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摘 要：曾有位哲学家说过，身体上的教育我们一般使用体育教育，而心灵的熏陶我们用音乐。当然对于音乐的教育我们不仅是为了净化自己的心灵，更重要的是对于中华民族音乐的一种传承，本文通过对音乐含义的阐述，分析本土音乐在我国目前发展的状况，以及本土音乐对于教育的重要性。
关键词：民族音乐；音乐教育；本土化
一、前言
“本土”，就是“本地”或者是“本乡”的意思。不言而喻，本土音乐也就是本地的音乐或者是本乡的音乐。从全国的大范围来说，所谓的本土音乐那应该就是指中华民族的全部音乐，对于整个国家来说，本土音乐就是全部的音乐，而进行范围划分的话，我国又是有56个民族组成，每个民族都有其自己本地的习俗与音乐，又指各民族内部传承的传统民族音乐。
对于音乐教育来说，无论是从教育领域的学习还是音乐领域的学习，都是一个息息相关的范畴。在教育领域中，对于音乐的教育是一种艺术性的教育，是对美的一种品鉴，同时也是一种文化的教育；在音乐领域中，对于音乐进行教育是一种对于社会文化的传承与发展必不可少的文化活动。通过音乐与教育，在学校中贯彻对于民族文化的学习，也许对于民族音乐本土化的教育就是指在民族音乐作为基础的前提下，对于学校音乐的教育进行系统化，在对于我国民族音乐学习与传承的前提下，同时对于来自于世界各地的民族音乐进行学习与理解，通过对世界各地的文化的吸收与借鉴，使得我国本民族的音乐文化在传承中得以发展。
二、我国本土音乐教育的现状
我国是一个有着悠久历史的文明古国，其在音乐文化的传承上有着丰富的资源。我国历史中对于音乐的记载从先民的原始乐舞就开始了，这也是对于音乐文化最早的古文记载。中国音乐文化受其地域辽阔的影响，音乐的种类也是多种多样，这在世界上任何一个国家都是罕见的。根据记载，我国的民歌有45000多首，流落在各地的民间的音乐乐器也有600多种，戏曲这种中华民族独特的音乐也有400多种。但对于不断发展的今天，人们对于这些传统的音乐以及乐器的了解已经少之又少了，例如，在1983年我国的戏剧还有49个品种，而到2004年却只剩下28种戏剧还在登台表演。这对于历史来说，也许在不就的将来，我国的传统音乐文化将会消磨殆尽。面对这种情况，不得不对民族音乐本土化进行教育。
三、民族音樂教育的重要性
（一）对于本土民族音乐的教育有利于培养我们的民族自豪感
曾经我们经历过对于自己本土文化的一度否认，崇洋媚外的时期，而那时带给我们的差点是国破家亡。如今我们国家的经济在不断发展，不断地与国际接轨，人们对于国外的文化习俗也在不断地借鉴。为了不再重蹈历史的悲剧，许多的专家学者开始对于本土音乐文化的教育，让本土民族文化走进课堂进行教育，不仅推崇引进世界优秀的民族文化，也要带着本土的民族文化走出去。
对于中国的传统民族音乐文化，其有着很强的可塑性，它不仅可以让我们学习传承，也可以对外进行延伸发展，从而吸引外国朋友来学习我国传统文化的价值，这不仅有利于我国对于传统文化的传承与保护，同时也有助于我们自身对于我国文化价值的认可，从而增强我们的民族自豪感。
（二）对于本土民族音乐教育是我们引进世界优秀民族音乐的基础
在中国经济与世界接轨后，对于我们接触到的文化就开始多元化、国际化，对于音乐来说，在于世界音乐融合碰撞后，人们对于选择音乐的种类也是不可胜数，例如摇滚乐、古典音乐、流行音乐。但在大家被各式各样的音乐进行一系列的洗礼后，许多人再次听到本土民族音乐时，那种淳朴的自然之声就会让人们有一种身临大自然中的宁静感。
