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【摘要】观念影响和决定了人们的精神和素质。在相同的客观条件下由于人的观念不同,主观能动性的发挥就不同。辅导员的观念不仅直接影响到辅导员工作的目标、方法和成效,而且对大学生正确观念的形成和观念素质的提高有很大影响。本文探讨了辅导员实际工作中应具备的八大观念。
【关键词】辅导员观念
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)02-00-02
观念影响和决定了人们的精神和素质,在相同的客观条件下由于人的观念不同,主观能动性的发挥就不同。辅导员应树立的基本观念,就是辅导员用以指导自己角色行为的思想、观点和理论的总和。辅导员的观念不仅直接影响到辅导员工作的目标、方法和成效,而且对大学生正确观念的形成和观念素质的提高有很大影响。当前学生工作的新形式、新任务,要求辅导员必须不断更新自己的观念。从辅导员的实际工作出发,辅导员应树立六个基本观念:以人为本观念,求真务实观念,合作与竞争观念,创新观念,法制观念和学习观念。
1 以人为本观念
在党的十六届三中全会上,明确提出要坚持以人为本,树立全面协调可持续的发展观。坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。 “以人为本”体现在学生工作上有两层意思:一是工作要以人为根本目的,体现在学生身上不仅仅是伙食、穿衣问题,根本问题是发展问题,素质提高问题,面向社会的竞争力问题。二是要从人出发,从人的实际需要出发,从人的发展出发来满足他的需要。
作为一名辅导员,也要树立“以人为本”的观念。首先是以自身建设为本,促进自身的全面发展,加强自身的师德建设和表率作用,以自身素质和人格魅力对于学生的成长、发展和成才起着重要的影響、感染、熏陶和榜样作用。其次在思想政治教育中要以学生为本,结合育人目标,积极采取各种方式促进学生的自我教育,充分发挥学生在教育中的主体作用,使学生全面发展。第三是服务工作以人为本,要增强服务意识,提高服务质量,为学生办实事,帮助他们解决实际问题,同时培养他们自我服务的能力。第四在管理工作中要以学生为主体,强调学生的参与性和主动性、积极性、创造性的发挥,实现管理思想由以“章”为本向以人为本的转变,管理方式由行政管理向服务型管理、自主型管理、情感型管理转变。
2 求真务实观念:
求真务实是我们党的思想路线的核心内容。“真”和“实”就是客观存在的事物及其内在的联系,“求”就是要研究、要探索,“务”就是去做、去干。求真与务实,互为条件,辩证统一,不可分割。只有求真,才能更好地务实;只有务实,才能达到求真的目的。
辅导员树立求真务实观念,首先要重视调查研究。毛泽东在他那篇著名的《反对本本主义》中写道:“没有调查就没有发言权”,“调查研究就像十月怀胎,解决问题就像一朝分娩。调查就是解决问题。”辅导员在工作中无论是解决问题、制定政策或是做决策,都不能主观臆想,不能“拍脑袋”或“闭门造车”,要养成调查研究的习惯,一切从实际出发,对学生中存在的问题肯于做耐心细致的调查研究,掌握全面、客观的情况,并通过科学的分析找出问题的本质和内在联系,从而找到解决问题的合理方法,做出正确决策,制定出切实可行的政策;其次是勤于实践。无论是学习到的理论、工作中积累的经验,还是制定的政策、制度,都要把它们放到实践中去检验它们、修正它们、发展它们,要特别反对主观主义、教条主义和思想僵化。再次是培养务实的工作作风。要讲实话,办实事,出实招,求实效,工作要能看得见,摸得着,信得过。不搞“形象工程、面子工程”;第四是要有踏实的心态。要脚踏实地,一步一个脚印,要认识到未来的成功是靠现在的一点一滴积累的,最重要的事情是把握好现在,在工作中努力锻炼自己、提高自己,要克服浮躁的、急功近利的心态。
3 合作与竞争观念
人在本质上是一切社会关系的总和。而人组合的不同状态与方式会产生截然不同的力量和结果,一盘散沙就毫无战斗力,而人心齐则泰山移。高校学生思想政治教育工作的发展,给辅导员带来更多的任务,提出更高的要求。在这种情况下,没有其他辅导员的理解、支持和配合,单靠个人的“单打独斗” ,是很难完成各项工作的。因此,辅导员在分工负责的基础上,要特别强调树立合作观念。
要树立合作观念,首先团队成员要统一认识,保持目标一致。辅导员要充分认识到团结才有力量,形成合力才能形成战斗力;团队成员应为实现团队目标而努力工作,并在工作中相互协调配合;要培养一种以关心集体、团结协作为核心内容的群体意识。要充分认识个人与集体的关系,将个人的发展和集体的进步自觉结合起来。
