【摘 要】
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原始先民们临水而居,文明遂随水流淌,衍生出繁华如斯。——写在前面的话仁者乐山,智者乐水。纵览世界古代文明,无不是以江河为滥觞,概莫能外,诸如中国之黄河长江,巴比伦之幼
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原始先民们临水而居,文明遂随水流淌,衍生出繁华如斯。——写在前面的话仁者乐山,智者乐水。纵览世界古代文明,无不是以江河为滥觞,概莫能外,诸如中国之黄河长江,巴比伦之幼发拉底河与底格里斯河,埃及之尼罗河,印度之恒河,玛雅之亚马孙河。源远方能流长,时至今日,我们目睹耳闻了中国与印度在东方之现代崛起。然而,那些曾经
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凯洛夫《教育学》的指导思想及其源泉。凯洛夫(1893~1978)，前苏联著名的教育家。他一生主要从事教育理论研究和教育行政领导工作。他提出教育学是一门科学，说：“作为青年一代的教育、教养和教学的科学之教育学，也是社会科学”。他认为，教育学应当根据人类社会教育的产生、发展，研究教育的一般规律，指导社会主义教育的发展。 凯洛夫的教育思想和教育主张，集中体现在《教育学》一书中。他主编的《教育学》（19
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