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【中图分类号】G631
“千里之行，始于足下。”在政治新课程教学中如何实施有效教学？本人认为：设计多样的教学活动，提供实践、实验、讨论等多样的学习机会，特别是应用知识解决实际问题和进行高级思维活动的机会；鼓励学生亲历活动，参与实践，获得对政治知识的理解。鼓励创造实践活动，通过角色扮演、小组讨论、辩论会、短剧、小品等方法让学生的创造思维活跃起来，激活学生主动操作的潜质，使学生真正成为驾驭政治学科的主人，这是进行有效教学的重要渠道。
实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
一、实践活动有利于培养学生的创新意识和创新能力
政治课外实践活动是政治教学活动的重要组成部分，它不仅是课堂教学的补充和延伸，而且是一种理论与实践相结合的教学形式。在教师指导下以学生为主题的“师导生学”教学活动，教师只作启示性讲述，不搞填鸭式教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。社会是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂，在活动过程中学生的创新能力能得到充分的体现和培养。政治学科综合性强，涉及面广，课堂教学受时空限制，对于教材中的地理知识学生不可能在课堂上完全理解，因而应组织学生办政治小报、创办政治兴趣小组，特别是组织学生进行社会考察、社会调查，采访等活动。
二、有利于培养学生的收集、分析和利用信息的能力
在综合实践活动中，学生需要通过阅读、调查、观察、实验等多种途径获取资料和信息，并需要学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。例如，在学习“树立正确消费观念”这课题时，通过组织学生之间的合作去收集资料，通过采访调查和问卷调查和实践参与活动，对身边的人进行访问等活动，最终成果将以PPT，宣传单的展示、调查报告、展开辩论比赛，小论文等形式得以呈现。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。
三、有利于提高学生的合作意识和交往能力
小组合作学习是课外实践活动的有效组织形式，这不仅有利于课题研究的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校、走向社会，还要去调查访问，和一些陌生人打交道，这个过程对他们的社会交往能力、为人处世的能力也是一个锻炼和提高。这种合作和交往能力是一个现代人在社会上生存必备的。让学生在课外实践活动中进行合作学习，在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质，提高学生的合作意识和交往能力。
四、有效地促进学生情感、态度和价值观的发展
从学生自身的需要来看，学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要，而且也有发展情感、意志、态度、价值观的需要。长期以来，我国中小学课程和教学脱离儿童生活和社会现实，过于强调认知，而忽视学生内在的体验和感悟，对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不够，思想品德教育的内容就好像打在科学知识上的补丁或点缀物，突出表现在政治标语式、政治口号式的内容上，其结果不仅不利于实现思想品德教育目标，反而导致了学生讲假话、大话和空话的不良品质。而课外实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，如环境问题、社区发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。而这种良好品德的获得是建立在学生的积极体验和感悟的基础之上的，而不是别人的灌输所获得的，是任何说教所无法达到的。
政治课外实践活动的思想教育，有着丰富的内容，它包括爱国主义的思想教育、辩证唯物主义的教育和各种正确观念的教育，是思想教育的好课堂。课外实践活动是走出教室，向社会、向大自然学习，学生可以从社会和自然中学到课堂上学不到的知识和道理，亲身体验社会的发展和大自然的变化，激发爱自然和爱国的激情。课外实践活动又是集体活动，在活动中，同学之间、师生之间可以互助、互学，密切同学、师生友情，也可以培养学生集体主义观念和乐于助人的热情及良好的思想品德，形成正确的价值观念。
五、有利于培养学生志趣，树立理想
在课堂学习过程中，有一些政治知识是有一定的抽象涵义的。如果仅仅是在课堂传授知识，学生很难理解，只能死记硬背概念和内容，但通过课外实践活动，学生亲临其境地观察、思考、接触自然，则能开拓眼界，丰富知识，加深书本知识与实践的关系的认识，形成比较完整的知识体系。例如，在学习‘参与政治生活的方式’时，通过让学生参与社区或村委的选举，投票，参与座谈会，听证会，提出一些建议，通过各种方式参与地区政务或社区政务，这些实践活动使学生对这些知识有所理解，从而使知识变得透明、易懂。通过这些活动，学生的观察能力、思维能力、动手能力及以此为基础的创造能力都不断提高。又如，“针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观”时，让学生进行社会调查，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。通过这些活动，学生把所学知识用到实际中，解释实际问题和现象。学生在实践中学到知识的效果比课堂上学到的知识效果更好。可以说，政治实践活动不仅可以帮助学生理解知识、巩固知识，还可以引导学生灵活运用知识。这些课外实践活动可以加强政治教学的实践性和直观性，也可以让学生亲自体会到政治知识的丰富性、实用性，使学生了解在日常生活实际和经济建设中“处处留心皆政治”，认识到政治知识的重要性，充分调动起学生今后学习政治知识的积极性和主动性，培养学生学习政治的浓厚兴趣，树立理想。
总之，政治课外实践活动是教学改革所探索的一条教学新路，只要教师在教学中不断实践总结，把这一教学方法加以完善，更广地运用于教学中，就会获得良好的教学效果。同时，课外实践活动为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活内容和方式丰富多彩起来，为学生的全面发展提供了空间和可能。
