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【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
当前初中历史教材主要是以文字的形式来向学生展示历史内容的，是对人类历史发展流程的记录，但是利用文字描述将历史教学变得抽象化了。以此，在素质教育的推动下，我国应该改变传统的教材内容，在历史教材中穿插一些蕴含历史信息的图片，对教材内容中的历史事件、人物进行形象生动的描述。由于初中生刚刚处于青春期，理性思维能力还刚刚开始起步，历史又是一门枯燥的学科，如果在历史教学中加入一些历史的图片来辅助教学，能够让学生对那些抽象的历史概率进行理解和记忆，促进学生抽象思维能力的发展，提高学生的历史学习效率。可以说，在初中历史教学中运用历史图片来辅助教学，是适应新课改需求的有效教学方式。
一、历史图片在初中历史教学中运用的意义
1、历史图片能够丰富教学的内容和教学的方式
在历史教学中穿插一些历史的图片，教师在教学的过程中可以将这些图片当成教学的材料，然后结合教学的文字信息来进行教学，从而来丰富教学的内容，将历史信息全面生动的展示给学生。同时，在历史教学中通过图片和文字相结合进行的历史教学，丰富教学的方式。
2、通过图片教学来启发学生的思维
在初中历史教学中运用一些历史图片来进行辅助教学，这样既可以让学生在学生的过程中产生一种视觉上的感知，同时也能够一定程度上扩展学生的思维，对历史知识进行直观、形象、生动的观察和思考，在图片信息和历史文字信息进行综合的教学，从而让学生对图片中的信息有一个系统的了解。在图片教学的过程中，学生的思维能力得到了一定的开拓，学生的观察能力和思考能力也得到了提高。
3、在初中历史教学中穿插图片教学能够提高学生的学习效率
在初中历史教学中穿插图片可以吸引学生的注意力，提高学生对历史学习的兴趣，让学生通过这些图片去体验历史教材中的历史现象和人物等，这样就可以将学生无法身临其境去體验的陌生遥远的历史信息变得熟悉现象，从而激发学生学习的兴趣和热情。教师在教学中通过引导学生去理解蕴含了大量历史信息的图片，培养学生“以图解文”的能力，同时也能够加快学生对历史信息的理解和记忆的程度，从而提高学生的学习效率。
4、有助于进行情感教育
历史图片本身就蕴含着丰富的历史情感休息，在初中历史教学中穿插一些图片信息，在历史教学中教师引导和鼓励学生去挖掘其中的内涵，从而有利于对学生进行情感教育，培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、历史图片在初中历史教学中的运用方法
1、选择符合教程内容的图片资料
历史资料比较的繁多，要想在有限的历史教学课堂上运用图片来让学生深刻的去理解和记忆历史知识，这就需要教师在教学之前选择一些符合教程内容，能够反映代表历史过程的图片资料来进行辅助教学，一定不能选择一些内容相似却和教程上的内容不相符的信息，让学生在学习的过程中找不到重点和方向，抓不住历史事件的本质。
2、正确引导学生去读图
教师在教学的过程中要指导学生去如何的读图看图，在这个过程中要注意和课本上的文字内容相符合，或者通过图片信息来对课本上的内容进行一定的补充和说明。首先最基本的就是要教会学生如何去读历史地图，在了解一定的历史时空背景的前提下，弄清楚历史地图所要显示的时间和空间的信息，从而把我历史发展的脉络。其次，要让学生学会读懂历史事件图，教师引导学生通过对历史事件图的观察和了解，学会提取和认识到图片信息背后所蕴含的信息。再次，让学生学会读懂历史漫画图，让学生在幽默的漫画中体验历史的真实与生动，这样既可以增加历史教学的生动灵活性，同时也能给枯燥的课堂增加学习的乐趣。因此，在历史教学中历史教师除了要用好历史教程上的图片外，还可以结合课本上的能容去网上、图书馆收集更多的图片信息，给学生大量的真实、形象生动的历史资料，并且在教学的过程中引导和教授学生去读图、分析图，力求激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
3、在历史教学中灵活运用各种方法
