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当前，初中化学教学改革正以全新的面目推进，初中化学教学日益重视化学学习的主体，关注初中学生自身所在的社会环境、自然环境以及环境和学习者之间的相互作用，初中化学教学的课堂教学设计、对学生学习行为的要求，在局部细节上更多表达出社会发展与科技进步对初中毕业生的化学学科素养的合理要求，而作为现行教育体系中对初中化学教学导向性最强的一次评价，近年中考在命题的内容与考查方式中也是初步表现出愈来愈强的STS教育特色.这是初中化学教师应该值得思考的，而品味其中的中考化学命题中的STS导向将非常有利于做好平时的化学教学工作.
一、化学命题重心从重视孤立知识点考查，转变为在相应的科学与人文背景中考查知识
中考化学命题重心从重视孤立知识点考查，转变为在相应的知识体系与背景中考查知识的获得进程，作为一种良好的导向，促使初中化学教学工作者扭转教学的范式，更为重视学生在教学中的自主探究与自主体验，从而摆脱经典的教学者单向信息输出.
例1某学生在遇见这些情况，他该怎么办？（ ）
（A） 图书阅览室内文件起火，赶紧拿二氧化碳灭 火器灭火
（B） 实验时无意中碰倒酒精灯，酒精洒在桌面，顺手浇水灭火
（C） 浓硫酸滴溅到皮肤，立即拿起潮湿抹布擦净
（D） 检验气罐中液化石油气，将木条点燃，看是否泄漏
这是所谓的小题，但命题者用心良苦，让小题中考核的四个知识点在社会工作环境、学习生活环境、生产环境中出现.这些命题绝不是生硬的知识的提问，而是体现了STS教育的“人”性与科学的关系.
一、中考化学命题的考查内容不再仅仅着眼于习得的知识与技能，而且重视习得的知识与技能的进程
新课改以来，初中化学教学方式更加注重探究与体验，在STS教育的视角看来，探究与体验过程，不是单一的知识结果获得的过程，它是综合的公民“科学素养”养成过程，内涵丰富，只能是认知、情感、态度全面提高的过程.各地中考的命题中这类命题的分量，形式多变，但宗旨一致，那就是在中考中注入对知识与技能的进程进行考核的元素，作为初中化学教学的风向标起强有力的引导作用.
例1如图1系“化学反应中质量守恒的研究”的实验装置.实验中，小明测定了氧化汞分解前后，反应物的质量、生成物的质量，如果相等，则说明质量守恒定律得到了验证.已知氧化汞分解反应方程式：2HgO△2Hg+O2↑，请回答下列问题：组装实验装置时，小明必须调整装置中试管倾斜度，那么他应调节图中三个旋钮中的哪一个？ （填A、B、C之一）；下列哪些操作步骤实施正确？
（A） 将一些煤油加入量筒，可减少水中溶解的氧气
（B） 小明须待塑料管口放出连续均匀的气泡，接着方可收集气体
（C） 在氧化汞分解尚未完全之前，停止加热，对实验结果没有任何影响
此题为研究性学习课题完整呈现了研究性学习课题“化学反应中质量守恒的研究”的实验情景，只有在实验室里亲自体验过此实验的各个步骤，才有可能完整、准确地回答好此题的所有小问.此题与传统的化学试题中的难题不同，不是侧重于复杂繁琐的化学计算，也不依赖于过深的数理推理，而是要求学生平时要积极参与化学学科的探究和体验活动，并且在活动中获得认知、情感、态度在内的公民“科学素养”的全面提高.象此题这样的评价方式，不仅是作为一种考试形式，对于平时积极在教学中践行STS教育理念的考生和初中化学教师而言，更是一种积极鼓励和良好导向.有利于纠正化学教学中过度依赖于文本教学，重视文本知识、忽视亲身科学探究、实践和体验，纯粹应付升学考试的教学行为.
二、中考化学试题中要求考生综合其他学科的知识解决的问题渐增，体现STS教育纠正科学、技术 “两张皮”，“ 科学、技术和社会老死不相往来的状态”立意
近年来，许多命题人增大了综合运用多学科知识解决的问题，这对促进初中学科教学的思路与做法大有裨益.这些试题的特征往往是切入点低，但内容宽广，思路开阔，要求教师平时踏实地指导学生在自主学习完善知识结构，获得综合运用各学科知识解决问题的能力.
小注：造纸厂有多道工序，在加工原料（如树皮、木材、稻草）等时都会有残渣废液，囤积后形成“污泥”，其中含有：粗纤维，富钙无机矿物，各型分子的有机物.
（1）在光合作用中，X作为常见的无色气体，以反应物参与反应，A高温分解的化学方程式应该是 .
（2）烟煤燃烧产生二氧化硫，它可以和A在锅炉内与氧气一起高温反应，结果生成X气体和硫酸钙固体，也就能达到二氧化硫减排的效果.该反应化学方程式是
（3）若考虑到生产的资源最大限度有效利用，上述两企业在生产中应该如何合作？
此题中立足化学学科，问题的触角伸向社会生活的领域.解决此题的过程中，考生能够感受到题目背景所涉及的社会经济发展过程中面临的环境问题，并且意识到科学发展不仅是利用自然为人类造福，人类也有责任利用科学减少对自然的破坏，这是一种科学的责任与道义.