其次,要互相支持,善于沟通、集思广益。集思广益是合作的最高表现,要达到集思广益就要勤于沟通和交流。良好的沟通则需要以下条件:一是要有博大的胸怀,虚怀若谷才能够接纳不同意见;二是要有勇气,诚恳言人所不敢言,勇于表达自我;三是彼此尊重,坦诚相待,相互信任,能够设身处地地为他人着想,善于换位思考;四是发挥个人的创造力。
再次,要端正心态,在合作中互相学习。要学会欣赏别人,接纳他人的不同观点和不同工作方式、方法等,尊重彼此的差异。要善于吸收他人的长处来弥补自己的不足,这是一种人格的修养、一种气质的提升,它有助于自己逐渐走向成熟,走向成功,它对于一个人的生存能力、协作能力、发展能力的提高,都具有十分重要的意义。
在树立合作观念的基础上,辅导员还要树立竞争观念。竞争存在于辅导员工作的方方面面。既有各种比赛、竞赛形式的竞争,又有日常工作中出实招、出新招、出硬招的竞争;既有集体战斗力的竞争,又有个人素质和能力的竞争。通过合作,可以增强集体的凝聚力和整合力,产生更强的战斗力;而通过竞争,则能增强辅导员的活力和动力,激发辅导员的进取精神和工作热情,使他们创造性地开展工作,不仅使个人不断取得进步,同时也可培养大学生的拼搏意识和顽强意志。
4 创新观念
创新植根于求实之中。创新带来生机,创新意味着活力,创新孕育着发展。作为高校思想政治教育工作的主力军,辅导员应该树立创新观念。具体而言,就是要与时惧进,增强创新意识,开发创新思维,培养创新精神,提高创新能力,使思想政治教育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性,在创新中不断开拓辅导员工作的新局面。
首先,辅导员要培养创新意识。辅导员要有不安于现状的精神,要有怀疑精神和批判精神,要敢于大胆探索,打破成规,积极进取,不断研究学生工作的新情况新变化,不断探索新的思想政治教育的新方式、新方法和新手段,摸出带规律性、倾向性的新东西。
其次,要开发创新思维。创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。它有五个明显的特征,即积极的求异性,敏锐的观察力,创造性的想象,独特的知识结构以及活跃的灵感。辅导员要开发创新思维,就要培养敏锐的洞察力和丰富的想象力,勇于突破思维定势的束缚,不唯上、不唯书、不唯师,只唯实。在掌握逻辑思维和形象思维基础上,还要学会辐射思维、逆向思维,注重直觉和潜意识的开发等,尤其要学会通过多学科的交叉互渗整合中,发现新的意蕴。
再次,要提高创新能力。创新能力是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。要提高创新能力,最主要的途径是加强实践锻炼。辅导员要在日常工作实践中有意识地锻炼创新能力,大到理论上、制度上、活动上的创新,小到工作见解上、思路上、方法上的创新。经过实践—认识—再实践的螺旋式的上升过程,随着实践的成功,经验的积累和理论的升华,辅导员的创新能力会大幅度的提高。
只有树立了这样的思想才能努力在教育内容、教育方法、教育载体、教育渠道上创新,努力培养出符合21世纪需要的高素质创新人才。
5 法制观念
高校的基本任务是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是教书育人的重要阵地,思想政治教育是高等院校的重要内容,而法制教育又成为思想教育不可缺少的组成部分。邓小平同志曾指出:“加强法制重要的是进行教育,根本的问题是教育人。”因此,为了做到全面依法执教,圆满完成高校的根本任务,提高大学生的法律意识,作为大学生思想政治教育的主要教育者――辅导员,必须首先树立法制观念,提高法律素质。
同时,大学生在法律意识和法制观念方面出现了很多新情况、新问题。一方面大学生具有较高的政治热情和较强的参与意识,维权意识增强,自我权利不容侵犯;另一方面又不同程度地暴露出一些问题,如大学生理论素养不高,辨别是非能力较差;组织纪律性不强,个性表现突出;法制观念淡薄,侥幸心理严重;缺乏社会实践,生活阅历浅,容易上当受骗等。因此加强高校辅导员以及在校大学生的法律法规和政治素质教育是我们一项重要而紧迫的任务。
首先,辅导员作为高校中学生思想政治教育工作的组织者、实施者和示范者,在教育、服务、管理工作中要懂法、遵法、守法,要改变以往的“人治”观念,树立法制观念,提高法律水平,强化法律意识,做到依法执教。
