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【摘要】少儿科幻画是把科学幻想的内容通过绘画的手段在画面上表现出来的一种绘画形式。在学生创作的过程中，引导学生认识到，科学不单单指太空，科学家也不只是研究太空的人，而那些关注普通人的生活需求，并用科技改变生活的人也被称为科学家。了解生活，研究生活，改善生活，才会有更丰富的科幻空间。
【关键词】科幻画 丰富储备 激发兴趣 寻找问题 放飞想象
一、丰富专业知识，为创作奠定基础
少儿科幻画创作活动，是发挥想象力训练，创新思维，引导少儿关注科技，表达心中科技梦想、憧憬美好未来的有效活动。为了丰富孩子们的知识面，我常常开展讲故事比赛，让学生了解科学家的成长故事，并仔细解说科学发明的过程。学校组织学生参观科技博物館，邀请专业老师和孩子们一起做科学实验，让学生乐在其中，学有所获。尽可能地满足他们的好奇心和求知欲，开阔孩子们的眼界，丰富孩子们的科学知识。课余时间，我要求学生多浏览一些关于科学幻想方面的杂志和期刊，多看些科学幻想方面的电影，积极参加小制作，小实验，小发明等奥林匹克竞赛。在科技活动中，自己动手操作 ，潜移默化的丰富相关的科学知识。平时我还经常带着孩子们去野外或者公园，把眼前的植物、动物、建筑、人物当做对象进行写生练习。
二、激发兴趣，点燃创新火花
法国教育学家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是学习的最好的老师，良好的兴趣是开端，学生只有对科幻画产生了很浓的兴趣，才能发挥他们的想象力，创作出一幅幅好的作品。首先，要教会学生辨别欣赏优秀的科幻画，激发学生创作的兴趣。同时向学生讲解它们的创作意图，构图，明暗，色彩等相关的专业知识。提高认识科幻画的水平。接着，我给孩子们讲述很多相关的科幻故事，观看许多的科幻图片以及电影，举例说明一些有特色的发明创造，让他们对科学幻想产生好奇心。科幻画并不是没有科学依据的空想，课堂上，用灵活多变的教学方法让学生合理的剖析作品，理解科幻画的真正属性。
三、寻找问题，精选创意主题
科幻绘画创作的题材十分广泛，不是所有的都合适。第一，它应该具有新颖性，是人类未实现或即将实现的科学创造和科技发明。第二，具有针对性，面对生活中无法应对的问题能通过学生的丰富想象力，解决相关的问题，改善人们的生活。
好的问题是一切成功的开端。我十分重视引导学生从多角度去观察周围的环境，多方面的去体验不同职业、不同年龄的他们的生活方式。在此过程中发现难题，质疑问题，引发思考多方面的进行创作。平时生活学习中遇到的不合心意，不舒服的一些小麻烦，通过孩子们一起想办法，变成顺手合理的新事情，这就是新颖独特的创意点。比如有次我在课堂上，问同学们，生活中很多小孩不喜欢吃米饭，觉得没有味道，该怎么办？孩子们在课堂上激烈的讨论，互相探讨解决问题的办法，一起集思广益。之后很多小组代表发言：“我们可以发明一个水果味米饭机，吃出来是水果的味道，所以他们就更爱吃了。”“那这个米饭机还有其他功能吗？”“可以自动喂饭，可以保温，可以……”“能不能产生颜色？”。这节课上，《彩色光谱水果味米饭机》的创意灵感应运而生了。
科幻画属于探索未知领域的一种绘画形式，要为孩子们提供充足的创意时间和空间的条件，使他们摆脱现实生活的制约，充分地让他们展开想象的双翼，去探索未知的领域。如患者器官坏死，怎么办呢？在老师的启发和同学们之间思维的撞击下，《DNA的生命复制——器官再生移植》的创意灵感迸发了！当然，创作主题的选择一定要切合学生的实际情况，与他们所掌握的科学知识水平相当，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘孩子们的创作才能。