总之，在中考试题中体现出以上三点，与其说是让学生完成了测试，不如说是以考试的形式彰显命题人对于STS教育理念的理解和高调推进，对于促进初中化学教学中STS理念的贯彻和素质教育的实施都是有力的措施.
[江苏省连云港市灌南县第三中学 （222500）]
一、化学命题重心从重视孤立知识点考查，转变为在相应的科学与人文背景中考查知识
中考化学命题重心从重视孤立知识点考查，转变为在相应的知识体系与背景中考查知识的获得进程，作为一种良好的导向，促使初中化学教学工作者扭转教学的范式，更为重视学生在教学中的自主探究与自主体验，从而摆脱经典的教学者单向信息输出.
例1某学生在遇见这些情况，他该怎么办？（ ）
（A） 图书阅览室内文件起火，赶紧拿二氧化碳灭 火器灭火
（B） 实验时无意中碰倒酒精灯，酒精洒在桌面，顺手浇水灭火
（C） 浓硫酸滴溅到皮肤，立即拿起潮湿抹布擦净
（D） 检验气罐中液化石油气，将木条点燃，看是否泄漏
这是所谓的小题，但命题者用心良苦，让小题中考核的四个知识点在社会工作环境、学习生活环境、生产环境中出现.这些命题绝不是生硬的知识的提问，而是体现了STS教育的“人”性与科学的关系.
一、中考化学命题的考查内容不再仅仅着眼于习得的知识与技能，而且重视习得的知识与技能的进程
新课改以来，初中化学教学方式更加注重探究与体验，在STS教育的视角看来，探究与体验过程，不是单一的知识结果获得的过程，它是综合的公民“科学素养”养成过程，内涵丰富，只能是认知、情感、态度全面提高的过程.各地中考的命题中这类命题的分量，形式多变，但宗旨一致，那就是在中考中注入对知识与技能的进程进行考核的元素，作为初中化学教学的风向标起强有力的引导作用.
例1如图1系“化学反应中质量守恒的研究”的实验装置.实验中，小明测定了氧化汞分解前后，反应物的质量、生成物的质量，如果相等，则说明质量守恒定律得到了验证.已知氧化汞分解反应方程式：2HgO△2Hg+O2↑，请回答下列问题：组装实验装置时，小明必须调整装置中试管倾斜度，那么他应调节图中三个旋钮中的哪一个？ （填A、B、C之一）；下列哪些操作步骤实施正确？
（A） 将一些煤油加入量筒，可减少水中溶解的氧气
（B） 小明须待塑料管口放出连续均匀的气泡，接着方可收集气体
（C） 在氧化汞分解尚未完全之前，停止加热，对实验结果没有任何影响
此题为研究性学习课题完整呈现了研究性学习课题“化学反应中质量守恒的研究”的实验情景，只有在实验室里亲自体验过此实验的各个步骤，才有可能完整、准确地回答好此题的所有小问.此题与传统的化学试题中的难题不同，不是侧重于复杂繁琐的化学计算，也不依赖于过深的数理推理，而是要求学生平时要积极参与化学学科的探究和体验活动，并且在活动中获得认知、情感、态度在内的公民“科学素养”的全面提高.象此题这样的评价方式，不仅是作为一种考试形式，对于平时积极在教学中践行STS教育理念的考生和初中化学教师而言，更是一种积极鼓励和良好导向.有利于纠正化学教学中过度依赖于文本教学，重视文本知识、忽视亲身科学探究、实践和体验，纯粹应付升学考试的教学行为.
二、中考化学试题中要求考生综合其他学科的知识解决的问题渐增，体现STS教育纠正科学、技术 “两张皮”，“ 科学、技术和社会老死不相往来的状态”立意
近年来，许多命题人增大了综合运用多学科知识解决的问题，这对促进初中学科教学的思路与做法大有裨益.这些试题的特征往往是切入点低，但内容宽广，思路开阔，要求教师平时踏实地指导学生在自主学习完善知识结构，获得综合运用各学科知识解决问题的能力.
小注：造纸厂有多道工序，在加工原料（如树皮、木材、稻草）等时都会有残渣废液，囤积后形成“污泥”，其中含有：粗纤维，富钙无机矿物，各型分子的有机物.
（1）在光合作用中，X作为常见的无色气体，以反应物参与反应，A高温分解的化学方程式应该是 .
（2）烟煤燃烧产生二氧化硫，它可以和A在锅炉内与氧气一起高温反应，结果生成X气体和硫酸钙固体，也就能达到二氧化硫减排的效果.该反应化学方程式是
（3）若考虑到生产的资源最大限度有效利用，上述两企业在生产中应该如何合作？
此题中立足化学学科，问题的触角伸向社会生活的领域.解决此题的过程中，考生能够感受到题目背景所涉及的社会经济发展过程中面临的环境问题，并且意识到科学发展不仅是利用自然为人类造福，人类也有责任利用科学减少对自然的破坏，这是一种科学的责任与道义.
总之，在中考试题中体现出以上三点，与其说是让学生完成了测试，不如说是以考试的形式彰显命题人对于STS教育理念的理解和高调推进，对于促进初中化学教学中STS理念的贯彻和素质教育的实施都是有力的措施.
[江苏省连云港市灌南县第三中学 （222500）]