其次,要积累经验,理论联系实际,容法制观念于学生的教育、管理中。在努力进行“两课”教学业务的基础上利用业余时间多读一些法律相关的书籍,主动学法并关注法律法规的新动向。对学生中的违法违纪的案例要善于总结和分析,找出其中原因,积累处理各类事件的经验。特别是在提出处理学生意见时一定要遵循“程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”的原则。
6 学习观念
近年来,随着国际、国内环境的变化和高等教育事业的快速发展,辅导员工作的环境、对象、内容、任务都发生了深刻的变化,,这些都需要辅导员树立终身学习的观念,不断研究和探索思想政治教育工作面临的新挑战,认识和了解新时期高校育人工作对辅导员提出的新要求。
对辅导员来说,尽管其工作本身有其客观性的任务和角色,但应充分意识到勤奋学习是比其它更为重要的任务,只有勤奋学习,才能适应学习型社会的要求,跟上时代前进的步伐。以己昏昏,不能使人昭昭,要给别人一杯水,自己须有一桶水。辅导员工作任务重、头绪多,在职学习过程中,必然会遇到来自各个方面的困难、压力、干扰和挫折,必须抓紧点滴时间,变被动学为主动学。学习过程中要牢牢把握“四性”:一是方向性。要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本理论和党的路线方针政策的学习,以理论上的清醒保证政治上的坚定。二是批判性。要做到“取其精华,去其糟粕”,学习与思考相结合,将思考贯穿于学习的全过程。通过学习得来的知识,只有经过独立思考,才能内化为自己的思想观点,积淀成自己的素质。三是应用性。要加强思政专业知识及其相关学科知识的学习,做到缺什么就学什么,不断优化专业素质,在优化专业素质的同时提升工作水平。四是前瞻性。要加强前沿知识尤其是高科技知识和心理咨询知识的学习,以适应高教改革和发展的要求。
我国高校辅导员“是大学生生思想政治教育的管理者和组织者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是大学精神的直接营造者和傳播者,是大学生的人生导师和知心朋友”。 辅导员也只有树立学习观念,才能提高辅导员专业水平,应对工作职能的多样性,体现辅导员工作的科学性,并适应教育改革的需要。
参考文献
[1] 李伟明.浅谈高校思政工作者必备的观念素质[J].思想教育研究,2003.12.
[2] 杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社,2006.7.
【关键词】辅导员观念
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)02-00-02
观念影响和决定了人们的精神和素质,在相同的客观条件下由于人的观念不同,主观能动性的发挥就不同。辅导员应树立的基本观念,就是辅导员用以指导自己角色行为的思想、观点和理论的总和。辅导员的观念不仅直接影响到辅导员工作的目标、方法和成效,而且对大学生正确观念的形成和观念素质的提高有很大影响。当前学生工作的新形式、新任务,要求辅导员必须不断更新自己的观念。从辅导员的实际工作出发,辅导员应树立六个基本观念:以人为本观念,求真务实观念,合作与竞争观念,创新观念,法制观念和学习观念。
1 以人为本观念
在党的十六届三中全会上,明确提出要坚持以人为本,树立全面协调可持续的发展观。坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。 “以人为本”体现在学生工作上有两层意思:一是工作要以人为根本目的,体现在学生身上不仅仅是伙食、穿衣问题,根本问题是发展问题,素质提高问题,面向社会的竞争力问题。二是要从人出发,从人的实际需要出发,从人的发展出发来满足他的需要。
作为一名辅导员,也要树立“以人为本”的观念。首先是以自身建设为本,促进自身的全面发展,加强自身的师德建设和表率作用,以自身素质和人格魅力对于学生的成长、发展和成才起着重要的影響、感染、熏陶和榜样作用。其次在思想政治教育中要以学生为本,结合育人目标,积极采取各种方式促进学生的自我教育,充分发挥学生在教育中的主体作用,使学生全面发展。第三是服务工作以人为本,要增强服务意识,提高服务质量,为学生办实事,帮助他们解决实际问题,同时培养他们自我服务的能力。第四在管理工作中要以学生为主体,强调学生的参与性和主动性、积极性、创造性的发挥,实现管理思想由以“章”为本向以人为本的转变,管理方式由行政管理向服务型管理、自主型管理、情感型管理转变。
2 求真务实观念:
