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摘 要：计算机技术的广泛应用，为各类计算机知识技术人才提供了更多的就业机会。特别是把“软件蓝领”的培养定位在中职教育后，为中职计算机专业的发展提供了良好的前景。这种现状自然对计算机教师的教学效率提出了更高的要求，中专计算机教师要发挥好自身引导学生学习的角色功能。基于此，笔者在本文中通過丰富课堂资料，提高学生兴趣;活用高效教法，保证教学效率;鼓励学以致用，强化教学成果三个方面，对中专计算机有效教学进行讨论，希望对各位教师有所益处：
关键词：中专院校;计算机教学;有效教学
信息技术的飞速发展以及信息技术在众多行业中的应用现状，对即将步入社会或接受高等教育的人才提出了更高的信息素养水平要求。中专计算机教师应站在为中专学生未来发展铺路的高度，努力学习专业教学知识，提升自身教学水平，活用高效教学方法，为中专学生的计算机知识学习构建利于学生高效学习计算机知识的学习课堂，在积累自身教学经验，提升自身教学水平的同时，保证中专计算机科目的有效教学。
一、丰富课堂资料，提高学生兴趣
因为中专学生综合素养差距较大，部分学生没有养成很好的学习习惯，容易对学习产生厌倦.从而失去学习的动力，影响学生自身计算机素养的全面发展。因此，计算机教师要首先解决学生对计算机知识学习的兴趣问题。信息教辅工具在很大程度上可以帮助教师丰富课堂教学资料，和丰富教学资料的表现形式，提升学生的课堂学习兴趣，为计算机的有效课堂教学打好基础。
例如，教师在教学“常用的中文输入法”时，为了激发学生的学习兴趣，丰富了学生的课堂学习资料。首先，教师向学生展示了要在课堂上练习打字用的诗歌和歌词，并将对应歌曲作为了课堂教学的背景音乐。在轻音乐的气氛烘托下，教师向学生介绍了中文打字常用的“搜狗输入法”“讯飞输入法”等，然后教师组织了学生进行打字比赛，选出在规定时间内打字量最多的学生。教师为了不影响学生打字时的思路，关闭了背景音乐。学生在计时开始后，专心致志地进行了打字训练。学生在本堂课知识学习中，是基于兴趣的产生，保证了教师的课堂教学效率。
二、活用高效教法，保证教学效率
课堂教学方法使用是否灵活，直接决定了学生的课堂学习质量和教师的教学效率。但是，由于长期受到应试教育的影响，学生在课堂上一直选择处于被动的位置，不利于中专教师教学法的高效运用。所以教师应善于灵活运用高效教学法，激发出学生的学习动力，保证教师的课堂教学效率。
例如，教师在教学“计算机硬件系统的安装与使用”时，为了保证课堂教学效率，同时提升学生的实践动手能力。教师首先利用短时间为学生演示了一次快速组装计算机并开机运行的过程。然后，教师为学生们发布任务：“我们每个人在本堂课都要自行成功组装一次计算机，并实现成功开机运行。”学生看到了教师组装的速度，于是产生了自行组装的欲望和动力。在有了明确的学习目标后，学生由开始的小组为单位进行组装转到个人组装并开机运行，高效完成了本课知识的学习，保证了课堂学习效率。
三、鼓励学以致用，强化教学成果
计算机是操作性质较强的课程.它最能吸引学生关注的地方主要有两个方面：首先计算机在学生实际生活中很常见。学生能够经常接触到。其次，计算机课是理论和实践结合非常密切的科目，计算机知识学习者需要在实践训练过程中理解计算机相关知识。基于此，中专计算机教师可以鼓励学生在课上和课下对所学计算机知识学以致用，通过实践操作进行知识的复习，达到强化学生课堂学习成果和教师课堂教学成果的目的。
例如，教师在教学“计算机病毒的防范”时，为了鼓励学生学以致用，首先在课堂教学过程中，通过案例讲述和视频资料展示让学生意识到了计算机病毒的危害性，在课堂上引导学生在自己的计算机中安装了放置计算机病毒的软件。除此之外，为了清除计算机本身潜在的病毒，让学生按照正确步骤对计算机C盘进行了深度清理。在课程教学的最后，教师为了鼓励学生在课下进行实践复习，强调了学生自己的计算机也需要进行病毒防治：“我们自己用的计算机，因为需要联网等操作，和网络环境和其他计算机有直接或者间接的接触，不排除存在计算机病毒的风险，所以我们课下也要对自己的计算机进行病毒防治工作。”学生在课下均对自己的计算机进行了安全保护升级，保证了教师对本课知识教学的真实有效性。
综上所述，中专计算机教师要达到有效教学的重要目标，首先需要学习专业知识，提升自身教学能力;灵活运用高效教学法，引导学生进行高效的计算机知识学习;同时结合学生的特点和教材内容的重实践性的特点，注重课堂教学中的实践操作，让全体学生都可以通过信息知识的学习有所收获。另外，教师需要刺激学生实践需求，鼓励学生在课下进行实践复习，巩固课堂学习成果，同时保证中专计算机教师课堂有效教学的真实性。
参考文献：
[1]陈树慧.新课程理念下的中专计算机应用基础教学探讨[J].电脑知识与技术，2017，13（31）.
