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摘 要：民族团结作为祖国统一的重要保证，受到了历届党和政府的高度重视。从2005年开始，教育部开始推行民族团结教育课程，并在中小学中广泛开展。内蒙古自治区自从成立以来，高度重视民族团结问题，尤其是在民族团结教育方面进行了有益的尝试。本文主要在分析内蒙古地区中小学民族团结教育现状的基础上，从三个方面分析了强化民族团结教育的对策。
关键词：内蒙古地区；中小学；民族团结
我国是一个多民族国家，民族团结是重中之重。做好民族团结工作，不仅是各民族人民的向往，同时也关系到国家的统一和地区的稳定。十八大以来，习近平总书记高度重视民族团结问题，对促进民族团结、搞好民族工作有着深刻的洞察，对构建民族共同体有着很好的远见。2015年，习近平总书记在会见民族代表的时候指出：“民族团结就是各族人民的生命线。”民族教育作为民族团结开展的重要抓手，必须要高度重视。
一、内蒙古地区中小学民族团结教育现状
（一）民族团结教育认知有所差异
文章写作之初，根据分析的主要内容对内蒙古部分中小学的民族教育问题进行了调查和走访，主要针对“中小学民族团结教育的必要性”、“开展民族团结教育是否会影响授课进程”等几个问题展开，通过分析得出结论：大部分老师都阐释了自己对民族团结教育的认识，认为在我国尤其是内蒙古地区开展民族团结教育非常有必要。然而，也有极少数的老师对民族团结教育的重视程度不够，认为是可有可无的课程，甚至认为开展民族团结教育课程会影响其他主课的授课时间，缺乏对民族团结教育的理解。
（二）民族教育师资力量有待提升
从目前来看，内蒙古地区很多学校在民族教育师资方面还有所欠缺：一方面是缺少懂蒙语的老师，另一方面老师群体的流失情况也非常严重。究其原因主要就是教师待遇方面的问题，有些学校的教师待遇不高，甚至不能够按时发放，所以造成了教师资源的大量短缺。民族教育师资队伍很难形成大的规模，这样就严重影响了内蒙古地区中小学民族团结教育课程的开展，不利于小学生民族精神的培养。
（三）民族教育的引导性缺乏
随着当前西方意识形态的影响和破坏，加强对民族地区中小学生的民族教育引导非常重要，这就需要老师在授课过程中着重对学生进行舆论的引导，不断强化学生的民族情操和民族意识，加大民族团结教育力度。然而，在具体的教育过程中，有些老师缺乏对学生的民族刺激和引导，在一定程度上造成了学生在认知和选择上的模糊。
二、内蒙古地区中小学民族团结教育开展的对策
（一）树立正确的民族团结教育理念
处于中小学阶段学生的人生观、价值观正在形成阶段，这是学生成长的关键时期。因此，必须强化在中小学群体中开展民族团结教育，强化重视程度。首先，学校领导应该高度重视，并且在课程设置中强化对民族团结教育的引入和支持力度，加大课程的分配；其次，任课教师要高度重视，应该加强备课，在民族团结教育中加大案例的教学，强化对中小学生的民族引导，让中小学生认识到民族教育课程的重要性。通过各种课外活动、学科渗透来强化民族教育，促进民族地区中小学生综合素质的提升；再次，学生也应该重视。在课堂中，学生应该重视每一堂民族团结教育课程，真正从内心中强化对民族团结的认识。
（二）全面强化民族团结教育办学水平
首先，要强化学前教育的普及。随着中小学民族团结教育的普及，学前教育在民族教育中的地位也日益凸显。内蒙古地区应该以边境地区、偏远地区为教育重点，开展学前教学行动计划。比如，可以根据实际情况开展多种形式的牧區幼儿园，合理配置幼儿园保教人员，提高教师的待遇，真正实现学前教育的普及。