求真务实是我们党的思想路线的核心内容。“真”和“实”就是客观存在的事物及其内在的联系,“求”就是要研究、要探索,“务”就是去做、去干。求真与务实,互为条件,辩证统一,不可分割。只有求真,才能更好地务实;只有务实,才能达到求真的目的。
辅导员树立求真务实观念,首先要重视调查研究。毛泽东在他那篇著名的《反对本本主义》中写道:“没有调查就没有发言权”,“调查研究就像十月怀胎,解决问题就像一朝分娩。调查就是解决问题。”辅导员在工作中无论是解决问题、制定政策或是做决策,都不能主观臆想,不能“拍脑袋”或“闭门造车”,要养成调查研究的习惯,一切从实际出发,对学生中存在的问题肯于做耐心细致的调查研究,掌握全面、客观的情况,并通过科学的分析找出问题的本质和内在联系,从而找到解决问题的合理方法,做出正确决策,制定出切实可行的政策;其次是勤于实践。无论是学习到的理论、工作中积累的经验,还是制定的政策、制度,都要把它们放到实践中去检验它们、修正它们、发展它们,要特别反对主观主义、教条主义和思想僵化。再次是培养务实的工作作风。要讲实话,办实事,出实招,求实效,工作要能看得见,摸得着,信得过。不搞“形象工程、面子工程”;第四是要有踏实的心态。要脚踏实地,一步一个脚印,要认识到未来的成功是靠现在的一点一滴积累的,最重要的事情是把握好现在,在工作中努力锻炼自己、提高自己,要克服浮躁的、急功近利的心态。
3 合作与竞争观念
人在本质上是一切社会关系的总和。而人组合的不同状态与方式会产生截然不同的力量和结果,一盘散沙就毫无战斗力,而人心齐则泰山移。高校学生思想政治教育工作的发展,给辅导员带来更多的任务,提出更高的要求。在这种情况下,没有其他辅导员的理解、支持和配合,单靠个人的“单打独斗” ,是很难完成各项工作的。因此,辅导员在分工负责的基础上,要特别强调树立合作观念。
要树立合作观念,首先团队成员要统一认识,保持目标一致。辅导员要充分认识到团结才有力量,形成合力才能形成战斗力;团队成员应为实现团队目标而努力工作,并在工作中相互协调配合;要培养一种以关心集体、团结协作为核心内容的群体意识。要充分认识个人与集体的关系,将个人的发展和集体的进步自觉结合起来。
其次,要互相支持,善于沟通、集思广益。集思广益是合作的最高表现,要达到集思广益就要勤于沟通和交流。良好的沟通则需要以下条件:一是要有博大的胸怀,虚怀若谷才能够接纳不同意见;二是要有勇气,诚恳言人所不敢言,勇于表达自我;三是彼此尊重,坦诚相待,相互信任,能够设身处地地为他人着想,善于换位思考;四是发挥个人的创造力。
再次,要端正心态,在合作中互相学习。要学会欣赏别人,接纳他人的不同观点和不同工作方式、方法等,尊重彼此的差异。要善于吸收他人的长处来弥补自己的不足,这是一种人格的修养、一种气质的提升,它有助于自己逐渐走向成熟,走向成功,它对于一个人的生存能力、协作能力、发展能力的提高,都具有十分重要的意义。
在树立合作观念的基础上,辅导员还要树立竞争观念。竞争存在于辅导员工作的方方面面。既有各种比赛、竞赛形式的竞争,又有日常工作中出实招、出新招、出硬招的竞争;既有集体战斗力的竞争,又有个人素质和能力的竞争。通过合作,可以增强集体的凝聚力和整合力,产生更强的战斗力;而通过竞争,则能增强辅导员的活力和动力,激发辅导员的进取精神和工作热情,使他们创造性地开展工作,不仅使个人不断取得进步,同时也可培养大学生的拼搏意识和顽强意志。
4 创新观念
创新植根于求实之中。创新带来生机,创新意味着活力,创新孕育着发展。作为高校思想政治教育工作的主力军,辅导员应该树立创新观念。具体而言,就是要与时惧进,增强创新意识,开发创新思维,培养创新精神,提高创新能力,使思想政治教育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性,在创新中不断开拓辅导员工作的新局面。
首先,辅导员要培养创新意识。辅导员要有不安于现状的精神,要有怀疑精神和批判精神,要敢于大胆探索,打破成规,积极进取,不断研究学生工作的新情况新变化,不断探索新的思想政治教育的新方式、新方法和新手段,摸出带规律性、倾向性的新东西。
其次,要开发创新思维。创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。它有五个明显的特征,即积极的求异性,敏锐的观察力,创造性的想象,独特的知识结构以及活跃的灵感。辅导员要开发创新思维,就要培养敏锐的洞察力和丰富的想象力,勇于突破思维定势的束缚,不唯上、不唯书、不唯师,只唯实。在掌握逻辑思维和形象思维基础上,还要学会辐射思维、逆向思维,注重直觉和潜意识的开发等,尤其要学会通过多学科的交叉互渗整合中,发现新的意蕴。