[2]王海屏.中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（10）.
关键词：中专院校;计算机教学;有效教学
信息技术的飞速发展以及信息技术在众多行业中的应用现状，对即将步入社会或接受高等教育的人才提出了更高的信息素养水平要求。中专计算机教师应站在为中专学生未来发展铺路的高度，努力学习专业教学知识，提升自身教学水平，活用高效教学方法，为中专学生的计算机知识学习构建利于学生高效学习计算机知识的学习课堂，在积累自身教学经验，提升自身教学水平的同时，保证中专计算机科目的有效教学。
一、丰富课堂资料，提高学生兴趣
因为中专学生综合素养差距较大，部分学生没有养成很好的学习习惯，容易对学习产生厌倦.从而失去学习的动力，影响学生自身计算机素养的全面发展。因此，计算机教师要首先解决学生对计算机知识学习的兴趣问题。信息教辅工具在很大程度上可以帮助教师丰富课堂教学资料，和丰富教学资料的表现形式，提升学生的课堂学习兴趣，为计算机的有效课堂教学打好基础。
例如，教师在教学“常用的中文输入法”时，为了激发学生的学习兴趣，丰富了学生的课堂学习资料。首先，教师向学生展示了要在课堂上练习打字用的诗歌和歌词，并将对应歌曲作为了课堂教学的背景音乐。在轻音乐的气氛烘托下，教师向学生介绍了中文打字常用的“搜狗输入法”“讯飞输入法”等，然后教师组织了学生进行打字比赛，选出在规定时间内打字量最多的学生。教师为了不影响学生打字时的思路，关闭了背景音乐。学生在计时开始后，专心致志地进行了打字训练。学生在本堂课知识学习中，是基于兴趣的产生，保证了教师的课堂教学效率。
二、活用高效教法，保证教学效率
课堂教学方法使用是否灵活，直接决定了学生的课堂学习质量和教师的教学效率。但是，由于长期受到应试教育的影响，学生在课堂上一直选择处于被动的位置，不利于中专教师教学法的高效运用。所以教师应善于灵活运用高效教学法，激发出学生的学习动力，保证教师的课堂教学效率。
例如，教师在教学“计算机硬件系统的安装与使用”时，为了保证课堂教学效率，同时提升学生的实践动手能力。教师首先利用短时间为学生演示了一次快速组装计算机并开机运行的过程。然后，教师为学生们发布任务：“我们每个人在本堂课都要自行成功组装一次计算机，并实现成功开机运行。”学生看到了教师组装的速度，于是产生了自行组装的欲望和动力。在有了明确的学习目标后，学生由开始的小组为单位进行组装转到个人组装并开机运行，高效完成了本课知识的学习，保证了课堂学习效率。
三、鼓励学以致用，强化教学成果
计算机是操作性质较强的课程.它最能吸引学生关注的地方主要有两个方面：首先计算机在学生实际生活中很常见。学生能够经常接触到。其次，计算机课是理论和实践结合非常密切的科目，计算机知识学习者需要在实践训练过程中理解计算机相关知识。基于此，中专计算机教师可以鼓励学生在课上和课下对所学计算机知识学以致用，通过实践操作进行知识的复习，达到强化学生课堂学习成果和教师课堂教学成果的目的。
例如，教师在教学“计算机病毒的防范”时，为了鼓励学生学以致用，首先在课堂教学过程中，通过案例讲述和视频资料展示让学生意识到了计算机病毒的危害性，在课堂上引导学生在自己的计算机中安装了放置计算机病毒的软件。除此之外，为了清除计算机本身潜在的病毒，让学生按照正确步骤对计算机C盘进行了深度清理。在课程教学的最后，教师为了鼓励学生在课下进行实践复习，强调了学生自己的计算机也需要进行病毒防治：“我们自己用的计算机，因为需要联网等操作，和网络环境和其他计算机有直接或者间接的接触，不排除存在计算机病毒的风险，所以我们课下也要对自己的计算机进行病毒防治工作。”学生在课下均对自己的计算机进行了安全保护升级，保证了教师对本课知识教学的真实有效性。
综上所述，中专计算机教师要达到有效教学的重要目标，首先需要学习专业知识，提升自身教学能力;灵活运用高效教学法，引导学生进行高效的计算机知识学习;同时结合学生的特点和教材内容的重实践性的特点，注重课堂教学中的实践操作，让全体学生都可以通过信息知识的学习有所收获。另外，教师需要刺激学生实践需求，鼓励学生在课下进行实践复习，巩固课堂学习成果，同时保证中专计算机教师课堂有效教学的真实性。
参考文献：
[1]陈树慧.新课程理念下的中专计算机应用基础教学探讨[J].电脑知识与技术，2017，13（31）.
[2]王海屏.中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（10）.