“千里之行，始于足下。”在政治新课程教学中如何实施有效教学？本人认为：设计多样的教学活动，提供实践、实验、讨论等多样的学习机会，特别是应用知识解决实际问题和进行高级思维活动的机会；鼓励学生亲历活动，参与实践，获得对政治知识的理解。鼓励创造实践活动，通过角色扮演、小组讨论、辩论会、短剧、小品等方法让学生的创造思维活跃起来，激活学生主动操作的潜质，使学生真正成为驾驭政治学科的主人，这是进行有效教学的重要渠道。
实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
一、实践活动有利于培养学生的创新意识和创新能力
政治课外实践活动是政治教学活动的重要组成部分，它不仅是课堂教学的补充和延伸，而且是一种理论与实践相结合的教学形式。在教师指导下以学生为主题的“师导生学”教学活动，教师只作启示性讲述，不搞填鸭式教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。社会是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂，在活动过程中学生的创新能力能得到充分的体现和培养。政治学科综合性强，涉及面广，课堂教学受时空限制，对于教材中的地理知识学生不可能在课堂上完全理解，因而应组织学生办政治小报、创办政治兴趣小组，特别是组织学生进行社会考察、社会调查，采访等活动。
二、有利于培养学生的收集、分析和利用信息的能力
在综合实践活动中，学生需要通过阅读、调查、观察、实验等多种途径获取资料和信息，并需要学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。例如，在学习“树立正确消费观念”这课题时，通过组织学生之间的合作去收集资料，通过采访调查和问卷调查和实践参与活动，对身边的人进行访问等活动，最终成果将以PPT，宣传单的展示、调查报告、展开辩论比赛，小论文等形式得以呈现。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。
三、有利于提高学生的合作意识和交往能力
小组合作学习是课外实践活动的有效组织形式，这不仅有利于课题研究的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校、走向社会，还要去调查访问，和一些陌生人打交道，这个过程对他们的社会交往能力、为人处世的能力也是一个锻炼和提高。这种合作和交往能力是一个现代人在社会上生存必备的。让学生在课外实践活动中进行合作学习，在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质，提高学生的合作意识和交往能力。
四、有效地促进学生情感、态度和价值观的发展
从学生自身的需要来看，学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要，而且也有发展情感、意志、态度、价值观的需要。长期以来，我国中小学课程和教学脱离儿童生活和社会现实，过于强调认知，而忽视学生内在的体验和感悟，对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不够，思想品德教育的内容就好像打在科学知识上的补丁或点缀物，突出表现在政治标语式、政治口号式的内容上，其结果不仅不利于实现思想品德教育目标，反而导致了学生讲假话、大话和空话的不良品质。而课外实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，如环境问题、社区发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。而这种良好品德的获得是建立在学生的积极体验和感悟的基础之上的，而不是别人的灌输所获得的，是任何说教所无法达到的。
政治课外实践活动的思想教育，有着丰富的内容，它包括爱国主义的思想教育、辩证唯物主义的教育和各种正确观念的教育，是思想教育的好课堂。课外实践活动是走出教室，向社会、向大自然学习，学生可以从社会和自然中学到课堂上学不到的知识和道理，亲身体验社会的发展和大自然的变化，激发爱自然和爱国的激情。课外实践活动又是集体活动，在活动中，同学之间、师生之间可以互助、互学，密切同学、师生友情，也可以培养学生集体主义观念和乐于助人的热情及良好的思想品德，形成正确的价值观念。
五、有利于培养学生志趣，树立理想
在课堂学习过程中，有一些政治知识是有一定的抽象涵义的。如果仅仅是在课堂传授知识，学生很难理解，只能死记硬背概念和内容，但通过课外实践活动，学生亲临其境地观察、思考、接触自然，则能开拓眼界，丰富知识，加深书本知识与实践的关系的认识，形成比较完整的知识体系。例如，在学习‘参与政治生活的方式’时，通过让学生参与社区或村委的选举，投票，参与座谈会，听证会，提出一些建议，通过各种方式参与地区政务或社区政务，这些实践活动使学生对这些知识有所理解，从而使知识变得透明、易懂。通过这些活动，学生的观察能力、思维能力、动手能力及以此为基础的创造能力都不断提高。又如，“针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观”时，让学生进行社会调查，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。通过这些活动，学生把所学知识用到实际中，解释实际问题和现象。学生在实践中学到知识的效果比课堂上学到的知识效果更好。可以说，政治实践活动不仅可以帮助学生理解知识、巩固知识，还可以引导学生灵活运用知识。这些课外实践活动可以加强政治教学的实践性和直观性，也可以让学生亲自体会到政治知识的丰富性、实用性，使学生了解在日常生活实际和经济建设中“处处留心皆政治”，认识到政治知识的重要性，充分调动起学生今后学习政治知识的积极性和主动性，培养学生学习政治的浓厚兴趣，树立理想。
总之，政治课外实践活动是教学改革所探索的一条教学新路，只要教师在教学中不断实践总结，把这一教学方法加以完善，更广地运用于教学中，就会获得良好的教学效果。同时，课外实践活动为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活内容和方式丰富多彩起来，为学生的全面发展提供了空间和可能。