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摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，为了在小学数学的教育教学过程中，促进学生的全面发展，教师不仅要充分考虑到学生的学习成绩，还要重视对于学生思维能力的培养。在小学数学教学的过程中，坚持以人文本的教学理念，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，从而让学生的逻辑思维能力得到提高。本篇文章就小学数学教学中如何培养学生的思维能力进行了简要分析，希望可以为广大相关从业者提供参考借鉴。
关键词：小学数学教学；思维逻辑能力；培养
小学数学作为学生数学学习的基础内容，对未来学生学习与生活有着重要的意义。在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅是教育教学改革中的重点，还是符合社会发展需求的基本内容，所以在小学数学的教育教学过程中，要加强学生的逻辑思维能力培养，为学生和谐、全面发展打下良好的基础。
一、小学数学中常用的逻辑思维方法
（一）演绎归纳法
在数学学习中，我们经常运用到的推理方式就是演绎归纳法，例如，在小学数学中我们所看到的性质、运算规律以及法则等都是通过演绎归纳法所得。
（二）分类比较法
自然学科中比较常用的一种分析方法就是分类比较法，比较的法则可以帮助相关的研究人员发现所研究对象之间的不同，作为想象与思维的基础条件，这种逻辑思维方式贯穿于数学学习之中。
（三）综合分析法
该方式的主要作用，是可以帮助学生快速获取所研究对象的本质。就是利用将所有的研究对象进行联系，从而获取其本质的一种方式。
（四）概括抽象法
概括这种方法是通过将某一类事物的性质进行整合，用统一的方式表示；抽象法则是从多种事物中抽取本质的方式。
二、如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
（一）对于问题的引出方式要合理
眾所周知，所有的思维都是来源于问题，数学学习作为一种有着较高复杂性思维的活动，教师在小学数学的教学过程中，应该重视问题的引出方式。只有科学合理的在教学过程中将问题引入，才可以对学生的逻辑思维能力进行锻炼，同时教师还要注意的是，在引出问题之后，还要对学生进行合理的指导，以免部分学生由于题目过于简单或者复杂放弃思考，失去了提出问题的目的。同时，还能够帮助学生理解掌握所学知识的内容，在有了一定的基础之后，教师就可以采用综合分析法、比较对照法、归纳演绎法等思考，从而培养学生的逻辑思维能力。
（二）创设合适的教学方式
小学阶段的学生有着该年龄段孩子的天性，好奇心比较重，注意力很难集中。因此，教师要是采用传统的小学数学教学模式，是很难在其中培养学生的逻辑思维能力，要创设合适的教学方式，使小学数学教学课堂生动、丰富起来，从而激发学生的数学学习兴趣，提升自主学习的能力。例如，教师可以通过做游戏、或者运用多媒体设备播放一些动画教学素材等，吸引学生的注意力，让学生能够集中注意力到教学中，进而有助于对于学生逻辑思维能力的培养。与此同时，教师也可以通过复习旧知识，在教学中引入新知识，让学生能够体会到成就感多带来的乐趣，但是创设的过程中，教师必须结合学生自身的学习情况与教学的内容进行创设，从而能够使其充分发挥功效。
（三）因材施教，根据不同层次的学生提升学生的逻辑思维能力
因为数学自身作用有的特点，比较抽象且难于理解，很多学生的学习能力有着较大的差异。因此，教师在小学数学的教学过程中，要明确学生之间的差异性，根据每个学生的不同接受能力，要选择合适的教学方式，从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。教师在教学中要多鼓励学生进行思考，对于不理解的地方及时进行指导与解疑，因为在数学的解题过程中，往往存在着多种解决思路，教师应该合理引导，让学生探索其他解决问题的方法，同时还可以设计一些实践活动，来丰富罗辑思维能力培养的方式，从而促使学生逻辑思维能力得到较大的提高。
（四）掌握好课后练习的难易程度
在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维能力，不仅仅可以通过课堂的教学来开展，还可以在课后的学习过程中培养。数学的学习是需要练习来巩固与强化知识内容的，课后的联系就是培养学生逻辑思维能力的良好平台。教师在利用课后练习培养学生逻辑思维能力的时候，要掌握好联系的难易程度，合理的练习习题才可以在帮助学生巩固数学知识的同时，培养学生的逻辑思维能力。
三、结束语
总而言之，培养学生逻辑思维能力使小学数学教学中的重要任务，在开展教学活动的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，创新教学的方式方法，为学生营造良好的学习环境，从而激发出学生的学习欲望，提高学习的主动性，进而使学生的逻辑思维能力从中获得提升。
参考文献
[1]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2016（36）：197-197.
