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摘要：掌握正确的发声方法，既是演唱声乐作品的基础性前提条件，同时也是在演唱中表达对于声乐作品感悟的重要保障。为切实增强音乐教学实效性，初中音乐教师必须在教学过程中应用声乐训练方式，以此培养学生形成良好的呼吸习惯和发声习惯，并促使学生将情感因素融入演唱过程之中。
关键词：声乐发声训练;初中音乐;教学;应用
发声训练是声乐练习中一种最为基本的练习。具体而言，声乐发声训练是指为构成声乐作品旋律的基本动机或者基本乐句配上简单母音或简单音节，然后指导学生在某一具体音域范围中，反复进行上行或下行音阶歌唱训练。科学有效的发声训练不仅能为音乐教师后续的声乐演唱技巧教学创造良好基础，同时还能帮助学生快速进入声乐作品演唱状态，促进学生的发声与呼吸、咬字等其他活动协调配合，进而帮助学生获得纯净的声音线条，促使他们以优美的歌声开展声乐作品演唱活动。为此，本文主要在分析将声乐发声训练应用于初中音乐教学中重要价值的基础之上，探讨在初中音乐教学中应用声乐发声训练的具体策略，力求以此为初中音乐教师开展发声训练活动、进而有效开展后续声乐作品演唱教学提供有价值的参考。
一、初中音乐教学中应用声乐发声训练的重要价值
（一）有利于培養学生形成良好的发声习惯
学生在进行歌唱时，主要发声器官为喉头与声带，保证学生喉头位置稳定是发声训练的重要目的之一，唯有做到这一点，学生的呼吸器官才能与发声器官形成有效配合，进而在歌曲音高或者音强弱出现变化时，仍能拥有理想的发声效果和演唱效果。科学的发声训练能够让学生的喉头和声带这两个主要歌唱发声器官形成良好的发声习惯，避免发出尖细刺耳或者漏气沙哑的声音，进而保证演唱效果。由于良好的发声习惯能够有效防止声带出现过度疲劳状况及病变状况，因此科学有效的发声训练还具有保障学生声带健康的功能。初中学生正处于变声期，如果他们盲目以高声喊叫的方式演唱歌曲，那么声带很容易发声充血状况，因此通过发声训练培养学生形成良好发声习惯之意义更加显著。
（二）有利于提高初中音乐教学水平和质量
所谓真声，又称“大本嗓”，就是指原本的声音，学生在演唱声乐作品时，大多数时间都运用真声进行演唱;所谓假声，又称“小嗓音”，即与原本嗓音所不同的声音，一般用于演唱高音部分。真声和假声有不同的发声状态，其中真声在发声时，声带处于良好的闭合状态而又不失张力，因此当呼出的气体冲击声带时，声带振动发声，会产生结实饱满的声音效果;假声在发声时，声带状态较为紧张，因此会产生比较轻灵柔软的声音效果。通过发声训练，让学生掌握真假声的不同发声技巧，进而引导学生进行混声演唱，初中音乐教师能够有效地提高学生的声乐作品演唱能力，进而增强音乐教学实效性，提高音乐教学水平和质量。
二、初中音乐教学中应用声乐发声训练的具体策略
（一）重视呼吸训练，帮助学生掌握横膈膜——胸腹式呼吸方法
呼吸是歌唱的基础，因此初中教师在开展声乐发声训练时，首先必须重视训练学生呼吸，着力帮助学生掌握有利于提高歌唱水平的横膈膜——胸腹式呼吸方法。横膈膜——胸腹式呼吸方法是一种能够充分调动人体各个呼吸器官综合作用的呼吸方法，运用这一方法进行呼吸，学生在进行声乐作品演唱时，能够拥有平稳可靠的气息，从而避免因气息紊乱而影响演唱效果。胸腹式呼吸的主要训练方法时在吸气时使嘴部呈微笑状自然张开，让吸入的气体沉下去，保持喉头松弛而平稳，让气体能够顺畅地进入肺部，从而形成深度气息支持;在呼气时则应使横膈膜和两肋及附近肌肉保持吸气状态，以此控制呼气。掌握胸腹式呼吸、形成良好的演唱呼吸习惯从而为演唱提供平稳的气息支持无法一蹴而就，只有通过长期练习才能顺利实现，为此初中音乐教师应培养学生形成自主练习胸腹式呼吸的意识，以此为歌唱教学做好准备。
