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摘要：通过两个DIS磁学探究性实验设计，揭示了DIS实验系统对物理实验教学变革的重要作用。
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ＤＩＳ磁学探究性实验二例
【摘 要】
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摘要：通过两个DIS磁学探究性实验设计，揭示了DIS实验系统对物理实验教学变革的重要作用。 关键词：DIS；地磁场矢量；磁力势能 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2008)1(S)-0007-3 DIS(Digital Information System)实验系统是传统物理实验测量工具和数据处理方法的革命。定量、精确、快速是DIS实验系统的优
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2008年1期
其他文献
在这些试题中有过程量的比较也有状态量的比较·有独立的两个量比较，也有某个量发生变化前后进行的比较。用到的方法大致有两种，一种是定量计算法，另一种是定性分析法，如函数法、图像法、特殊值法或者利用物理规律判断等，现将比较大小的一些方法呈现如下： 本文为全文原貌
“探究——建构”型物理教学是一种与新课改相协调的教学模型，它是以科学知识的建构主义为理论指导、以“探究”为基础、以“建构”为目标的教学过程。从知识产生的本質来看，科学探究和知识的建构是一个统一体的两个侧面：强调科学探究是知识建构过程中外显性的可操作的一面；同时应伴随着内隐性的思维活动过程，即学生认知结构的发展和建构。
作者简介：东北师范大学教授，博士生导师，曾任东北师范大学校长。全国人大代表，国务院学科评议组成员，国家级教学名师，中国教育学会副会长，科技委数理学部委员。义务教育数学课程标准修订组组长，普通高中数学课程标准修订组组长。 编者按：在2014年5月6日召开的国家社科基金教育学重点课题《中小学理科教材难度的国际比较研究》成果报告会上，史宁中教授送我一本近期大作《数学思想概论——自然界中的数学模型》。利
1 构建现代化高效实验课堂的必要性 1.1中学实验教学的现状 物理学是以实验为基础的一门自然科学。当前高中物理实验教学的现状如何呢？在相当普遍的范围内，物理实验教学的模式基本上是“口授、耳听、笔演”，学生与生动的物理现象和事实绝缘，更与精辟的物理实验方法无缘，解题成了学生学习物理的出发点和归宿。那么，学生实验应试能力又怎样呢？高考阅卷分析报告几乎年年都是“实验题得分偏低”，教学建议中常有“进一
学习提示 多项式的因式分解是代数中一种重要的恒等变形，它与整式乘法是互逆变形。初中学习了提公因式与用公式这两种基本方法分解因式。现补充十字相乘法、分组分解法、待定系数法等。作方公式法所用的因式分解公式，再补充立方和(差)等公式，即 本文为全文原貌 未安装P
东莞位于广东省中南部，是沟通广州、香港及珠江口两岸与深圳、珠海的交通枢纽。经过三十年的发展，东莞从一个农业县迅速崛起成为一座国际现代制造业基地、广东省的新兴工业城市之一。 东莞的崛起，作为东莞市政府与外商投资企业沟通的桥梁和窗口，专职于为外商企业提供综合性服务的东莞市外商投资咨询服务中心（下称“服务中心”）可谓功不可没。作为其“掌门人”，服务中心总经理梁健更是在东莞的企业界享有盛誉。 但在熟悉
苏芷嫣是杭州风帆中学的体育老师，同时也是706班的班主任。班主任一职是苏老师向学校主动申请的。然而，体育老师当班主任一事，引发了家长的质疑和网友的热议。你觉得体育老师能当班主任吗？ @千山菌：不能。普通老师当班主任，最多罚站;体育老师当班主任，就会罚跑圈。 @我是小妞妞牛琪琪：体育老师大多从专业学校的特定专业毕业，这类专业对文化课成绩要求比较低。如果没有扎实的文化素养，我觉得体育老师是不能胜任
摘要：“问题导学”是指教师利用系统的步骤和灵活的方法，以问题为主线，以问题为载体组织开展教学活动。“问题导学”在物理生态课堂中实施步骤有自主质疑（预习寻疑）、互动排疑、精讲释疑、练习馈疑、作业存疑五大主要环节。 关键词：问题导学；自主质疑（预习寻疑）；互动排疑；精讲释疑；练习馈疑；作业存疑
“新情景”试题以日常生活、生产或现代科技中某个事件、某个问题为情景提供信息，题中的问题与什么物理知识发生联系，应该采用什么物理规律，需要建立什么样的物理模型，不是一目了然，而是必须通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息，通过推理、联想、迁移、重组等，活化思维解决问题。 由于此类试题综合性强、陌生度高，知识跨度大，且有时又是开放性的，因此破题、解题能力要求较高。2007年重庆高考题中“新情境”试