[2]詹志毅.论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数学大世界（教师适用），2015（12）：60-60.
[3]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2015（57）：78-78.
关键词：小学数学教学；思维逻辑能力；培养
小学数学作为学生数学学习的基础内容，对未来学生学习与生活有着重要的意义。在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅是教育教学改革中的重点，还是符合社会发展需求的基本内容，所以在小学数学的教育教学过程中，要加强学生的逻辑思维能力培养，为学生和谐、全面发展打下良好的基础。
一、小学数学中常用的逻辑思维方法
（一）演绎归纳法
在数学学习中，我们经常运用到的推理方式就是演绎归纳法，例如，在小学数学中我们所看到的性质、运算规律以及法则等都是通过演绎归纳法所得。
（二）分类比较法
自然学科中比较常用的一种分析方法就是分类比较法，比较的法则可以帮助相关的研究人员发现所研究对象之间的不同，作为想象与思维的基础条件，这种逻辑思维方式贯穿于数学学习之中。
（三）综合分析法
该方式的主要作用，是可以帮助学生快速获取所研究对象的本质。就是利用将所有的研究对象进行联系，从而获取其本质的一种方式。
（四）概括抽象法
概括这种方法是通过将某一类事物的性质进行整合，用统一的方式表示；抽象法则是从多种事物中抽取本质的方式。
二、如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
（一）对于问题的引出方式要合理
眾所周知，所有的思维都是来源于问题，数学学习作为一种有着较高复杂性思维的活动，教师在小学数学的教学过程中，应该重视问题的引出方式。只有科学合理的在教学过程中将问题引入，才可以对学生的逻辑思维能力进行锻炼，同时教师还要注意的是，在引出问题之后，还要对学生进行合理的指导，以免部分学生由于题目过于简单或者复杂放弃思考，失去了提出问题的目的。同时，还能够帮助学生理解掌握所学知识的内容，在有了一定的基础之后，教师就可以采用综合分析法、比较对照法、归纳演绎法等思考，从而培养学生的逻辑思维能力。
（二）创设合适的教学方式
小学阶段的学生有着该年龄段孩子的天性，好奇心比较重，注意力很难集中。因此，教师要是采用传统的小学数学教学模式，是很难在其中培养学生的逻辑思维能力，要创设合适的教学方式，使小学数学教学课堂生动、丰富起来，从而激发学生的数学学习兴趣，提升自主学习的能力。例如，教师可以通过做游戏、或者运用多媒体设备播放一些动画教学素材等，吸引学生的注意力，让学生能够集中注意力到教学中，进而有助于对于学生逻辑思维能力的培养。与此同时，教师也可以通过复习旧知识，在教学中引入新知识，让学生能够体会到成就感多带来的乐趣，但是创设的过程中，教师必须结合学生自身的学习情况与教学的内容进行创设，从而能够使其充分发挥功效。
（三）因材施教，根据不同层次的学生提升学生的逻辑思维能力
因为数学自身作用有的特点，比较抽象且难于理解，很多学生的学习能力有着较大的差异。因此，教师在小学数学的教学过程中，要明确学生之间的差异性，根据每个学生的不同接受能力，要选择合适的教学方式，从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。教师在教学中要多鼓励学生进行思考，对于不理解的地方及时进行指导与解疑，因为在数学的解题过程中，往往存在着多种解决思路，教师应该合理引导，让学生探索其他解决问题的方法，同时还可以设计一些实践活动，来丰富罗辑思维能力培养的方式，从而促使学生逻辑思维能力得到较大的提高。
（四）掌握好课后练习的难易程度
在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维能力，不仅仅可以通过课堂的教学来开展，还可以在课后的学习过程中培养。数学的学习是需要练习来巩固与强化知识内容的，课后的联系就是培养学生逻辑思维能力的良好平台。教师在利用课后练习培养学生逻辑思维能力的时候，要掌握好联系的难易程度，合理的练习习题才可以在帮助学生巩固数学知识的同时，培养学生的逻辑思维能力。
三、结束语
总而言之，培养学生逻辑思维能力使小学数学教学中的重要任务，在开展教学活动的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，创新教学的方式方法，为学生营造良好的学习环境，从而激发出学生的学习欲望，提高学习的主动性，进而使学生的逻辑思维能力从中获得提升。
参考文献
[1]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2016（36）：197-197.
[2]詹志毅.论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数学大世界（教师适用），2015（12）：60-60.
[3]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2015（57）：78-78.