（二）培养学生发声训练兴趣，促使学生有效融入情感因素
演唱者在演唱歌曲过程中情感融入的水平，直接影响着其演唱表现力和最终演唱效果。相关研究表明，发声不仅是一种生理性活动，同时也与思维活动和情感活动相关。为此，初中音乐教师需注重在发声训练中有效运用情感因素，注重培养学生参与发声训练的兴趣，让学生以轻松自然的心态进行发声训练，以此让学生更好地在发声训练中融入情感。与此同时，由于发声训练的练习内容是基本母音或基本音节，如果教师不能充分调动学生的积极性与主体性，那么学生难免感到发声训练枯燥无味而失去进行发声训练的热情，更不必谈主动融入情感。因此教师必须注重激发学生发声训练兴趣。
（三）编创发声训练曲，让发声训练更具针对性
由于初中音乐教材在编排曲目时主要是从演唱角度出发，而非从发声训练角度出发，因此一些曲目很可能不适合发声训练，即使勉强直接使用教材曲目，也难以达成发声训练的目的。为使发声训练更具针对性，教师可以结合学生的实际声音特点和发声训练目标为学生编创一些发声练习曲，以此让学生更好地掌握各种发声技巧和演唱技巧。教师应注意和弦设计、音高变化及音强弱变化的控制。
三、结语
在初中音乐教学中开展声乐发声训练，既能够培养学生形成良好的发声习惯，又有利于促使学生掌握混声演唱的技巧，从而提高初中音乐教学水平和质量。为有效进行发声训练，教师必须重视帮助学生掌握胸腹式呼吸法，为歌唱打下良好基础，同时重视培养学生发声训练兴趣，推动学生积极主动地参与发声训练之中。此外，为使发声训练更具针对性，教师还可以为学生编写一些原创发声训练曲。
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关键词：声乐发声训练;初中音乐;教学;应用
发声训练是声乐练习中一种最为基本的练习。具体而言，声乐发声训练是指为构成声乐作品旋律的基本动机或者基本乐句配上简单母音或简单音节，然后指导学生在某一具体音域范围中，反复进行上行或下行音阶歌唱训练。科学有效的发声训练不仅能为音乐教师后续的声乐演唱技巧教学创造良好基础，同时还能帮助学生快速进入声乐作品演唱状态，促进学生的发声与呼吸、咬字等其他活动协调配合，进而帮助学生获得纯净的声音线条，促使他们以优美的歌声开展声乐作品演唱活动。为此，本文主要在分析将声乐发声训练应用于初中音乐教学中重要价值的基础之上，探讨在初中音乐教学中应用声乐发声训练的具体策略，力求以此为初中音乐教师开展发声训练活动、进而有效开展后续声乐作品演唱教学提供有价值的参考。
一、初中音乐教学中应用声乐发声训练的重要价值
（一）有利于培養学生形成良好的发声习惯
学生在进行歌唱时，主要发声器官为喉头与声带，保证学生喉头位置稳定是发声训练的重要目的之一，唯有做到这一点，学生的呼吸器官才能与发声器官形成有效配合，进而在歌曲音高或者音强弱出现变化时，仍能拥有理想的发声效果和演唱效果。科学的发声训练能够让学生的喉头和声带这两个主要歌唱发声器官形成良好的发声习惯，避免发出尖细刺耳或者漏气沙哑的声音，进而保证演唱效果。由于良好的发声习惯能够有效防止声带出现过度疲劳状况及病变状况，因此科学有效的发声训练还具有保障学生声带健康的功能。初中学生正处于变声期，如果他们盲目以高声喊叫的方式演唱歌曲，那么声带很容易发声充血状况，因此通过发声训练培养学生形成良好发声习惯之意义更加显著。
