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【摘 要】随着新课标教学改革的深入发展，有效教学在小学英语教学中得到了推广和应用。小学英语教师应根据学生的年龄特点，转变传统的教学理念，采用多样化教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，切实提高小学英语课堂教学效率。
【关键词】小学英语 教学策略 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.114
小学阶段是语言学习的关键时期，更是人生成长的重要阶段，小学教育的好坏会直接影响到学生未来。为此，小学英语教师要将学生放在教学的主体位置，坚持“以人为本”的教学理念，努力提升学生的思维能力和英语水平，让学生以饱满的热情主动投入到学习活动中来，提高英语教学效率，实现英语教学的目标。
一、当前小学英语教育存在的问题
（一）教师对学生的语言表达及听力的运用能力培养重视度不够
随着我国英语教育的普及，学生进入小学阶段开始接受义务教育前，大多数学生因为之前幼儿园阶段的教育及家长的启蒙教育，已掌握了简单的英文字母。小学教育阶段所需要承担的教学任务是在学生自身原有的能力水平上，通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，使得学生的英语学习应用能力得到进一步提高，培养了学生良好的学习习惯，尤其是对学生书面表达能力及语言表达能力进行培养，使得学生获得一些英语感性知识，具备以听说能力为主的初步交际能力。但是在当下的实际教学过程中，大多数老师为了迎合小学阶段的考试，仅仅将重点放在英语的识别与书写上，而不注重培养学生将每个字母组合成简单句子的能力，同时缺乏听说能力的基本训练，偏离了英语学科学习的核心，使得学生的语言表达能力及听力基本功不扎实。
（二）当前英语课堂教学过程中缺乏较长文章的阅读
在小学英语教学过程中，有些老师只通过朗读课文并辅以浅显的讲解，将整篇课文作为自己的全部任务，认为只要讲解完课文、完成指定的教育教学任务，将需要学习的知识传授给学生即可，而没有让学生去实践思考，进行课堂讨论，阐述自己的想法。由于小学课程实践相对较少，因此老师不注重学生英语学科素养的培养，没有鼓励学生去阅读课外书籍，延伸课本外的知识，加上许多学校缺乏相应的图书馆设施建设，即便是有，图书也年代久远，英语语言过于深奥，更新速度缓慢，不符合学生的英语阅读水平，这样学生就会缺少阅读英语的机会。这些都导致当前英语课堂教学过程中缺乏较长文章的阅读。
（三）不重视学生英语学习过程中思维能力的培养
现阶段的英语实际教学过程中，大多数老师还是仅停留在认识单词、书写的层面，而不注重学生学习能力及思维能力的培养。学与思是相辅相成、不可分割的，英语教师应该培养学生的英语学习思维能力，让教学过程成为发现的过程，而不是一味地被动获取知识。
二、有效改进策略
（一）要建立良好的新型师生关系
老师切不可以上位者身份自居，颐指气使，盛气凌人。《心理学》上说，任何人都有着保持自己心里平衡的稳定性倾向。当别人对我们表现出接纳和喜欢时，我们会觉得应该给别人以相应的友好回报。人际关系是建立在人与人之间的相互重视和相互支持的基础之上。因此，教师要想走进学生的心里，得到学生的认可和接纳，就必须爱学生，尊重学生。小学生年纪小，对教师的依赖性较大，教师要尽量将他们当作自己的孩子来看待，用慈善的目光关注他们，和蔼的语气开导他们，平时与孩子交流时，也要蹲下身子与孩子保持在同一水平线上，即使孩子犯了错误，也要极力克制自己，用平和的语气开导他们，晓之以理，动之以情，让他们真正认识到自己的错误，并达到改正的目的。
（二）創设有效教学情境，提高学生的积极性
小学生模仿能力强，教师的责任就是引导学生在学习中快乐成长，让学生明白如何做人，培养学生正确的价值观和人生态度，促进学生健康快乐地成长。在教学过程中，我们可以创设教学情境，给学生留出充足的练习时间，鼓励学生进行自主探究学习，提高课堂教学的趣味性和生动性，让英语课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量水平。