历史教师在教学中运用历史图片提出相应的问题，提高学生的观察力。在课堂的教学中运用历史图片来提出问题，即提出问题的目的和任务，能够提高学生的吸引力，加强教学的针对性，启发学生的创造性思维，同时活跃课堂教学的氛围，提高学生对历史学习的兴趣，培养学生的观察能力和读图能力，引导和鼓励学生在观察图片的过程中捕捉到更多的历史信息。因此，在初中历史教学中，教师可以利用设问的方法来进行历史教学，让学生在掌握观察的基本技能情况下，提高读图的能力，从而提高学生的自主学习的能力。
在历史教学中运用历史的图片来设计问题，引导学生去感受和体验历史。首先要鼓励学生的分散思维，利用现阶段所学到的历史知识和其他的学科知识去做出正确的判断；其次，利用历史图片来引导学生去挖掘图片中的内涵信息，寻求历史现象背后的原因。教师的提问在其中起着引导和点拨的作用，必须有思维度和训练能力的目的。
4、以图育情，激发情感
历史图片是死的，但是其中却包涵着大量的历史信息和精神的内容，因此在教学中教师要充分的利用历史图片信息，让学生在学习的过程中也进行了有效的思想教育，是学生在历史图片的学习中感受到我国历史的辉煌和革命者的勇敢精神，这既能够让学生学习到更多的历史知识，同时也能够培养学生的人文主义素养，也体现了历史学科的德育教育作用。
三、在初中历史教学中引用历史图片应该注意的问题
1、中历史教学中，应该挑选一些和课程内容相适应的和教学的重难点内容相适应图片进行重点的教学，而不应该将所有的图片信息进行教学，以此来避免出现冲淡教学主要任务的现象。
2、在历史教学中引用历史图片进行教学，教师要根据学生的实际情况和教程的具体内容，选择一些具有代表性特殊性感染力和视觉冲击力的图片，以此来烘托教学的氛围，激发学生的学习兴趣。
3、在历史教学中采用图片教学时，要能加深学生对历史基础知识的理解程度，增长学生的历史知识，提高学生对历史学习的兴趣。
4、在历史教学中进行引用历史图片教学时，要对学生进行理解引导，培养学生对历史图片的观察图片、联系比较、想象等能力，培养学生的空间思维能力和量化的能力。
总之，初中历史教学中引用历史图片是一种具有重要历史价值的课程资源，在教学中我们应当开发更多的教学内容，按照一定的原则来进行历史课程教学，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1]张洪梅，历史学习要引导学生学会读图[J].山东教育，2007
当前初中历史教材主要是以文字的形式来向学生展示历史内容的，是对人类历史发展流程的记录，但是利用文字描述将历史教学变得抽象化了。以此，在素质教育的推动下，我国应该改变传统的教材内容，在历史教材中穿插一些蕴含历史信息的图片，对教材内容中的历史事件、人物进行形象生动的描述。由于初中生刚刚处于青春期，理性思维能力还刚刚开始起步，历史又是一门枯燥的学科，如果在历史教学中加入一些历史的图片来辅助教学，能够让学生对那些抽象的历史概率进行理解和记忆，促进学生抽象思维能力的发展，提高学生的历史学习效率。可以说，在初中历史教学中运用历史图片来辅助教学，是适应新课改需求的有效教学方式。
一、历史图片在初中历史教学中运用的意义
1、历史图片能够丰富教学的内容和教学的方式
在历史教学中穿插一些历史的图片，教师在教学的过程中可以将这些图片当成教学的材料，然后结合教学的文字信息来进行教学，从而来丰富教学的内容，将历史信息全面生动的展示给学生。同时，在历史教学中通过图片和文字相结合进行的历史教学，丰富教学的方式。
2、通过图片教学来启发学生的思维
在初中历史教学中运用一些历史图片来进行辅助教学，这样既可以让学生在学生的过程中产生一种视觉上的感知，同时也能够一定程度上扩展学生的思维，对历史知识进行直观、形象、生动的观察和思考，在图片信息和历史文字信息进行综合的教学，从而让学生对图片中的信息有一个系统的了解。在图片教学的过程中，学生的思维能力得到了一定的开拓，学生的观察能力和思考能力也得到了提高。
3、在初中历史教学中穿插图片教学能够提高学生的学习效率
在初中历史教学中穿插图片可以吸引学生的注意力，提高学生对历史学习的兴趣，让学生通过这些图片去体验历史教材中的历史现象和人物等，这样就可以将学生无法身临其境去體验的陌生遥远的历史信息变得熟悉现象，从而激发学生学习的兴趣和热情。教师在教学中通过引导学生去理解蕴含了大量历史信息的图片，培养学生“以图解文”的能力，同时也能够加快学生对历史信息的理解和记忆的程度，从而提高学生的学习效率。
