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【摘要】随着教育的改革，班主任德育工作的开展成为学校工作中的重中之重。德育工作会影响到学生人生的未来走向，因此班主任如何开展德育工作以及如何提高德育工作的实效性是一个重要的问题。基于此，本文主要从小学生发展过程中出现的问题、现状、以及开展德育工作的具体措施等方面来进行探究。
【关键词】学生；德育工作；班主任
学生的全面发展不仅仅要求其多学科的优异成绩，更是要求其作为一个完整个体应具备正确的价值观、人生观、世界观。因此对于学生来说，德育工作是非常重要的。而在小学的诸多年级之中，则是以五年级的学生最为特殊，作为一个过渡阶段，五年级学生的德育工作开展是非常具有代表性的。
一、小学生成长发展过程中出现的问题
五年级的学生有着不同于其他年级的“早熟”特征，也正因如此，在处理五年级的学生问题时，班主任需要更费一番功夫。既需要委婉也需要直接，而把握其中的“度”对于班主任来说是十分重要的。毕竟作为高年级的学生，班主任不可过多地干预学生的日常生活，但是学生的行为却又是需要班主任去监督纠正的。五年级的学生在面对很多问题时已经有了自己明确的是非观，但是在有些问题上他们也会犹豫不决和摇摆。毕竟他们的心智还是不成熟的，“早熟”之中也是带着一份幼稚的，但是他们此时已经开始萌芽的“叛逆”却也是会让他们不能轻易地去接受他人的意见。因此，很多家长也会认为进入五年级的学生已经开始“不听话”，甚至说是“顽劣”的。但是，本质上他们其实还是那群没有长大的孩子，不过工作的繁忙会让学生家长忽视自己的孩子，让家长和学生之间的矛盾激化。甚至有的班主任也会因为不甚了解自己的学生而和自己的学生产生误会。从而，学生也会更加“叛逆”，走上与自己初心完全不同的方向。这不仅会让家长，班主任头疼，对于学生本身也是不利的。
二、小学生成长发展过程中德育工作开展的现状
随着竞争力的增加，家长更加关注的是孩子的学习成绩，而不是其他方面的问题。而长期在这样环境中，学生自身的道德素质也会随性发展，久而久之可能就形成了奇怪的三观和道德观。而在学校中，虽然班主任会展开德育工作，但是毕竟小学生在校时间并不是很长。而且更多的时间学生会接受文化课的教育，所以班主任的德育工作开展也不是很顺利。就目前情况而言，也只有班会课上班主任能够尽量地开展德育活动。这对于成长时期的学生来说是远远不够的。特别是正处于五年级的孩子，他们因自身的“早熟”而更加敏感。在很多问题上，他们会有着自己不太成熟的看法，即使不是那么正确，他们却还是很愿意坚持自己的看法。往往他们便会表现出一副“叛逆”的样子，去向家长甚至班主任表达自己的意见与看法。而他们这种单纯又天真的行为却是非常容易被家长解读为“青春期的叛逆”。所以很多到了五年级的学生会越来越孤僻，但是他们只是不懂得如何表达自己。而这都是因为德育工作的不到位才导致了学生行为的偏颇，加强德育工作建设已经成为小学教育的重中之重。
三、开展德育工作的具体措施
基于多年教学实践和经验总结，开展德育工作的具体措施主要有以下几点。
1.以平等的地位沟通，善于倾听学生的心声
其实，对于学生来说最重要的是，他们需要沟通，需要交流。特别是五年级的孩子，他们在懵懂中认为自身已经成熟，在很多为人处世之处却是完全的一窍不通。因此，他们需要引路人带他们走向真正正确的方向。如果说德育工作是一条通往光明前程的大道，那么班主任就是引领人们前进的指路人。虽然五年级的孩子心智并非是成熟的，但是他们却渴望得到被当做大人一样的对待。所以，要想彻底开展德育工作，抵消学生的抵触心理，班主任首先就得将学生放到一个平等的地位上来交流，并且学会倾听学生的心声。知道他们心中的所思所想，这样班主任才能在学生都认可的情况下开展德育工作，并且达到事半功倍的效果。沟通从来都是一个能让双方了解对方最好的办法，所以只有平等的沟通才能让班主任真正地开展德育工作。只有知道了学生的所思所想，才能真正地找对“病症”，并且真正地做到“药到病除”，而非是徒劳地进行盲目试探。
2.结合实际，采用最合适的德育方法