（三）要提高学生学习英语的兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，帮助他们树立信心呢？笔者在20多年的教学过程中，总结出来：首先激发学生的求知欲。
（四）积极开展游戏活动，提高课堂教学效率
游戏是小学生喜闻乐见的教学方式之一，在教学过程中，我们要避免长篇大论讲解，而要采用示范演示的方式，引导学生彰显个性，发挥才能，营造轻松愉快的学习氛围，促进游戏活动顺利进行。用做游戏的方式调动学生的学习积极性。小学生年纪小，自控能力差，如果让他们坐40分钟，枯燥地重复老师教的单词和句子，效果一定不会好。因而教师可以根据学生都喜欢做游戏的特点，针对不同的教学内容我设计了不同形式的游戏。竞争也不失为一个调动学生学习英语积极性的好方法。科学研究表明，通常情况下人只能发挥自身潜能的百分之二十到百分之三十，而在竞争的过程中，人处于紧张的情绪状态，这种情绪有利于个体潜能的发挥。
（五）借助现代教学手段，优化英语教学效果
借助多媒体技术，可以有效突破教学重点和难点。多媒体技术图文并茂、声形兼备，能够化抽象为形象、化枯燥为有趣、化复杂为简单，将难懂的阅读材料变得直观感性，从而使学生更加容易理解所学的知识，并形成深刻的印象。例如，在教学“现在进行时”时，通过多媒体技术可以将一些动作直观地展示出来，学生会更容易明白现在进行时的内涵和使用场景。如果采用传统的教学方法，有些动作无法在课堂上完成，如小动物的活动过程，与其让学生自己想象，不如直接展示真实的画面。
总之，教无定法，贵在得法。我们要不断总结教学经验，贯彻新课改教学理念，改变传统教学思想，在实践中大胆创新，寻找高效的教学途径和行之有效的教学策略，从学生实际情况出发，关注学生的成长和发展，激发学生学习英语的热情和兴趣，培养学生英语综合能力，提高英语教学的质量水平，实现英语教学的目标。
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：中国教育科学出版社，2002.
[2]李新华.英语课堂教学中学生能力培养策略[J].中小学英语教学与研究，2007（6）.
【关键词】小学英语 教学策略 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.114
小学阶段是语言学习的关键时期，更是人生成长的重要阶段，小学教育的好坏会直接影响到学生未来。为此，小学英语教师要将学生放在教学的主体位置，坚持“以人为本”的教学理念，努力提升学生的思维能力和英语水平，让学生以饱满的热情主动投入到学习活动中来，提高英语教学效率，实现英语教学的目标。
一、当前小学英语教育存在的问题
（一）教师对学生的语言表达及听力的运用能力培养重视度不够
随着我国英语教育的普及，学生进入小学阶段开始接受义务教育前，大多数学生因为之前幼儿园阶段的教育及家长的启蒙教育，已掌握了简单的英文字母。小学教育阶段所需要承担的教学任务是在学生自身原有的能力水平上，通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，使得学生的英语学习应用能力得到进一步提高，培养了学生良好的学习习惯，尤其是对学生书面表达能力及语言表达能力进行培养，使得学生获得一些英语感性知识，具备以听说能力为主的初步交际能力。但是在当下的实际教学过程中，大多数老师为了迎合小学阶段的考试，仅仅将重点放在英语的识别与书写上，而不注重培养学生将每个字母组合成简单句子的能力，同时缺乏听说能力的基本训练，偏离了英语学科学习的核心，使得学生的语言表达能力及听力基本功不扎实。
（二）当前英语课堂教学过程中缺乏较长文章的阅读
