【摘 要】
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在我国高中英语听说课程的教学实践中,存在语言输入和输出碎片化、应试化等特点.这也是“哑巴英语”现象产生的主要原因之一.因此,合理地分配语言输入和输出对教学效果将起到重要的影响作用.文章基于“输入假说”理论和“输出假说”理论,探讨了语言输入和输出理论在高中英语听说课程中的应用.通过输入和输出数量合理化、输入和输出内容趣味化、输入和输出形式多样化以及输入和输出过程深度化来提高教学质量,从而促进学生语言能力和表达能力的发展.
【机 构】
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吉林师范大学 吉林·长春 130000
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在我国高中英语听说课程的教学实践中,存在语言输入和输出碎片化、应试化等特点.这也是“哑巴英语”现象产生的主要原因之一.因此,合理地分配语言输入和输出对教学效果将起到重要的影响作用.文章基于“输入假说”理论和“输出假说”理论,探讨了语言输入和输出理论在高中英语听说课程中的应用.通过输入和输出数量合理化、输入和输出内容趣味化、输入和输出形式多样化以及输入和输出过程深度化来提高教学质量,从而促进学生语言能力和表达能力的发展.
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