四、放飞想象，探究解题途径
所发现的问题的解决方式、方案、成果等，引导学生通过科幻画的形式表达出来。那么，怎么帮助孩子们解决发现的难题呢？只有放飞想象的翅膀，探讨解决问题的途径。为了达到良好的效果，在课堂教学中，教会学生想象的方法并加以训练，组合想象法和预示想象法。组合想象法是指可以尽量地考虑两个看似没有联系的事物，根据需要做一定改变后，再将这些因素构成一个新事物、新观念、新形象的思维方式，方法有加一加、改一改、变一变等等。如《太阳能折叠共享汽车》的创作就是用了加一加的方法，把折叠功能和太阳能组合在一起，它既能折叠，又能使用自然资源，哪儿需要共享汽车就可以折叠。预示想象法是根据现有的事物、现有的观念、现有的形象，积极动脑，发挥想象力，在头脑中构成一定的体现着某种新的愿望。如《全智能树上的家》的创作等，孩子们在学习科学知识的同时，插上科学想象的翅膀，开发了孩子们创作出新事物新形象的能力。
科幻画是超越现实的艺术展示，是为孩子们开启创造力世界的金钥匙。它能为儿童的创新思维和想象插上翅膀，使之在科学的世界中自由飞翔，追逐自己的梦想。而在辅导学生创作的过程中，我的教学水平也得到了不断的提高。人类的智慧和学生的聪慧是我在每一次成功创作中收获喜悦。记得我第一次引导学生进行科幻画时感到茫然，不知该如何进行辅导，只好请教相关的物理或者化学教师，并去学校图书馆借阅相关的材料开始自学。从最初开始引导学生模仿成功作品进行绘画，到现在能轻松地铺导学生创作出具有新颖的，科学性的绘画作品。21世纪是一个以知识为主题的时代，是一个以创新为核心的时代。在新世纪，让我们一起探索科幻画教学的新路子，让师生在科幻画教学中共同收获快乐和成长。
参考文献
[1]关鸿羽 ： 《提高教育教学质量的策略与方法》，中国和平出版社，2000年
[2]俄车尔尼雪夫斯基：《美学论文选》 ，人民文学出版杜1957年
【关键词】科幻画 丰富储备 激发兴趣 寻找问题 放飞想象
一、丰富专业知识，为创作奠定基础
少儿科幻画创作活动，是发挥想象力训练，创新思维，引导少儿关注科技，表达心中科技梦想、憧憬美好未来的有效活动。为了丰富孩子们的知识面，我常常开展讲故事比赛，让学生了解科学家的成长故事，并仔细解说科学发明的过程。学校组织学生参观科技博物館，邀请专业老师和孩子们一起做科学实验，让学生乐在其中，学有所获。尽可能地满足他们的好奇心和求知欲，开阔孩子们的眼界，丰富孩子们的科学知识。课余时间，我要求学生多浏览一些关于科学幻想方面的杂志和期刊，多看些科学幻想方面的电影，积极参加小制作，小实验，小发明等奥林匹克竞赛。在科技活动中，自己动手操作 ，潜移默化的丰富相关的科学知识。平时我还经常带着孩子们去野外或者公园，把眼前的植物、动物、建筑、人物当做对象进行写生练习。
二、激发兴趣，点燃创新火花
法国教育学家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是学习的最好的老师，良好的兴趣是开端，学生只有对科幻画产生了很浓的兴趣，才能发挥他们的想象力，创作出一幅幅好的作品。首先，要教会学生辨别欣赏优秀的科幻画，激发学生创作的兴趣。同时向学生讲解它们的创作意图，构图，明暗，色彩等相关的专业知识。提高认识科幻画的水平。接着，我给孩子们讲述很多相关的科幻故事，观看许多的科幻图片以及电影，举例说明一些有特色的发明创造，让他们对科学幻想产生好奇心。科幻画并不是没有科学依据的空想，课堂上，用灵活多变的教学方法让学生合理的剖析作品，理解科幻画的真正属性。