4、有助于进行情感教育
历史图片本身就蕴含着丰富的历史情感休息，在初中历史教学中穿插一些图片信息，在历史教学中教师引导和鼓励学生去挖掘其中的内涵，从而有利于对学生进行情感教育，培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、历史图片在初中历史教学中的运用方法
1、选择符合教程内容的图片资料
历史资料比较的繁多，要想在有限的历史教学课堂上运用图片来让学生深刻的去理解和记忆历史知识，这就需要教师在教学之前选择一些符合教程内容，能够反映代表历史过程的图片资料来进行辅助教学，一定不能选择一些内容相似却和教程上的内容不相符的信息，让学生在学习的过程中找不到重点和方向，抓不住历史事件的本质。
2、正确引导学生去读图
教师在教学的过程中要指导学生去如何的读图看图，在这个过程中要注意和课本上的文字内容相符合，或者通过图片信息来对课本上的内容进行一定的补充和说明。首先最基本的就是要教会学生如何去读历史地图，在了解一定的历史时空背景的前提下，弄清楚历史地图所要显示的时间和空间的信息，从而把我历史发展的脉络。其次，要让学生学会读懂历史事件图，教师引导学生通过对历史事件图的观察和了解，学会提取和认识到图片信息背后所蕴含的信息。再次，让学生学会读懂历史漫画图，让学生在幽默的漫画中体验历史的真实与生动，这样既可以增加历史教学的生动灵活性，同时也能给枯燥的课堂增加学习的乐趣。因此，在历史教学中历史教师除了要用好历史教程上的图片外，还可以结合课本上的能容去网上、图书馆收集更多的图片信息，给学生大量的真实、形象生动的历史资料，并且在教学的过程中引导和教授学生去读图、分析图，力求激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
3、在历史教学中灵活运用各种方法
历史教师在教学中运用历史图片提出相应的问题，提高学生的观察力。在课堂的教学中运用历史图片来提出问题，即提出问题的目的和任务，能够提高学生的吸引力，加强教学的针对性，启发学生的创造性思维，同时活跃课堂教学的氛围，提高学生对历史学习的兴趣，培养学生的观察能力和读图能力，引导和鼓励学生在观察图片的过程中捕捉到更多的历史信息。因此，在初中历史教学中，教师可以利用设问的方法来进行历史教学，让学生在掌握观察的基本技能情况下，提高读图的能力，从而提高学生的自主学习的能力。
在历史教学中运用历史的图片来设计问题，引导学生去感受和体验历史。首先要鼓励学生的分散思维，利用现阶段所学到的历史知识和其他的学科知识去做出正确的判断；其次，利用历史图片来引导学生去挖掘图片中的内涵信息，寻求历史现象背后的原因。教师的提问在其中起着引导和点拨的作用，必须有思维度和训练能力的目的。
4、以图育情，激发情感
历史图片是死的，但是其中却包涵着大量的历史信息和精神的内容，因此在教学中教师要充分的利用历史图片信息，让学生在学习的过程中也进行了有效的思想教育，是学生在历史图片的学习中感受到我国历史的辉煌和革命者的勇敢精神，这既能够让学生学习到更多的历史知识，同时也能够培养学生的人文主义素养，也体现了历史学科的德育教育作用。
三、在初中历史教学中引用历史图片应该注意的问题
1、中历史教学中，应该挑选一些和课程内容相适应的和教学的重难点内容相适应图片进行重点的教学，而不应该将所有的图片信息进行教学，以此来避免出现冲淡教学主要任务的现象。
2、在历史教学中引用历史图片进行教学，教师要根据学生的实际情况和教程的具体内容，选择一些具有代表性特殊性感染力和视觉冲击力的图片，以此来烘托教学的氛围，激发学生的学习兴趣。
3、在历史教学中采用图片教学时，要能加深学生对历史基础知识的理解程度，增长学生的历史知识，提高学生对历史学习的兴趣。
4、在历史教学中进行引用历史图片教学时，要对学生进行理解引导，培养学生对历史图片的观察图片、联系比较、想象等能力，培养学生的空间思维能力和量化的能力。
总之，初中历史教学中引用历史图片是一种具有重要历史价值的课程资源，在教学中我们应当开发更多的教学内容，按照一定的原则来进行历史课程教学，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1]张洪梅，历史学习要引导学生学会读图[J].山东教育，2007