【摘 要】
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<正>现在,北京市十一学校通过对国家课程、地方课程和学校课程的统整,为满足学生的个性与未来发展的需要,开发出选择性的课程,减少必修课程,增加选修课程,形成了分层、分类、
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<正>现在,北京市十一学校通过对国家课程、地方课程和学校课程的统整,为满足学生的个性与未来发展的需要,开发出选择性的课程,减少必修课程,增加选修课程,形成了分层、分类、综合、特需课程体系,提供"自助餐"供学生选择(见表1)。差异,既体现了学生在某一领域接受能力的不同,也表达了个体独特的发展需求和方向。从学生未来的发展方向和学习基础、自主学习的能力的差异来分析,目前高中学生有四种不同的发展倾向:人文与社会科学方向、工程
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