点击网页中以动漫形式出现的那些充斥暴露、暴力画面的广告。
为了加强学生们对于不良网站的抵制力度和自觉性，我们要适当地让学生了解一些受网络负面作用影响而失足的青少年的惨痛事例。这些事例实际上也不需要我们费多少时间就可以得到，到网络上搜索这一类的新闻，那简直是铺天盖地俯拾皆是，而且，为了加强教育的效果，我们还可以搜索一些这方面的案例视频在课堂上播放，让活生生的教训给学生以鲜明的警示。
二、开发网络对学习的积极作用
信息技术带给我们的网络应用知识，是一种非常实用的工具。我们要大课堂上通过演示让学生意识到，网络技术对于他们的学习是有着很大的帮助的。为了让他们体验到这一点，我们可以给学生布置一些网上资料搜集比赛活动。
比如说，在地震灾难频发的现阶段，我们请大家搜索地震的先兆、地震带的分布、地震的自救与逃生技术、地震灾难中的心理治疗等等问题。学生通过搜索会发现，关于地震，除了山崩地裂房屋倒塌血肉横飞之外，还有这么多的东西值得我们仔细思考。地震并不意味着毁灭，而是地壳活动的一种表现，遇到地震也不是必然面临着死亡的邀请，同样的地震中，掌握自救逃生技巧的人，活下来的机会要大得多。在地震发生时，慌不择路造成的伤害远远比静待救援与主动与外界取得联系要大得多。
我们还可以让大家将各科的学习中所遇到的疑难点列举出来，然后安排一定的时间，当众登录网站，搜索名师们对于这些疑问的解答，通过班级里的多媒体，我们把这些问题、网络上的文字答案以及老师们的讲解视频播放出来，大家一定会在恍然大悟中体验到网络对于学习的巨大帮助。
三、开发网络游戏的积极作用
随着网络时代的到来，有一个现象我们不可回避否认：青少年学生们在掌握了信息技术的相关知识后，对网络游戏表现出了异乎寻常的热情。沉湎于游戏使得他们荒废了学业、牺牲了身体健康。不过，我们根本不必要视游戏为洪水猛兽、“电子罂粟”，在任何场合都将它当作我们的敌人，三令五申严格禁止，一旦抓到玩游戏的学生，立刻严厉批评。可是你想过没有，这样做的效果究竟有多大？严格禁止孩子玩游戏，只会让他们与你躲猫猫，挖空心思绕过你的视线躲在角落里偷着乐！更严重的是，这样还极有可能扼杀他们对信息技术的学习兴趣，使得他们与现代生活产生距离，面对网络无所适从。所以，我们要做的不是取缔学生的网络游戏，而是要想方设法让网络游戏与学习共生，让网络游戏成为紧张的学习生活间隙的偶尔放松。
在具体教学中，我们可以进行一些益智游戏的比赛。我们可以利用综合实践活动课程和班队会的时间，在班级里搞一些积极健康的网络游戏玩家的过关比赛。让学生把对网络游戏的热情在公开合法的场合释放出来，同时让他们在网络游戏的过程中学习课本里学不到的积极向上的知识，同时也让他们认识到，网络游戏是一种科学技术的结晶，它的开发与调试管理是有着很深的科技知识要求的。
这些健康的网络游戏可以是训练反应速度的模拟飞机驾驶、汽车驾驶活动，可以是具有技术操作练习功能的游戏，比如“连连看”，其实是一款很好的鼠标操作练习的游戏，玩这款游戏，能够让学生在不知不觉中对所学知识有所领悟和掌握。而很多单机版的FLASH 小游戏，其实是我们学习窗口操作、键盘操作和热键操作的最好教材。
任何事情都有一个度的问题，信息技术背景下的网络游戏也一样。过度沉迷于游戏，那是有百害而无一益的坏事；利用网络游戏训练游戏者的思维，利用游戏在空间上、时间上和逻辑关系上的积极刺激发展我们的判断能力；紧跟游戏的进度不断发展自己的思考、记忆和推理能力；在教学活动中利用游戏促使学生不断学习新的计算机知识等等，是我们应该大力发掘的信息技术支持下的网络游戏的积极功能。
对于信息技术知识所带来的积极与消极作用，我们要像大禹治水那样，睿智地引导，让它的积极意义走向学习舞台的中心。