作为教育工作重心的德育工作并非是纸上谈兵便能完成的，而是需要结合实际，采用最合适的方法进行。毕竟思想品德上的教育不能只用简单的口语或书面语表达，而是一个人真正意义上的理解领悟。所以，班主任开展德育工作必须从实际出发，结合实际来进行。通过把握五年级学生的心理特点，结合五年级学生的实际情况，来对五年级的学生进行思想道德品质上的教育。实践才是检验真理的唯一标准，同时实践也是寻找真理的途径。只有符合实际情况的方法，才是好的方法。因此，班主任必须得考虑实际的情况，并且结合实际的情况去运用最合适的方法，才能让德育工作达到真正想要达到的目的以及期望。没有与事实实际相联系的方法在实际实施上也是会有难度的，甚至说班主任不仅不会得到自己预期所能得到结果，甚至可能会让学生起“逆反”心理。这样德育也就更難开展下去了，因此开展德育工作的前提便是要结合实际，一切从实际出发。
3.实际运用，在日常中开展德育工作
德育工作与其他工作最大的不同点便是它并非是一项需要专门进行的工作。反而它比其他的工作更加容易融入到日常的生活中去，因此它也是更容易进行的。正处于五年级的学生，他们的是非观念还不是很强烈，面对事物的判断也不是很准确，而且尚未脱去稚气的他们也是对于事物的关注度持久度也不是很高。所以，专门特意开展的德育活动反而更容易被他们视为是刻板的说教，从而得到相反的效果。但是班主任如果能从日常小事入手，将德育内容融入到日常小事中去，反而会得到学生更多的关注与理解，同时也能让学生更容易接受，而不会让学生感觉班主任有着刻意引导的倾向。德育的工作也只有结合日常点滴开展才能更加具有说服力，因此班主任的职责便是从细微着手，将抽象的德育工作变得具体化、形象化。
开展德育工作的关键还是在于班主任的付出。只有班主任真正学会如何与学生平等交流，如何结合实际，并在日常中开展德育教育，德育工作才能真正得到高效的完成。在这一过程中，需要班主任对学生的足够了解以及对客观事物的直接把控。班主任要真正将德育工作与学生联系起来，才能真正提高德育工作的实效性
参考文献：
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）.
[2]曹国文.提高班主任德育工作实效性的策略探讨[J].成才之路，2017（29）.
[3]牛会，李学兵.论如何提高小学班主任工作的实效性[J].学周刊，2017（17）.
【关键词】学生；德育工作；班主任
学生的全面发展不仅仅要求其多学科的优异成绩，更是要求其作为一个完整个体应具备正确的价值观、人生观、世界观。因此对于学生来说，德育工作是非常重要的。而在小学的诸多年级之中，则是以五年级的学生最为特殊，作为一个过渡阶段，五年级学生的德育工作开展是非常具有代表性的。
一、小学生成长发展过程中出现的问题
五年级的学生有着不同于其他年级的“早熟”特征，也正因如此，在处理五年级的学生问题时，班主任需要更费一番功夫。既需要委婉也需要直接，而把握其中的“度”对于班主任来说是十分重要的。毕竟作为高年级的学生，班主任不可过多地干预学生的日常生活，但是学生的行为却又是需要班主任去监督纠正的。五年级的学生在面对很多问题时已经有了自己明确的是非观，但是在有些问题上他们也会犹豫不决和摇摆。毕竟他们的心智还是不成熟的，“早熟”之中也是带着一份幼稚的，但是他们此时已经开始萌芽的“叛逆”却也是会让他们不能轻易地去接受他人的意见。因此，很多家长也会认为进入五年级的学生已经开始“不听话”，甚至说是“顽劣”的。但是，本质上他们其实还是那群没有长大的孩子，不过工作的繁忙会让学生家长忽视自己的孩子，让家长和学生之间的矛盾激化。甚至有的班主任也会因为不甚了解自己的学生而和自己的学生产生误会。从而，学生也会更加“叛逆”，走上与自己初心完全不同的方向。这不仅会让家长，班主任头疼，对于学生本身也是不利的。
二、小学生成长发展过程中德育工作开展的现状