再次,要提高创新能力。创新能力是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。要提高创新能力,最主要的途径是加强实践锻炼。辅导员要在日常工作实践中有意识地锻炼创新能力,大到理论上、制度上、活动上的创新,小到工作见解上、思路上、方法上的创新。经过实践—认识—再实践的螺旋式的上升过程,随着实践的成功,经验的积累和理论的升华,辅导员的创新能力会大幅度的提高。
只有树立了这样的思想才能努力在教育内容、教育方法、教育载体、教育渠道上创新,努力培养出符合21世纪需要的高素质创新人才。
5 法制观念
高校的基本任务是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是教书育人的重要阵地,思想政治教育是高等院校的重要内容,而法制教育又成为思想教育不可缺少的组成部分。邓小平同志曾指出:“加强法制重要的是进行教育,根本的问题是教育人。”因此,为了做到全面依法执教,圆满完成高校的根本任务,提高大学生的法律意识,作为大学生思想政治教育的主要教育者――辅导员,必须首先树立法制观念,提高法律素质。
同时,大学生在法律意识和法制观念方面出现了很多新情况、新问题。一方面大学生具有较高的政治热情和较强的参与意识,维权意识增强,自我权利不容侵犯;另一方面又不同程度地暴露出一些问题,如大学生理论素养不高,辨别是非能力较差;组织纪律性不强,个性表现突出;法制观念淡薄,侥幸心理严重;缺乏社会实践,生活阅历浅,容易上当受骗等。因此加强高校辅导员以及在校大学生的法律法规和政治素质教育是我们一项重要而紧迫的任务。
首先,辅导员作为高校中学生思想政治教育工作的组织者、实施者和示范者,在教育、服务、管理工作中要懂法、遵法、守法,要改变以往的“人治”观念,树立法制观念,提高法律水平,强化法律意识,做到依法执教。
其次,要积累经验,理论联系实际,容法制观念于学生的教育、管理中。在努力进行“两课”教学业务的基础上利用业余时间多读一些法律相关的书籍,主动学法并关注法律法规的新动向。对学生中的违法违纪的案例要善于总结和分析,找出其中原因,积累处理各类事件的经验。特别是在提出处理学生意见时一定要遵循“程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”的原则。
6 学习观念
近年来,随着国际、国内环境的变化和高等教育事业的快速发展,辅导员工作的环境、对象、内容、任务都发生了深刻的变化,,这些都需要辅导员树立终身学习的观念,不断研究和探索思想政治教育工作面临的新挑战,认识和了解新时期高校育人工作对辅导员提出的新要求。
对辅导员来说,尽管其工作本身有其客观性的任务和角色,但应充分意识到勤奋学习是比其它更为重要的任务,只有勤奋学习,才能适应学习型社会的要求,跟上时代前进的步伐。以己昏昏,不能使人昭昭,要给别人一杯水,自己须有一桶水。辅导员工作任务重、头绪多,在职学习过程中,必然会遇到来自各个方面的困难、压力、干扰和挫折,必须抓紧点滴时间,变被动学为主动学。学习过程中要牢牢把握“四性”:一是方向性。要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本理论和党的路线方针政策的学习,以理论上的清醒保证政治上的坚定。二是批判性。要做到“取其精华,去其糟粕”,学习与思考相结合,将思考贯穿于学习的全过程。通过学习得来的知识,只有经过独立思考,才能内化为自己的思想观点,积淀成自己的素质。三是应用性。要加强思政专业知识及其相关学科知识的学习,做到缺什么就学什么,不断优化专业素质,在优化专业素质的同时提升工作水平。四是前瞻性。要加强前沿知识尤其是高科技知识和心理咨询知识的学习,以适应高教改革和发展的要求。
我国高校辅导员“是大学生生思想政治教育的管理者和组织者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是大学精神的直接营造者和傳播者,是大学生的人生导师和知心朋友”。 辅导员也只有树立学习观念,才能提高辅导员专业水平,应对工作职能的多样性,体现辅导员工作的科学性,并适应教育改革的需要。
参考文献
[1] 李伟明.浅谈高校思政工作者必备的观念素质[J].思想教育研究,2003.12.
[2] 杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社,2006.7.