其次，做到义务教育的均等化。以提高民族团结教育质量为重点，开展蒙汉双语教学，重视少数民族的心理健康教育和亲情化教育，实现学生的健康成长。
再次，优化内蒙古地区的教育布局结构。以中小学教育为重点，以学前教育为依托，以高等教育为路径，强化民族地区的民族团结教育，真正提高中小学学生的民族情感，强化对民族团结教育的重视程度。
（三）以学生为本，开展民族团结教育
首先，系统研究民族学生的特点，针对不同的情况开展不同的民族教育。以慎重、耐心的态度，采用正面教育和系统传授知识的办法，稳步前进，一定要防止生硬的、简单命令的工作方法。只有这样，才能搞好民族关系，逐步提高教育工作质量。
其次，要经常教育师生主动地搞好团结，遇事多跟民族干部和教师商量，取得一致意见，该分头办的分头办，该合着做的合着做，绝不能包办代替，独断专行。只有这样才能把民族教育、教学工作做的更好。
再次，对少数民族学生进行全方位的照顾，加大对他们的帮助。要让他们时刻感受到温暖，能够以更好的态度进行民族教育学习，真正提升民族情感，从内心感受到祖国对他们的关爱。
参考文献：
[1]天津市贯彻落实《学校民族团结教育指导纲要（试行）》工作综述[J].天津教育，2009（12）.
[2]高长生.民族团结教育在中小学教育阶段的重要性[J].学校党建与思想教育，2009（33）.
[3]托娅.民族团结教育之愿景及其有效教学设计[J].思想理论教育，2009（18）.
[3]龚永辉.民族问题领域“最大公约数”的“初商”——中国梦与构建共有精神家园的民族理论研究系列之一[J].广西民族研究，2014（01）.
[4]罗树杰.扎实推进民族传统文化进校园：拯救文化多样性之良策[J].广西民族研究，2013（03）.
[5]马文琴.贵州省中小学民族团结教育的实践与思考[J].贵州民族研究，2013（04）.
[6]沙云生，方学锋.中小学校开展民族团结教育活动的经验与对策[J].今日民族，2013（08）.
[7]张萦，韦艳蓉.德润校园——南宁市秀田小学德育工作纪实[J].广西教育，2013（32）.
作者简介：包乌云，包头师范学院马克思主义学院。
关键词：内蒙古地区；中小学；民族团结
我国是一个多民族国家，民族团结是重中之重。做好民族团结工作，不仅是各民族人民的向往，同时也关系到国家的统一和地区的稳定。十八大以来，习近平总书记高度重视民族团结问题，对促进民族团结、搞好民族工作有着深刻的洞察，对构建民族共同体有着很好的远见。2015年，习近平总书记在会见民族代表的时候指出：“民族团结就是各族人民的生命线。”民族教育作为民族团结开展的重要抓手，必须要高度重视。
一、内蒙古地区中小学民族团结教育现状
（一）民族团结教育认知有所差异
文章写作之初，根据分析的主要内容对内蒙古部分中小学的民族教育问题进行了调查和走访，主要针对“中小学民族团结教育的必要性”、“开展民族团结教育是否会影响授课进程”等几个问题展开，通过分析得出结论：大部分老师都阐释了自己对民族团结教育的认识，认为在我国尤其是内蒙古地区开展民族团结教育非常有必要。然而，也有极少数的老师对民族团结教育的重视程度不够，认为是可有可无的课程，甚至认为开展民族团结教育课程会影响其他主课的授课时间，缺乏对民族团结教育的理解。
（二）民族教育师资力量有待提升
从目前来看，内蒙古地区很多学校在民族教育师资方面还有所欠缺：一方面是缺少懂蒙语的老师，另一方面老师群体的流失情况也非常严重。究其原因主要就是教师待遇方面的问题，有些学校的教师待遇不高，甚至不能够按时发放，所以造成了教师资源的大量短缺。民族教育师资队伍很难形成大的规模，这样就严重影响了内蒙古地区中小学民族团结教育课程的开展，不利于小学生民族精神的培养。
