论文部分内容阅读
少年儿童天生活泼好动，体育活动最能表现他们的天性。而体育游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会。适合小学生的生理特点，能够激起他们对参加体育活动的兴趣。本文重点阐述了如何利用游戏来培养学生参加体育活动的兴趣
兴趣不但是学习的前提，也是进行体育活动的前提，有了兴趣这个好老师，才能让儿童更多的参与到体育活动中来。而游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚强的品质和团结协作的精神。少年儿童天性活泼好动，体育活动最能表现他们的天性。游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，在游戏中他们可以发挥自己的特长。游戏更容易吸引学生参加体育活动的兴趣。
我对学生参加体育活动的兴趣作过一次调查，结果显示：学生体育活动兴趣不高的主要原因有：对体育的认识不足，对体育缺乏正确的认识；怕苦怕累，小伤小病就不能坚持上课，学生对体育形成错误的认识，并由此产生消极的情绪体验；再加上受到教师的批评和失败的评价等诸多原因，致使学生产生失败感，最后导致完全丧失体育兴趣，产生厌学心理，由于缺乏兴趣，学习认识的偏差更大，形成恶性循环。调查中还发现体育活动兴趣与性别有关，在体育课上男生体现的比女生要积极，参与体育课学习的兴趣要浓厚些。表现出男生很喜欢体育活动而女生不愿意参加体育活动，给体育教学带来了不便。如何利用游戏培养学生参加体育活动的兴趣，通过实践我总结出以下做法，与同行共勉。
一、体育游戏应考虑课程的融合性
无论哪种体育游戏活动，目的是为了辅助教学，内容要与教学有相应的联系。无论游戏的目标是什么，都要做到寓德育于游戏中，寓教育于娱乐中。教育的本质在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。这就要求品德教育贯穿于游戏之中，用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感和正义感。“老鹰捉小鸡”游戏新玩法中设计了群鸡搏斗老鹰的情境，学生通过集体的合作共同打败老鹰，在游戏中让学生认识敌人的凶残，知道集体力量的强大，团结互助的好处。在潜移默化的熏陶中，培养孩子们高尚的情操。
二、教学向游戏转化
新课程标准中强调学生的自主学习，所以教师在对学生施教过程中已转变成为教师指导下学生主动学习的过程了，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，变压力为兴趣，从而变被动为主动。小学生最感兴趣的学习内容是带有一定的故事情境，教师应为他们创造一个情趣盎然的学习环境。所做的游戏名称要带有一定的趣味化，形象化，具体化，并能联系学生的生活实际。如“立定跳远”可设计情境“青蛙跳荷叶”，攀爬的练习可结合游戏“龟兔赛跑”来完成教学任务。
在我设计的一课《单脚起跳双脚落地》的教学中，全课的主线是发展学生的跳跃能力，但至于如何引出主题进行教学，那首先教师富有童话色彩的语言，创设出一个情景“游动物园”，在这个前提中，激发了学生的学习兴趣、学习欲望，俗话说“好的开始是成功的一半”。在此基础上，教师设计模仿各种动物跳，单脚起跳双脚落地，自组练习，分组比赛，钓鱼，下山的教学主线。在富有童话色彩的教学中，使学生做本节课的准备活动，自主模仿各种小动物的跳跃方法，发展学生的跳跃能力，培养学生想象力、模仿能力、以及自主、合作、探究的新型学习方式；在教学比赛中，是对前面学生练习情况的测试，也是在有一定得竞争中比赛中激发学习热情，满足学生的好胜心理，发展学生的跳跃能力，从而完成本课的教学任务。
三、体育游戏在不同教学过程中的应用
体育游戏一定要与教学内容相互结合。如准备部分的游戏，将游戏作为教学的先导，让学生先获得相关的信息，然后在此基础上进行升华，从而使教学达到事半功倍的效果。如：跳跃教学前先让学生进行模仿各种小动物的“仿生”游戏，投掷教学前先让学生“玩纸飞机”。比谁的飞机飞得远、飞得高。在熟悉的事物中进行学习。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现，从而激发学生参加体育运动的兴趣。基本部分的游戏，将游戏作为教学的后继活动，教学过程中获得的新知识、新技能在基本部分的游戏中进行多种尝试和灵活运用。如：运用游戏“剪刀，石头，布”教“蹲距式起跑教学的起跑技术”结束部分的游戏选用运动强度小，对学生起到放松作用的小游戏。
四、用新型的游戏情节调动儿童的感知细胞，培养其兴趣。
学生最能接受新生事物，那么新型的体育活动也是学生最喜欢参加的。从学生的心理特点看，他们具有好奇心理，接受新型事物的能力快，也愿意尝试和挑战一些新型的活动。那么我们教师可以根据这些特点设计可行的游戏，调动学生的学习兴趣，使学生注意力集中于教学中，这样教学效率就比平时提高了很多。例如，在进行投掷的教学中，运用游戏“飞夺泸定桥”，模拟红军“飞夺泸定桥”的情境，体验英勇无畏的战斗精神，发展投掷和爬越能力。同时还可引导学生体验新中国来之不易。
五、要用情感教育培养孩子的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