三、寻找问题，精选创意主题
科幻绘画创作的题材十分广泛，不是所有的都合适。第一，它应该具有新颖性，是人类未实现或即将实现的科学创造和科技发明。第二，具有针对性，面对生活中无法应对的问题能通过学生的丰富想象力，解决相关的问题，改善人们的生活。
好的问题是一切成功的开端。我十分重视引导学生从多角度去观察周围的环境，多方面的去体验不同职业、不同年龄的他们的生活方式。在此过程中发现难题，质疑问题，引发思考多方面的进行创作。平时生活学习中遇到的不合心意，不舒服的一些小麻烦，通过孩子们一起想办法，变成顺手合理的新事情，这就是新颖独特的创意点。比如有次我在课堂上，问同学们，生活中很多小孩不喜欢吃米饭，觉得没有味道，该怎么办？孩子们在课堂上激烈的讨论，互相探讨解决问题的办法，一起集思广益。之后很多小组代表发言：“我们可以发明一个水果味米饭机，吃出来是水果的味道，所以他们就更爱吃了。”“那这个米饭机还有其他功能吗？”“可以自动喂饭，可以保温，可以……”“能不能产生颜色？”。这节课上，《彩色光谱水果味米饭机》的创意灵感应运而生了。
科幻画属于探索未知领域的一种绘画形式，要为孩子们提供充足的创意时间和空间的条件，使他们摆脱现实生活的制约，充分地让他们展开想象的双翼，去探索未知的领域。如患者器官坏死，怎么办呢？在老师的启发和同学们之间思维的撞击下，《DNA的生命复制——器官再生移植》的创意灵感迸发了！当然，创作主题的选择一定要切合学生的实际情况，与他们所掌握的科学知识水平相当，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘孩子们的创作才能。
四、放飞想象，探究解题途径
所发现的问题的解决方式、方案、成果等，引导学生通过科幻画的形式表达出来。那么，怎么帮助孩子们解决发现的难题呢？只有放飞想象的翅膀，探讨解决问题的途径。为了达到良好的效果，在课堂教学中，教会学生想象的方法并加以训练，组合想象法和预示想象法。组合想象法是指可以尽量地考虑两个看似没有联系的事物，根据需要做一定改变后，再将这些因素构成一个新事物、新观念、新形象的思维方式，方法有加一加、改一改、变一变等等。如《太阳能折叠共享汽车》的创作就是用了加一加的方法，把折叠功能和太阳能组合在一起，它既能折叠，又能使用自然资源，哪儿需要共享汽车就可以折叠。预示想象法是根据现有的事物、现有的观念、现有的形象，积极动脑，发挥想象力，在头脑中构成一定的体现着某种新的愿望。如《全智能树上的家》的创作等，孩子们在学习科学知识的同时，插上科学想象的翅膀，开发了孩子们创作出新事物新形象的能力。
科幻画是超越现实的艺术展示，是为孩子们开启创造力世界的金钥匙。它能为儿童的创新思维和想象插上翅膀，使之在科学的世界中自由飞翔，追逐自己的梦想。而在辅导学生创作的过程中，我的教学水平也得到了不断的提高。人类的智慧和学生的聪慧是我在每一次成功创作中收获喜悦。记得我第一次引导学生进行科幻画时感到茫然，不知该如何进行辅导，只好请教相关的物理或者化学教师，并去学校图书馆借阅相关的材料开始自学。从最初开始引导学生模仿成功作品进行绘画，到现在能轻松地铺导学生创作出具有新颖的，科学性的绘画作品。21世纪是一个以知识为主题的时代，是一个以创新为核心的时代。在新世纪，让我们一起探索科幻画教学的新路子，让师生在科幻画教学中共同收获快乐和成长。
参考文献
[1]关鸿羽 ： 《提高教育教学质量的策略与方法》，中国和平出版社，2000年
[2]俄车尔尼雪夫斯基：《美学论文选》 ，人民文学出版杜1957年