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随着现代教育技术的发展和普及，广大一线教师对现代教育技术手段的运用已经越来越熟练，甚至有一部分教师在运用现代教育技术手段服务教育教学方面已经积累了一定的经验，在多媒体课件制作、现代教育技术与课堂教学整合等方面已经取得了一定的成绩。但由于多种原因，有相当一部分教师在课堂教学中不能科学合理地利用现代教育技术，流于形式、摆花架子，没能让现代教育技术真正起到辅助课堂教学，构建高效课堂的作用。多年的实践探索让我发现，充分发挥现代教育技术的创设情景功能、展示功能、化抽象为形象的功能和网络拓展功能，有利于打造高效的课堂。
一、发挥创设情景功能，激发学生走进文本的热情，引导学生产生积极的心理体验
恰当创设教学情景，能够让学生产生如临其境的心理体验，有利于激发学生学习的兴趣，引导学生走进文本、理解文本。
例如在学习《勇气》一课时，我通过多媒体展示战争画面和反战游行图片的方式创设情景。学生通过观赏触目惊心的战争画面，深刻体悟了战争的残酷，感受到了战争给人们带来的种种灾难。通过观赏反战游行的图片，再把它们和剧烈的战争画面联系起来，能让学生从心灵深处体会到人们对世界和平的强烈渴望和不懈追求。有了这样的情景体验，就为学生阅读赏析《勇气》这篇文章奠定了思想基础。
二、发挥展示功能，紧凑教学环节，提高课堂效率
随着新课程改革的不断深入，以学生为主体、让学生动起来、自主、合作、探究的学习模式已经成了课堂教学的主旋律。综观成功的课堂教学模式，无论是杜郎口的“三三六”模式、西峡的“三疑三探”模式，还是昌乐二中的“二七一”模式，都非常重视课堂环节的严谨高效。而现代教育技术的展示功能，就有节约时间、明确学习目标任务、简约呈现课堂知识结构体系、展示教师个性思维，启迪学生思维的作用。
1.展示学习目标。用多媒体课件把学习目标展示出来，可以让学生做到心中有数，明确这节课要学习什么知识，用什么样的方式去学，要掌握到什么程度。学习的目的性更强了，有了明确的学习动机，学习目标就容易达成。这种展示方式和传统的板书相比，能节约时间；和口述相比，留在学生脑海中的印象会更深刻。课堂结束时，还可以快速再现学习目标，让学生对比反思，了解自己整堂课的目标达成情况：知道了哪些，了解了哪些，理解了哪些，掌握了什么技能，哪些方面还需要进一步的努力，今后应该怎样避免出现完不成学习目标的情况。
2.展示具体问题。在教学环节的进行过程中，需要学生自主学习的问题、合作探究的问题、迁移拓展的问题，可以用多媒体课件展示出来，使学生明确在不同学习环节里需要解决的问题，做到有的放矢。需要学生展示的问题、点评的问题、质疑的问题，也可以用多媒体快捷地展示给学生，使学生明确需要完成的任务。这样就可以不用反反复复地交待每个或每组学生应该完成什么样的任务，学生可以一目了然，快速按规定的学习要求和学习方式开展学习活动，无形中就节约了时间，使课堂节奏更加紧凑。
3.展示课堂小结。课堂小结是课堂教学的重要环节，这对于学生在学习过程中构建清晰的知识结构体系来讲是个非常重要的步骤。而新的课堂教学模式在操作过程中以学生自己总结为主，如果有不尽完善的地方，其他同学可以补充修正。这样一来，你说几点，我说几个方面，到底应该如何去总结概括，学生心里是没有底的。如果教师在总结这个环节里一手包办，又不利于提升学生的概括能力。在这种情况下，展示课堂小结就显得非常必要。学生充分讨论后对学习的知识已经有了初步的认知，而展示则能够在学生记忆里留下更清晰更深刻的印象，有利于学生构建知识结构体系。
4.展示教师独到见解。新课程教学模式下，要求教师少讲、少板书，即使要说，也要精当简约，许多教师都会有“老师越来越像主持人”的感慨，感觉教师在教学环节中的作用在弱化，似乎是在机械操作教学模式，很少有个性思维的火花展现。前些日子在听昌乐二中的于艳华老师授课时我很受启发。在组织学生完成改写、点评后，她用多媒体展示了自己的改写作品。其文字之优美、构思之精妙博得了在场师生的阵阵掌声。这样的作法既能够为学生作出榜样，同时又能够树立教师在学生心目中的威望。当学生怀着对老师敬仰的心情去上课的时候，他们的用心之专一、热情之高涨的程度就可想而知了，提高课堂教学效率就是水到渠成的事儿了。
三、发挥化抽象为形象的功能，引导学生认知
心理学研究表明：青少年心智发展内在的认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的；认识和感知事物，也往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象的。而多媒体图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。如上诗词赏析课时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。
四、发挥网络拓展功能，开阔学生视野
在运用现代教育技术辅助教学的过程中，我们不妨经常引用一些网络链接，让学生认识到网络不只是游戏的场所，也是汲取知识营养的天堂。给学生推荐对学习学科知识有用的网站，如中学语文教学资源网、初中新课标教学网等，让他们在网络天地里学习自己需要的知识；给他们提供一些进行电子阅读的网站，开拓他们的视野；用自己的QQ号建班级读书讨论群，给学生提供一个探讨交流的平台。