随着竞争力的增加，家长更加关注的是孩子的学习成绩，而不是其他方面的问题。而长期在这样环境中，学生自身的道德素质也会随性发展，久而久之可能就形成了奇怪的三观和道德观。而在学校中，虽然班主任会展开德育工作，但是毕竟小学生在校时间并不是很长。而且更多的时间学生会接受文化课的教育，所以班主任的德育工作开展也不是很顺利。就目前情况而言，也只有班会课上班主任能够尽量地开展德育活动。这对于成长时期的学生来说是远远不够的。特别是正处于五年级的孩子，他们因自身的“早熟”而更加敏感。在很多问题上，他们会有着自己不太成熟的看法，即使不是那么正确，他们却还是很愿意坚持自己的看法。往往他们便会表现出一副“叛逆”的样子，去向家长甚至班主任表达自己的意见与看法。而他们这种单纯又天真的行为却是非常容易被家长解读为“青春期的叛逆”。所以很多到了五年级的学生会越来越孤僻，但是他们只是不懂得如何表达自己。而这都是因为德育工作的不到位才导致了学生行为的偏颇，加强德育工作建设已经成为小学教育的重中之重。
三、开展德育工作的具体措施
基于多年教学实践和经验总结，开展德育工作的具体措施主要有以下几点。
1.以平等的地位沟通，善于倾听学生的心声
其实，对于学生来说最重要的是，他们需要沟通，需要交流。特别是五年级的孩子，他们在懵懂中认为自身已经成熟，在很多为人处世之处却是完全的一窍不通。因此，他们需要引路人带他们走向真正正确的方向。如果说德育工作是一条通往光明前程的大道，那么班主任就是引领人们前进的指路人。虽然五年级的孩子心智并非是成熟的，但是他们却渴望得到被当做大人一样的对待。所以，要想彻底开展德育工作，抵消学生的抵触心理，班主任首先就得将学生放到一个平等的地位上来交流，并且学会倾听学生的心声。知道他们心中的所思所想，这样班主任才能在学生都认可的情况下开展德育工作，并且达到事半功倍的效果。沟通从来都是一个能让双方了解对方最好的办法，所以只有平等的沟通才能让班主任真正地开展德育工作。只有知道了学生的所思所想，才能真正地找对“病症”，并且真正地做到“药到病除”，而非是徒劳地进行盲目试探。
2.结合实际，采用最合适的德育方法
作为教育工作重心的德育工作并非是纸上谈兵便能完成的，而是需要结合实际，采用最合适的方法进行。毕竟思想品德上的教育不能只用简单的口语或书面语表达，而是一个人真正意义上的理解领悟。所以，班主任开展德育工作必须从实际出发，结合实际来进行。通过把握五年级学生的心理特点，结合五年级学生的实际情况，来对五年级的学生进行思想道德品质上的教育。实践才是检验真理的唯一标准，同时实践也是寻找真理的途径。只有符合实际情况的方法，才是好的方法。因此，班主任必须得考虑实际的情况，并且结合实际的情况去运用最合适的方法，才能让德育工作达到真正想要达到的目的以及期望。没有与事实实际相联系的方法在实际实施上也是会有难度的，甚至说班主任不仅不会得到自己预期所能得到结果，甚至可能会让学生起“逆反”心理。这样德育也就更難开展下去了，因此开展德育工作的前提便是要结合实际，一切从实际出发。
3.实际运用，在日常中开展德育工作
德育工作与其他工作最大的不同点便是它并非是一项需要专门进行的工作。反而它比其他的工作更加容易融入到日常的生活中去，因此它也是更容易进行的。正处于五年级的学生，他们的是非观念还不是很强烈，面对事物的判断也不是很准确，而且尚未脱去稚气的他们也是对于事物的关注度持久度也不是很高。所以，专门特意开展的德育活动反而更容易被他们视为是刻板的说教，从而得到相反的效果。但是班主任如果能从日常小事入手，将德育内容融入到日常小事中去，反而会得到学生更多的关注与理解，同时也能让学生更容易接受，而不会让学生感觉班主任有着刻意引导的倾向。德育的工作也只有结合日常点滴开展才能更加具有说服力，因此班主任的职责便是从细微着手，将抽象的德育工作变得具体化、形象化。
开展德育工作的关键还是在于班主任的付出。只有班主任真正学会如何与学生平等交流，如何结合实际，并在日常中开展德育教育，德育工作才能真正得到高效的完成。在这一过程中，需要班主任对学生的足够了解以及对客观事物的直接把控。班主任要真正将德育工作与学生联系起来，才能真正提高德育工作的实效性
参考文献：
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）.
[2]曹国文.提高班主任德育工作实效性的策略探讨[J].成才之路，2017（29）.
[3]牛会，李学兵.论如何提高小学班主任工作的实效性[J].学周刊，2017（17）.