（二）有利于提高初中音乐教学水平和质量
所谓真声，又称“大本嗓”，就是指原本的声音，学生在演唱声乐作品时，大多数时间都运用真声进行演唱;所谓假声，又称“小嗓音”，即与原本嗓音所不同的声音，一般用于演唱高音部分。真声和假声有不同的发声状态，其中真声在发声时，声带处于良好的闭合状态而又不失张力，因此当呼出的气体冲击声带时，声带振动发声，会产生结实饱满的声音效果;假声在发声时，声带状态较为紧张，因此会产生比较轻灵柔软的声音效果。通过发声训练，让学生掌握真假声的不同发声技巧，进而引导学生进行混声演唱，初中音乐教师能够有效地提高学生的声乐作品演唱能力，进而增强音乐教学实效性，提高音乐教学水平和质量。
二、初中音乐教学中应用声乐发声训练的具体策略
（一）重视呼吸训练，帮助学生掌握横膈膜——胸腹式呼吸方法
呼吸是歌唱的基础，因此初中教师在开展声乐发声训练时，首先必须重视训练学生呼吸，着力帮助学生掌握有利于提高歌唱水平的横膈膜——胸腹式呼吸方法。横膈膜——胸腹式呼吸方法是一种能够充分调动人体各个呼吸器官综合作用的呼吸方法，运用这一方法进行呼吸，学生在进行声乐作品演唱时，能够拥有平稳可靠的气息，从而避免因气息紊乱而影响演唱效果。胸腹式呼吸的主要训练方法时在吸气时使嘴部呈微笑状自然张开，让吸入的气体沉下去，保持喉头松弛而平稳，让气体能够顺畅地进入肺部，从而形成深度气息支持;在呼气时则应使横膈膜和两肋及附近肌肉保持吸气状态，以此控制呼气。掌握胸腹式呼吸、形成良好的演唱呼吸习惯从而为演唱提供平稳的气息支持无法一蹴而就，只有通过长期练习才能顺利实现，为此初中音乐教师应培养学生形成自主练习胸腹式呼吸的意识，以此为歌唱教学做好准备。
（二）培养学生发声训练兴趣，促使学生有效融入情感因素
演唱者在演唱歌曲过程中情感融入的水平，直接影响着其演唱表现力和最终演唱效果。相关研究表明，发声不仅是一种生理性活动，同时也与思维活动和情感活动相关。为此，初中音乐教师需注重在发声训练中有效运用情感因素，注重培养学生参与发声训练的兴趣，让学生以轻松自然的心态进行发声训练，以此让学生更好地在发声训练中融入情感。与此同时，由于发声训练的练习内容是基本母音或基本音节，如果教师不能充分调动学生的积极性与主体性，那么学生难免感到发声训练枯燥无味而失去进行发声训练的热情，更不必谈主动融入情感。因此教师必须注重激发学生发声训练兴趣。
（三）编创发声训练曲，让发声训练更具针对性
由于初中音乐教材在编排曲目时主要是从演唱角度出发，而非从发声训练角度出发，因此一些曲目很可能不适合发声训练，即使勉强直接使用教材曲目，也难以达成发声训练的目的。为使发声训练更具针对性，教师可以结合学生的实际声音特点和发声训练目标为学生编创一些发声练习曲，以此让学生更好地掌握各种发声技巧和演唱技巧。教师应注意和弦设计、音高变化及音强弱变化的控制。
三、结语
在初中音乐教学中开展声乐发声训练，既能够培养学生形成良好的发声习惯，又有利于促使学生掌握混声演唱的技巧，从而提高初中音乐教学水平和质量。为有效进行发声训练，教师必须重视帮助学生掌握胸腹式呼吸法，为歌唱打下良好基础，同时重视培养学生发声训练兴趣，推动学生积极主动地参与发声训练之中。此外，为使发声训练更具针对性，教师还可以为学生编写一些原创发声训练曲。
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