“没有汗水和笑声的体育课不是一节好课”体育游戏来源广泛，个人发挥的空间很大，教师要不断的研究，使之真正达到学与乐的统一。教学中给学生增添其乐无穷的新鲜感，避免动作练习的单调与枯燥，从而激发学生参加体育活动的兴趣，达到累而想练，疲而不厌。
兴趣不但是学习的前提，也是进行体育活动的前提，有了兴趣这个好老师，才能让儿童更多的参与到体育活动中来。而游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚强的品质和团结协作的精神。少年儿童天性活泼好动，体育活动最能表现他们的天性。游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，在游戏中他们可以发挥自己的特长。游戏更容易吸引学生参加体育活动的兴趣。
我对学生参加体育活动的兴趣作过一次调查，结果显示：学生体育活动兴趣不高的主要原因有：对体育的认识不足，对体育缺乏正确的认识；怕苦怕累，小伤小病就不能坚持上课，学生对体育形成错误的认识，并由此产生消极的情绪体验；再加上受到教师的批评和失败的评价等诸多原因，致使学生产生失败感，最后导致完全丧失体育兴趣，产生厌学心理，由于缺乏兴趣，学习认识的偏差更大，形成恶性循环。调查中还发现体育活动兴趣与性别有关，在体育课上男生体现的比女生要积极，参与体育课学习的兴趣要浓厚些。表现出男生很喜欢体育活动而女生不愿意参加体育活动，给体育教学带来了不便。如何利用游戏培养学生参加体育活动的兴趣，通过实践我总结出以下做法，与同行共勉。
一、体育游戏应考虑课程的融合性
无论哪种体育游戏活动，目的是为了辅助教学，内容要与教学有相应的联系。无论游戏的目标是什么，都要做到寓德育于游戏中，寓教育于娱乐中。教育的本质在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。这就要求品德教育贯穿于游戏之中，用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感和正义感。“老鹰捉小鸡”游戏新玩法中设计了群鸡搏斗老鹰的情境，学生通过集体的合作共同打败老鹰，在游戏中让学生认识敌人的凶残，知道集体力量的强大，团结互助的好处。在潜移默化的熏陶中，培养孩子们高尚的情操。
二、教学向游戏转化
新课程标准中强调学生的自主学习，所以教师在对学生施教过程中已转变成为教师指导下学生主动学习的过程了，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，变压力为兴趣，从而变被动为主动。小学生最感兴趣的学习内容是带有一定的故事情境，教师应为他们创造一个情趣盎然的学习环境。所做的游戏名称要带有一定的趣味化，形象化，具体化，并能联系学生的生活实际。如“立定跳远”可设计情境“青蛙跳荷叶”，攀爬的练习可结合游戏“龟兔赛跑”来完成教学任务。
在我设计的一课《单脚起跳双脚落地》的教学中，全课的主线是发展学生的跳跃能力，但至于如何引出主题进行教学，那首先教师富有童话色彩的语言，创设出一个情景“游动物园”，在这个前提中，激发了学生的学习兴趣、学习欲望，俗话说“好的开始是成功的一半”。在此基础上，教师设计模仿各种动物跳，单脚起跳双脚落地，自组练习，分组比赛，钓鱼，下山的教学主线。在富有童话色彩的教学中，使学生做本节课的准备活动，自主模仿各种小动物的跳跃方法，发展学生的跳跃能力，培养学生想象力、模仿能力、以及自主、合作、探究的新型学习方式；在教学比赛中，是对前面学生练习情况的测试，也是在有一定得竞争中比赛中激发学习热情，满足学生的好胜心理，发展学生的跳跃能力，从而完成本课的教学任务。
三、体育游戏在不同教学过程中的应用
体育游戏一定要与教学内容相互结合。如准备部分的游戏，将游戏作为教学的先导，让学生先获得相关的信息，然后在此基础上进行升华，从而使教学达到事半功倍的效果。如：跳跃教学前先让学生进行模仿各种小动物的“仿生”游戏，投掷教学前先让学生“玩纸飞机”。比谁的飞机飞得远、飞得高。在熟悉的事物中进行学习。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现，从而激发学生参加体育运动的兴趣。基本部分的游戏，将游戏作为教学的后继活动，教学过程中获得的新知识、新技能在基本部分的游戏中进行多种尝试和灵活运用。如：运用游戏“剪刀，石头，布”教“蹲距式起跑教学的起跑技术”结束部分的游戏选用运动强度小，对学生起到放松作用的小游戏。
四、用新型的游戏情节调动儿童的感知细胞，培养其兴趣。
学生最能接受新生事物，那么新型的体育活动也是学生最喜欢参加的。从学生的心理特点看，他们具有好奇心理，接受新型事物的能力快，也愿意尝试和挑战一些新型的活动。那么我们教师可以根据这些特点设计可行的游戏，调动学生的学习兴趣，使学生注意力集中于教学中，这样教学效率就比平时提高了很多。例如，在进行投掷的教学中，运用游戏“飞夺泸定桥”，模拟红军“飞夺泸定桥”的情境，体验英勇无畏的战斗精神，发展投掷和爬越能力。同时还可引导学生体验新中国来之不易。
五、要用情感教育培养孩子的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
“没有汗水和笑声的体育课不是一节好课”体育游戏来源广泛，个人发挥的空间很大，教师要不断的研究，使之真正达到学与乐的统一。教学中给学生增添其乐无穷的新鲜感，避免动作练习的单调与枯燥，从而激发学生参加体育活动的兴趣，达到累而想练，疲而不厌。