总之，恰当地运用现代教育技术，并将它与新的教学模式有机结合，就会更有利于激发学生探究知识的兴趣，有利于引导学生的认知过程，有利于拓宽学生的视野，有利于全面提升学生的语文素养，进而构建高效的语文课堂。
一、发挥创设情景功能，激发学生走进文本的热情，引导学生产生积极的心理体验
恰当创设教学情景，能够让学生产生如临其境的心理体验，有利于激发学生学习的兴趣，引导学生走进文本、理解文本。
例如在学习《勇气》一课时，我通过多媒体展示战争画面和反战游行图片的方式创设情景。学生通过观赏触目惊心的战争画面，深刻体悟了战争的残酷，感受到了战争给人们带来的种种灾难。通过观赏反战游行的图片，再把它们和剧烈的战争画面联系起来，能让学生从心灵深处体会到人们对世界和平的强烈渴望和不懈追求。有了这样的情景体验，就为学生阅读赏析《勇气》这篇文章奠定了思想基础。
二、发挥展示功能，紧凑教学环节，提高课堂效率
随着新课程改革的不断深入，以学生为主体、让学生动起来、自主、合作、探究的学习模式已经成了课堂教学的主旋律。综观成功的课堂教学模式，无论是杜郎口的“三三六”模式、西峡的“三疑三探”模式，还是昌乐二中的“二七一”模式，都非常重视课堂环节的严谨高效。而现代教育技术的展示功能，就有节约时间、明确学习目标任务、简约呈现课堂知识结构体系、展示教师个性思维，启迪学生思维的作用。
1.展示学习目标。用多媒体课件把学习目标展示出来，可以让学生做到心中有数，明确这节课要学习什么知识，用什么样的方式去学，要掌握到什么程度。学习的目的性更强了，有了明确的学习动机，学习目标就容易达成。这种展示方式和传统的板书相比，能节约时间；和口述相比，留在学生脑海中的印象会更深刻。课堂结束时，还可以快速再现学习目标，让学生对比反思，了解自己整堂课的目标达成情况：知道了哪些，了解了哪些，理解了哪些，掌握了什么技能，哪些方面还需要进一步的努力，今后应该怎样避免出现完不成学习目标的情况。
2.展示具体问题。在教学环节的进行过程中，需要学生自主学习的问题、合作探究的问题、迁移拓展的问题，可以用多媒体课件展示出来，使学生明确在不同学习环节里需要解决的问题，做到有的放矢。需要学生展示的问题、点评的问题、质疑的问题，也可以用多媒体快捷地展示给学生，使学生明确需要完成的任务。这样就可以不用反反复复地交待每个或每组学生应该完成什么样的任务，学生可以一目了然，快速按规定的学习要求和学习方式开展学习活动，无形中就节约了时间，使课堂节奏更加紧凑。
3.展示课堂小结。课堂小结是课堂教学的重要环节，这对于学生在学习过程中构建清晰的知识结构体系来讲是个非常重要的步骤。而新的课堂教学模式在操作过程中以学生自己总结为主，如果有不尽完善的地方，其他同学可以补充修正。这样一来，你说几点，我说几个方面，到底应该如何去总结概括，学生心里是没有底的。如果教师在总结这个环节里一手包办，又不利于提升学生的概括能力。在这种情况下，展示课堂小结就显得非常必要。学生充分讨论后对学习的知识已经有了初步的认知，而展示则能够在学生记忆里留下更清晰更深刻的印象，有利于学生构建知识结构体系。
4.展示教师独到见解。新课程教学模式下，要求教师少讲、少板书，即使要说，也要精当简约，许多教师都会有“老师越来越像主持人”的感慨，感觉教师在教学环节中的作用在弱化，似乎是在机械操作教学模式，很少有个性思维的火花展现。前些日子在听昌乐二中的于艳华老师授课时我很受启发。在组织学生完成改写、点评后，她用多媒体展示了自己的改写作品。其文字之优美、构思之精妙博得了在场师生的阵阵掌声。这样的作法既能够为学生作出榜样，同时又能够树立教师在学生心目中的威望。当学生怀着对老师敬仰的心情去上课的时候，他们的用心之专一、热情之高涨的程度就可想而知了，提高课堂教学效率就是水到渠成的事儿了。
三、发挥化抽象为形象的功能，引导学生认知
心理学研究表明：青少年心智发展内在的认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的；认识和感知事物，也往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象的。而多媒体图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。如上诗词赏析课时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。
四、发挥网络拓展功能，开阔学生视野
在运用现代教育技术辅助教学的过程中，我们不妨经常引用一些网络链接，让学生认识到网络不只是游戏的场所，也是汲取知识营养的天堂。给学生推荐对学习学科知识有用的网站，如中学语文教学资源网、初中新课标教学网等，让他们在网络天地里学习自己需要的知识；给他们提供一些进行电子阅读的网站，开拓他们的视野；用自己的QQ号建班级读书讨论群，给学生提供一个探讨交流的平台。
总之，恰当地运用现代教育技术，并将它与新的教学模式有机结合，就会更有利于激发学生探究知识的兴趣，有利于引导学生的认知过程，有利于拓宽学生的视野，有利于全面提升学生的语文素养，进而构建高效的语文课堂。