【摘 要】
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语文学科工具性和人文性的特点决定了它对学生发展的重要性。而我们语文教学实践中教师的读写指导与学生的读写现状却不荣乐观。突出体现为：①语文阅读积累和学生写作能力的培
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语文学科工具性和人文性的特点决定了它对学生发展的重要性。而我们语文教学实践中教师的读写指导与学生的读写现状却不荣乐观。突出体现为：①语文阅读积累和学生写作能力的培养常处于脱节或半脱节状态，读就专读，写就专写，缺少必要的融合。②平时的有效积累比较少，没有积累的奠基，语文素养的提高就成了空中楼阁。③从大量学生作文中反映出的共同问题是：无物可写或是勉强写。 为改变这种尴尬、被动的局面，我从阅读教学入手，激发兴趣，关注课内，链接课外，进行有效的素材积累，为学生打开写作源泉，丰富写作库存，提高写作能力。
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