对于音乐进行本土化教育来说，首先应该开展母语音乐教育。母语，毋庸置疑是我国语言学习的基础语言，那么同理母语音乐也是学习本土民族音乐的基础，因此对于中国音乐的教育应该以母语为中心，当然中国音乐也属于世界音乐的一部分，中国音乐也应该融入到世界音乐中，但是中国音乐想要在世界的音乐潮流冲击中始终保有自己的特色，最重要的就是对于母语音乐的学习，这也是我们引进世界优秀文化的基础。
四、本土音乐引进课堂的具体措施
（一）将民族音乐分为汉族音乐和少数民族音乐分开教学
目前大部分的民族音乐课都是以汉族传统的音乐为主进行教学，而对于少数民族的音乐教育只是稍加提示即可，主要导致这方面原因的是音乐教材的缺少，没有具体的一本教材来对于汉族传统音乐与少数民族音乐进行详解，另一方面是大部分老师对于少数民族的音乐熟悉度不够，这也就体现出学校本身对于本土音乐的重视度就不够高。
（二）对于民族当地文化教育要因地制宜
对于各个民族的独有的特色音乐文化我们也应该分开来对待，音乐的传承需要的懂音乐人进行传承发展，这就需要因地制宜，本土音乐文化教学应该在本土的音乐课堂上得到深入学习与发展，同时这也体现出地方办学的特色。
（三）对音乐教师进行培训
对于教师来说，应该多增加教师进行实地考察的机会，在进行实地考察了解的基础上，再进行相应的培训，从而提高教师的专业素质，同时对于学校的教学质量也可以得到提高。对于本土音乐教学的开展，教师如果是本土生长有接受本土音乐专业的人才，学校也应该采取特殊的优待政策，让教师发挥其自身的优势进行教学，这对教学质量的提高有着很大的帮助。
五、结束语
对于民族音乐本土化的教育，不论是对于音乐本身的发展，还是对于一种文化的传承，我们都应该把它放在重要的位置上进行解决。同时，在未来对于民族音乐本土化的教育上，我们既反对过于保守的思想，也不赞成偏激的思想，在教育中应使用合适的教学方法，使民族音乐在本土化教育这条路上越走越远。
参考文献：
[1]赵毅.再论民族音乐之本土化教育[J].当代音乐，2015，（10）：6-8.
[2]王靖怡.刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].大众文艺，2015，（15）：196-197.
关键词：民族音乐；音乐教育；本土化
一、前言
“本土”，就是“本地”或者是“本乡”的意思。不言而喻，本土音乐也就是本地的音乐或者是本乡的音乐。从全国的大范围来说，所谓的本土音乐那应该就是指中华民族的全部音乐，对于整个国家来说，本土音乐就是全部的音乐，而进行范围划分的话，我国又是有56个民族组成，每个民族都有其自己本地的习俗与音乐，又指各民族内部传承的传统民族音乐。
对于音乐教育来说，无论是从教育领域的学习还是音乐领域的学习，都是一个息息相关的范畴。在教育领域中，对于音乐的教育是一种艺术性的教育，是对美的一种品鉴，同时也是一种文化的教育；在音乐领域中，对于音乐进行教育是一种对于社会文化的传承与发展必不可少的文化活动。通过音乐与教育，在学校中贯彻对于民族文化的学习，也许对于民族音乐本土化的教育就是指在民族音乐作为基础的前提下，对于学校音乐的教育进行系统化，在对于我国民族音乐学习与传承的前提下，同时对于来自于世界各地的民族音乐进行学习与理解，通过对世界各地的文化的吸收与借鉴，使得我国本民族的音乐文化在传承中得以发展。
二、我国本土音乐教育的现状
我国是一个有着悠久历史的文明古国，其在音乐文化的传承上有着丰富的资源。我国历史中对于音乐的记载从先民的原始乐舞就开始了，这也是对于音乐文化最早的古文记载。中国音乐文化受其地域辽阔的影响，音乐的种类也是多种多样，这在世界上任何一个国家都是罕见的。根据记载，我国的民歌有45000多首，流落在各地的民间的音乐乐器也有600多种，戏曲这种中华民族独特的音乐也有400多种。但对于不断发展的今天，人们对于这些传统的音乐以及乐器的了解已经少之又少了，例如，在1983年我国的戏剧还有49个品种，而到2004年却只剩下28种戏剧还在登台表演。这对于历史来说，也许在不就的将来，我国的传统音乐文化将会消磨殆尽。面对这种情况，不得不对民族音乐本土化进行教育。
