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作者认为教育实验不够成熟与教育的人文精神与实验的科学性要求之间的二律背反有关，这主要体现在科研求真与教育求善的矛盾、实验分析与教育整体的矛盾、科学操作与教育艺术之间的矛盾、内在效度与外在效度的矛盾等几方面；教育实验产生悖论的直接原因是教育研究中的唯科学、唯实验的倾向
“教育”与“实验”的“二律背反”及其抉择
【摘 要】
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作者认为教育实验不够成熟与教育的人文精神与实验的科学性要求之间的二律背反有关，这主要体现在科研求真与教育求善的矛盾、实验分析与教育整体的矛盾、科学操作与教育艺术之间的矛盾、内在效度与外在效度的矛盾等几方面；教育实验产生悖论的直接原因是教育研究中的唯科学、唯实验的倾向
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1996年7期
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