传统婚俗内涵下的现代中式婚礼产品

来源 :炎黄地理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhwenh_0421
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>从中国传统婚俗文化与当今社会的关系入手,就传统婚俗产品融入现代中式婚礼的新思路,结合传统婚俗深厚的文化寓意和现代设计视角与设计方法,阐发传统婚俗产品对现代中式婚礼的实际意义及未来婚俗产品更多的可能性。将具有传统文化的婚俗产品运用到现代中式婚礼中,能够用现代审美来更好地继承与发扬中华民族优秀传统文化。
其他文献
牛河梁遗址位于西辽河地区,是红山文化晚期最重要的遗址。动物造型玉器作为红山文化的重要物质载体,不仅体现了5000多年前红山先民们的宗教信仰形态,反映了红山文化晚期手工业发展水平,而且是我们深入解读红山文化的纽带。红山文化动物造型玉器以牛河梁遗址最多,牛河梁遗址动物造型玉器造型多样、内涵丰富,用料考究、技术精湛,是红山文化具有代表性的器类之一,反映了红山文化特殊的用玉现象,具有鲜明的时代特征和地域特
邻苯二甲酸酯(Phthalate esters,PAEs),能提高塑料制品的柔韧性、耐用性和延展性,因此作为增塑剂被大量添加到塑料制品中。邻苯二甲酸酯是一类常见的环境雌激素,可引起人体内分泌紊乱,激发潜在的癌细胞和致突变性,对人体的健康有严重的危害。邻苯二甲酸酯容易从塑料中迁移至食品中,存在一定的食品安全风险。食用药菌因其营养价值和保健作用广受消费者欢迎,三萜及甾醇是主要化学成分,具有抗肿瘤、抗炎
<正>绿色金融是刺激全球经济可持续发展的重要领域,也是实现双循环和“双碳”目标的重要工具。国外将绿色金融普遍定义为“为提高资源利用效率,控制环境污染和减少碳排放,而开展的一系列促进经济社会发展的金融活动”。人民银行等七部门印发的《关于构建绿色金融体系的指导意见》对绿色金融的定义是“为支持环境改善、应对气候变化和资源节约高效利用的经济活动,即对环保、节能、清洁能源、绿色交通、绿色建筑等领域的项目投融
期刊
2021年11月29日正式发布的《教师法(修订草案)(征求意见稿)》是我国新时代教师队伍建设改革需要的产物。该修订草案紧扣我国教师队伍发展的时代脉搏,直面核心问题,回答了何谓法律意义上的“教师”;回应实践关切,扩充了“教师职业”的规范内容;体现教师为本,为教师专业提供了制度保障。从法律文本内嵌的价值看,《教师法》修订通过营造尊师重教的法治环境和保障教师的合法权益,旨在为我国教师“保驾护航”。在文本
随着全球经济的发展与变化,工业绿色化转型引起了世界各国政府的高度重视,各国纷纷出台绿色金融政策促进工业绿色化转型。在“双碳”研究背景下,对比研究国内外绿色金融政策以及成效对我国工业绿色化的发展意义重大。本文分析了工业绿色化转型的动因和影响因素,然后对比研究国内外的绿色金融政策,并进行了国内外绿色金融政策成效对比研究,得出完善绿色金融发展的三点建议:进一步完善我国绿色金融政策体系,为工业绿色化转型提
陶鬶,即一种有柄、有喙,依据动物象形而制造成型的仿生三足器物,具有象征、汲水、祭祀及宴饮等多重实用功能及社会意义。该类器物最早发现于马家浜文化晚期的个别遗址中,在崧泽文化早中期直至良渚文化晚期在各大遗址中大量流行,并在形态、工艺与功能等各个方面皆得到进一步发展。本文以环太湖地区陶鬶为研究对象,将其各时段典型的造型特征作为分类的标准,构建时空框架,分析演变规律,并结合最新考古材料与化学测定和分析的结
知、信、行(knowledge-attitude-practice,KAP)模式是改变人类健康相关行为的模式之一,是到目前为止用于解释个人知识和信念如何能转变为健康行为的常用模式。目前该理论也被医疗领域广泛应用于实践中。本文简要介绍了KAP模式的概述,重点综述了KAP模式在疾病管理以及老年高血压合并糖尿病患者生存质量影响研究中的应用进展,以拓展其在疾病管理中的应用范围。
教师积极参加教学基本功大赛、优质课评选大赛以及示范课等需要磨课。反复磨课,可以促进教师广泛阅读、多方请教、还可以提升教师综合能力,如文献检索能力、现代化视频软件的操作能力,促进专业知识、心理素质等各方面综合能力的提升。在磨课的过程中不断寻找师生间互动的支点,拉近师生间的距离。
介绍了在传热学理论基础上研制而成的新型流量计。它安装方便,对管道要求宽松。传感器的体积很小,几乎不造成流体的压力损失,对流体的流态影响甚微。对热导式传感器探头的关键问题─—温度补偿进行了理论探讨,建立了数学模型,并进行了实际标定和测量试验。该流量计具有高精度、高灵敏度、应用范围广、功能价格比高、抗干扰能力强等特点。
情感教育是当前教育领域的重要议题,在厘清其内涵的基础上构建了情感教育内涵模型,并从本体论、认识论和价值论三个维度对中学化学教学何以需要情感教育进行学理分析。从学生发展视角审视,情感教育融入中学化学教学具有激发学生主体意识,促进学生移情理解,培养学生社会责任,充盈学生生命状态的时代价值。为发展学生情感素养,落实化学学科核心素养的课程目标,提出了创设真实问题情境,丰富情感体验;深挖化学学科史实,培养情