三、民族音樂教育的重要性
（一）对于本土民族音乐的教育有利于培养我们的民族自豪感
曾经我们经历过对于自己本土文化的一度否认，崇洋媚外的时期，而那时带给我们的差点是国破家亡。如今我们国家的经济在不断发展，不断地与国际接轨，人们对于国外的文化习俗也在不断地借鉴。为了不再重蹈历史的悲剧，许多的专家学者开始对于本土音乐文化的教育，让本土民族文化走进课堂进行教育，不仅推崇引进世界优秀的民族文化，也要带着本土的民族文化走出去。
对于中国的传统民族音乐文化，其有着很强的可塑性，它不仅可以让我们学习传承，也可以对外进行延伸发展，从而吸引外国朋友来学习我国传统文化的价值，这不仅有利于我国对于传统文化的传承与保护，同时也有助于我们自身对于我国文化价值的认可，从而增强我们的民族自豪感。
（二）对于本土民族音乐教育是我们引进世界优秀民族音乐的基础
在中国经济与世界接轨后，对于我们接触到的文化就开始多元化、国际化，对于音乐来说，在于世界音乐融合碰撞后，人们对于选择音乐的种类也是不可胜数，例如摇滚乐、古典音乐、流行音乐。但在大家被各式各样的音乐进行一系列的洗礼后，许多人再次听到本土民族音乐时，那种淳朴的自然之声就会让人们有一种身临大自然中的宁静感。
对于音乐进行本土化教育来说，首先应该开展母语音乐教育。母语，毋庸置疑是我国语言学习的基础语言，那么同理母语音乐也是学习本土民族音乐的基础，因此对于中国音乐的教育应该以母语为中心，当然中国音乐也属于世界音乐的一部分，中国音乐也应该融入到世界音乐中，但是中国音乐想要在世界的音乐潮流冲击中始终保有自己的特色，最重要的就是对于母语音乐的学习，这也是我们引进世界优秀文化的基础。
四、本土音乐引进课堂的具体措施
（一）将民族音乐分为汉族音乐和少数民族音乐分开教学
目前大部分的民族音乐课都是以汉族传统的音乐为主进行教学，而对于少数民族的音乐教育只是稍加提示即可，主要导致这方面原因的是音乐教材的缺少，没有具体的一本教材来对于汉族传统音乐与少数民族音乐进行详解，另一方面是大部分老师对于少数民族的音乐熟悉度不够，这也就体现出学校本身对于本土音乐的重视度就不够高。
（二）对于民族当地文化教育要因地制宜
对于各个民族的独有的特色音乐文化我们也应该分开来对待，音乐的传承需要的懂音乐人进行传承发展，这就需要因地制宜，本土音乐文化教学应该在本土的音乐课堂上得到深入学习与发展，同时这也体现出地方办学的特色。
（三）对音乐教师进行培训
对于教师来说，应该多增加教师进行实地考察的机会，在进行实地考察了解的基础上，再进行相应的培训，从而提高教师的专业素质，同时对于学校的教学质量也可以得到提高。对于本土音乐教学的开展，教师如果是本土生长有接受本土音乐专业的人才，学校也应该采取特殊的优待政策，让教师发挥其自身的优势进行教学，这对教学质量的提高有着很大的帮助。
五、结束语
对于民族音乐本土化的教育，不论是对于音乐本身的发展，还是对于一种文化的传承，我们都应该把它放在重要的位置上进行解决。同时，在未来对于民族音乐本土化的教育上，我们既反对过于保守的思想，也不赞成偏激的思想，在教育中应使用合适的教学方法，使民族音乐在本土化教育这条路上越走越远。
参考文献：
[1]赵毅.再论民族音乐之本土化教育[J].当代音乐，2015，（10）：6-8.
[2]王靖怡.刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].大众文艺，2015，（15）：196-197.