（三）民族教育的引导性缺乏
随着当前西方意识形态的影响和破坏，加强对民族地区中小学生的民族教育引导非常重要，这就需要老师在授课过程中着重对学生进行舆论的引导，不断强化学生的民族情操和民族意识，加大民族团结教育力度。然而，在具体的教育过程中，有些老师缺乏对学生的民族刺激和引导，在一定程度上造成了学生在认知和选择上的模糊。
二、内蒙古地区中小学民族团结教育开展的对策
（一）树立正确的民族团结教育理念
处于中小学阶段学生的人生观、价值观正在形成阶段，这是学生成长的关键时期。因此，必须强化在中小学群体中开展民族团结教育，强化重视程度。首先，学校领导应该高度重视，并且在课程设置中强化对民族团结教育的引入和支持力度，加大课程的分配；其次，任课教师要高度重视，应该加强备课，在民族团结教育中加大案例的教学，强化对中小学生的民族引导，让中小学生认识到民族教育课程的重要性。通过各种课外活动、学科渗透来强化民族教育，促进民族地区中小学生综合素质的提升；再次，学生也应该重视。在课堂中，学生应该重视每一堂民族团结教育课程，真正从内心中强化对民族团结的认识。
（二）全面强化民族团结教育办学水平
首先，要强化学前教育的普及。随着中小学民族团结教育的普及，学前教育在民族教育中的地位也日益凸显。内蒙古地区应该以边境地区、偏远地区为教育重点，开展学前教学行动计划。比如，可以根据实际情况开展多种形式的牧區幼儿园，合理配置幼儿园保教人员，提高教师的待遇，真正实现学前教育的普及。
其次，做到义务教育的均等化。以提高民族团结教育质量为重点，开展蒙汉双语教学，重视少数民族的心理健康教育和亲情化教育，实现学生的健康成长。
再次，优化内蒙古地区的教育布局结构。以中小学教育为重点，以学前教育为依托，以高等教育为路径，强化民族地区的民族团结教育，真正提高中小学学生的民族情感，强化对民族团结教育的重视程度。
（三）以学生为本，开展民族团结教育
首先，系统研究民族学生的特点，针对不同的情况开展不同的民族教育。以慎重、耐心的态度，采用正面教育和系统传授知识的办法，稳步前进，一定要防止生硬的、简单命令的工作方法。只有这样，才能搞好民族关系，逐步提高教育工作质量。
其次，要经常教育师生主动地搞好团结，遇事多跟民族干部和教师商量，取得一致意见，该分头办的分头办，该合着做的合着做，绝不能包办代替，独断专行。只有这样才能把民族教育、教学工作做的更好。
再次，对少数民族学生进行全方位的照顾，加大对他们的帮助。要让他们时刻感受到温暖，能够以更好的态度进行民族教育学习，真正提升民族情感，从内心感受到祖国对他们的关爱。
参考文献：
[1]天津市贯彻落实《学校民族团结教育指导纲要（试行）》工作综述[J].天津教育，2009（12）.
[2]高长生.民族团结教育在中小学教育阶段的重要性[J].学校党建与思想教育，2009（33）.
[3]托娅.民族团结教育之愿景及其有效教学设计[J].思想理论教育，2009（18）.
[3]龚永辉.民族问题领域“最大公约数”的“初商”——中国梦与构建共有精神家园的民族理论研究系列之一[J].广西民族研究，2014（01）.
[4]罗树杰.扎实推进民族传统文化进校园：拯救文化多样性之良策[J].广西民族研究，2013（03）.
[5]马文琴.贵州省中小学民族团结教育的实践与思考[J].贵州民族研究，2013（04）.
[6]沙云生，方学锋.中小学校开展民族团结教育活动的经验与对策[J].今日民族，2013（08）.
[7]张萦，韦艳蓉.德润校园——南宁市秀田小学德育工作纪实[J].广西教育，2013（32）.
作者简介：包乌云，包头师范学院马克思主义学院。