【摘 要】
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“课程思政”背景下的高职公共英语兼顾语言、交际、认知、人文、思政等多重教学目标,教学难度更高、复杂性更强。CLIL教学模式融合各种语言教学、认知心理学、学习理论,并具备成熟的4C课程框架、CLIL金字塔实施策略,为学生打造自然的学习语境和认知提升通道,有利于改善传统教学中语言与认知发展割裂问题,为高职公共英语教学“课程思政”提供了一条可行的思路。
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“课程思政”背景下的高职公共英语兼顾语言、交际、认知、人文、思政等多重教学目标,教学难度更高、复杂性更强。CLIL教学模式融合各种语言教学、认知心理学、学习理论,并具备成熟的4C课程框架、CLIL金字塔实施策略,为学生打造自然的学习语境和认知提升通道,有利于改善传统教学中语言与认知发展割裂问题,为高职公共英语教学“课程思政”提供了一条可行的思路。
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