在小学英语教学过程中，有些老师只通过朗读课文并辅以浅显的讲解，将整篇课文作为自己的全部任务，认为只要讲解完课文、完成指定的教育教学任务，将需要学习的知识传授给学生即可，而没有让学生去实践思考，进行课堂讨论，阐述自己的想法。由于小学课程实践相对较少，因此老师不注重学生英语学科素养的培养，没有鼓励学生去阅读课外书籍，延伸课本外的知识，加上许多学校缺乏相应的图书馆设施建设，即便是有，图书也年代久远，英语语言过于深奥，更新速度缓慢，不符合学生的英语阅读水平，这样学生就会缺少阅读英语的机会。这些都导致当前英语课堂教学过程中缺乏较长文章的阅读。
（三）不重视学生英语学习过程中思维能力的培养
现阶段的英语实际教学过程中，大多数老师还是仅停留在认识单词、书写的层面，而不注重学生学习能力及思维能力的培养。学与思是相辅相成、不可分割的，英语教师应该培养学生的英语学习思维能力，让教学过程成为发现的过程，而不是一味地被动获取知识。
二、有效改进策略
（一）要建立良好的新型师生关系
老师切不可以上位者身份自居，颐指气使，盛气凌人。《心理学》上说，任何人都有着保持自己心里平衡的稳定性倾向。当别人对我们表现出接纳和喜欢时，我们会觉得应该给别人以相应的友好回报。人际关系是建立在人与人之间的相互重视和相互支持的基础之上。因此，教师要想走进学生的心里，得到学生的认可和接纳，就必须爱学生，尊重学生。小学生年纪小，对教师的依赖性较大，教师要尽量将他们当作自己的孩子来看待，用慈善的目光关注他们，和蔼的语气开导他们，平时与孩子交流时，也要蹲下身子与孩子保持在同一水平线上，即使孩子犯了错误，也要极力克制自己，用平和的语气开导他们，晓之以理，动之以情，让他们真正认识到自己的错误，并达到改正的目的。
（二）創设有效教学情境，提高学生的积极性
小学生模仿能力强，教师的责任就是引导学生在学习中快乐成长，让学生明白如何做人，培养学生正确的价值观和人生态度，促进学生健康快乐地成长。在教学过程中，我们可以创设教学情境，给学生留出充足的练习时间，鼓励学生进行自主探究学习，提高课堂教学的趣味性和生动性，让英语课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量水平。
（三）要提高学生学习英语的兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，帮助他们树立信心呢？笔者在20多年的教学过程中，总结出来：首先激发学生的求知欲。
（四）积极开展游戏活动，提高课堂教学效率
游戏是小学生喜闻乐见的教学方式之一，在教学过程中，我们要避免长篇大论讲解，而要采用示范演示的方式，引导学生彰显个性，发挥才能，营造轻松愉快的学习氛围，促进游戏活动顺利进行。用做游戏的方式调动学生的学习积极性。小学生年纪小，自控能力差，如果让他们坐40分钟，枯燥地重复老师教的单词和句子，效果一定不会好。因而教师可以根据学生都喜欢做游戏的特点，针对不同的教学内容我设计了不同形式的游戏。竞争也不失为一个调动学生学习英语积极性的好方法。科学研究表明，通常情况下人只能发挥自身潜能的百分之二十到百分之三十，而在竞争的过程中，人处于紧张的情绪状态，这种情绪有利于个体潜能的发挥。
（五）借助现代教学手段，优化英语教学效果
借助多媒体技术，可以有效突破教学重点和难点。多媒体技术图文并茂、声形兼备，能够化抽象为形象、化枯燥为有趣、化复杂为简单，将难懂的阅读材料变得直观感性，从而使学生更加容易理解所学的知识，并形成深刻的印象。例如，在教学“现在进行时”时，通过多媒体技术可以将一些动作直观地展示出来，学生会更容易明白现在进行时的内涵和使用场景。如果采用传统的教学方法，有些动作无法在课堂上完成，如小动物的活动过程，与其让学生自己想象，不如直接展示真实的画面。
总之，教无定法，贵在得法。我们要不断总结教学经验，贯彻新课改教学理念，改变传统教学思想，在实践中大胆创新，寻找高效的教学途径和行之有效的教学策略，从学生实际情况出发，关注学生的成长和发展，激发学生学习英语的热情和兴趣，培养学生英语综合能力，提高英语教学的质量水平，实现英语教学的目标。
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].北京：中国教育科学出版社，2002.
[2]李新华.英语课堂教学中学生能力培养策略[J].中小学英语教学与研究，2007（6）.