〔关键词〕 尊重；教育；学生；信任
　　〔中图分类号〕 G63０〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（B）—0033—０1
　　
　　善，是一切美德的核心！尊重学生是一种善，更是一种心灵的教育。
　　学生的尊严最重要的一个来源就是教师对他们的尊重。教师在学生心目中的地位是高大的、权威的，教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。由于受到“师道尊严”的传统观念的影响，更多的人过多地强调了“尊师”而忽视了“爱生”。
　　有时候，教师对学生的判断和评价是从“恶”的角度来评判的，作业没交，就认为是学生故意不交，或者很自我的断定就是学生懒惰不做作业。其实，很多时候并不是教师主观臆断的那种情况。每当有学生早晨作业没交，教师便找学生来没问为什么就批评。可是，后来听家长说，学生确实写作业写到很晚，而且对这个不会的题目思考了很久，还是不会做这道题，导致最终没有完成作业。这里能说这个学生不认真吗？客观事实是学生不会做题，绝不是故意不交作业的。教师应多了解学生，不可以随自己的主观断定批评学生。
　　有一句话说得好：优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”！那一个个千差万别生龙活虎的差生，他们性格迥异、个性十足，他们追求时尚，他们在学校学习成绩不好，但他们也渴望得到教师的关注和关爱！不要忘了，他们是更需要感情投入的孩子啊！苏霍姆林斯基曾说，“一个好教师意味着什么？首先，意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与伤悲，了解孩子的心灵，时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。”
　　在处理这些差生诸如迟到、早恋等问题时，我们更需要有足够的耐心，走进他们的心灵，尊重他们的人格尊严，保护他们的隐私，让他们知道自己做错了，被教师批评了，可是还没有伤及他们的面子，没有在大家面前丢人。切记，不要在全班同学面前去批评一个学生，这是对学生最基本的尊重！灵活地引导学生学会正确处理问题，尊重学生的隐私，是教师教育的智慧！在教育中，当你真正关注学生时，你才会感受到他的变化；当你感受到学生的变化时，你才会发现教育五彩缤纷、奥妙无穷，你才会发现教育真的不是拿着教案去讲课！
　　然而，当听到这些话时是多么可怕，“你要是成绩考不好，我叫你家长来收拾你”、“你要是不好好学习，以后叫你去扫马路！”学生在考试时，是带着多大的压力考试的啊！一是想着为父母争气；二是想万一考不好，父母多没面子啊，教师要请家长的，自己还得受家长的责怪。心理压力大，考试自然会受到影响。另外，有些学生考了自己认为很好的成绩，本想着会受到教师和家长的表扬，结果听到的是“就偶尔一次，有什么了不起，和某某同学相比你差远了”、“不就考了95分吗，有本事考个100分看看”。对于学生而言，这些话是多么残忍，他们已是尽力了，可是还没有得到教师的认可与尊重，对他后来的学习、成长能没有影响吗？教育的真正进步在于我们教师开始学会尊重学生！
　　学校是允许学生犯错误的地方。教师要给学生改正的机会，因为每个教师面对的都是一个个在学习中成长的孩子！
　　什么是真正的学习？真正的学习是一个探寻的过程，这个过程中，人们往往不是一下子就掌握了真理，而是从犯错误的深刻教训中，获得许许多多比知识本身更多也更精彩的体验。学习就是不断尝试错误的过程。有了错误，再改正错误，便会不断成长！在学生的成长中，允许其错误的反复性，尊重学生的年龄特征，尊重学生在这个年龄段所形成的个性要求！寻找学生在这个年龄段所独有的优点！如果教师真诚地为学生着想，想把学生教好，那么，就应放下“恨铁不成钢”的情感，用欣赏的摄像机去拍摄学生的言行，这样，就能随时随地发现学生身上迸发出来的可爱的火花。
　　“良好的教育必定有一个价值预设：人性向善。基于这一价值预设，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责备。”肖川如是说。
　　 编辑：郭裕嘉