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摘要：随着新课标改革的不断推进，新时期的小学数学教育不仅仅把教学重点放在数学理论知识以及各种数学公式的学习之上，更加注重教学方法的使用以及教学设计的更新。小学数学课堂教学以学生的心理发展规律为依据，注重营造一种快乐的学习课堂，使得学生在课堂中可以感受到数学学习的魅力，真正喜欢上数学。这样一来，学生始终可以保持一种愉悦的心情进行课堂学习，对于学生自身数学潜能的挖掘以及数学效率的提高都有着极大的积极作用。
关键词：小学数学；快乐课堂；教学范式；有效探究
对于现在的很多小学生来说，数学学习都是比较困难的，小学生的逻辑思维能力还没有发展完善，对于一些简单具体的数学知识会很好理解，但是随着教学的深入，知识由简入难，由具体变抽象，学生的学习难度也会与日俱增，如果这时候老师在教学时仍然使整个课堂处于一种比较严肃的氛围之中，环境的严肃和知识的难度会让学生感到更加的恐惧数学学习。因此，在这个时候，我们在进行教学时就应该努力营造一个快乐课堂，调动学生的情绪，让学生从数学知识的困难中脱离出来，这样他们才能够以更好地状态去进行学习。本文就如何有效构建一个快乐的小学数学课堂展开探讨。
一、现在的小学数学课堂存在的一些问题
1、老师的教学方法方面的问题
时代在不断发展变化，小学阶段的课程标准和计划也有所改变，在这种情况下，仍然有很多老师没有对自己的教学方法采取有效的更新，依然是根据自己以往的教学经验进行当前阶段知识的传授，这些教学方法可能在之前确实有很好的教学效果，但是不同的学生，不同的教学标准也需要运用不同的教学方法。此外，有些老师在进行教学方法的选择和应用时，只是单纯地考虑到了如何运用教学方法来传授数学知识，达到教学大纲所规定的教学目标，忽略了小学生当前的学习特点以及他们应该如何去学。很多时候，学生的语言思维以及语言理解能力并没有达到老师预想的水平，如果一味按照自己的想法进行教学，学生会对很多数学知识产生困惑。
2、课堂过于安静，不注重师生之间的互动
小学生的年龄还比较小，性格方面比较活泼，上课时也会比较好动，这时为了保持课堂的纪律，很多老师会严格要求学生，上课不许说话，不许乱动，对学生进行严格的约束。也正是因为害怕上课纪律混乱，老师也很少会在课堂上进行提问互动。这种方式虽然可以让整个课堂的氛围比较安静，老师的授课也可以顺利进行，但是师生之间缺乏互动，老师不能够知道学生对于知识的理解程度，尽管课程顺利结束了，但是学生真正接受了多少却不得而知。
3、过于注重理论教学，忽略学生个性发展
当前的中国教育还处于应试教育的大背景下，学生的成绩影响着小学的升学率，而这也是社会上很多人评判学校好坏的标准，在这种情况下，老师不得不严格教学理论知识，有效利用课堂时间进行教学，布置大量题目进行知识巩固，学生沉浸在题海里，对于数学的魅力无法达到更深程度的感受。老师在教学时也没有根据学生自身对于数学学习的反应，来判断他们在数学学习方面的优势，从而进行兴趣教学，使得学生的个性很难得到发展。
二、构建小学数学快乐课堂的主要方法
1、创建学习情境，快乐地感受知识
学生感到小学数学学习比较难的一个很大的原因是随着学习的深入，数学知识也会变得越来越抽象，而根据儿童心理发展规律，小学阶段的学生的具体形象能力比较强，对于抽象知识的理解还不够。凭借他们的想象能力，还不足以让这些抽象的知识在他们的脑海中形象化，具体化，这也就给学生带来了一些问题。同时，由于社会经验和生活阅历的缺乏，对于数学中的一些知识他们没有切身的体验，这时，我们便可以根据需要学习的知识，来相应的创设一些生活中的情景，让学生在具体的情景中学习，从而达到对知识的更好地理解。例如：在学习《认识人民币》一课时，我们需要教会学生对人民币有一个基本的认识，并且会做一些简单的运算，如果仅仅只是将人民币上的数字进行相应的加减，这和普通的运输并没有差别，学生的学习热情不高，同时对于人民币的使用也没有达到进一步的认识。老师可以创设这样一个情景，老师让学生把自己的文具或者书本摆放出来，自己进行定价，然而同学之间相互进行买卖，在班级中构建一个小型的超市。这样一来，课堂的氛围被充分调动，学生积极参加，对于知识的理解也更加深刻。
2、师生之间加强互动，鼓励学生合作学习
教学课堂是由老师和学生共同组成的，在这个课堂中，老师充当着一种大家长的角色，学生对于老师基本都是一种敬畏的态度，构建快乐课堂的关键就在于打破课堂中的这种敬畏，使学生和老师之间加强交流互动，拉近老师和学生之间的距离。例如：在课堂上，學生回答问题时，回答正确，老师可以多鼓励学生，回答错误，老师不要急着批评和否定，而要用一种耐心的态度和学生进行探讨，帮助学生发现自己的问题所在，这会在无形中改变学生对老师的看法，使得学生愿意去和老师进行交流。其次，数学问题的解决方法其实是比较多的，但是有时候学生自己可能并不能思考完整，这时合作学习便是十分重要的。例如：在学习《图形的平移和旋转》时，一个图形的得出可能是由一些基本图形通过不同的平移和旋转得到的，老师可以让学生分组进行合作交流，把自己的想法和其他同学进行分享，而老师则充当辅助者和指导者的作用。学生之间年龄相仿，共同语言也比较多，互相交流沟通会碰撞出许多不一样的思想，对于学生学习方面的拓展也有一定的作用。
3、善于利用信息技术进行课堂教学
科学技术的不断发展使得信息技术已经渗透到了我们学习和生活的方方面面，小学数学教学和其他学科教学比较起来，相对来说比较无聊，所展示出来的更多的是一些死板的数字和公式。在快乐课堂的构建过程中，我们便可以有效利用信息技术，通过多媒体来播放一些和教学内容有关的视频或者图片，吸引学生注意力的同时也可以使学生感受到数学学习的有趣和快乐。例如：在学习数字之间的加减法时，我们之前教学时更多的都是在黑板上或者纸上写出题目，让学生去做，而在快乐课堂的构建中，我们可以利用信息技术去寻找相应的游戏，多媒体上给出一个数学式子，下面会飘浮很多带数字的气球，而学生则需要在这些气球中找到正确的答案。这种教学方法会有效促进快乐课堂的构建和学生知识的学习。
总而言之，快乐课堂的构建已经成为当前小学数学教学的一个趋势，老师在教学时要注意根据教学内容构建相应的教学情景，引导学生在情境中快乐地学习，其次，老师要加强和学生之间的交流互动，促进学生之间的合作学习，营造课堂氛围，注意信息技术在教学中的应用，给教学添加乐趣，促进快乐课堂的构建。
参考文献
[1]顾海明.小学数学课堂情境教学探究[J].教学管理与教育研究，2017，0（24）.
[2]吴跃蓉.小学数学开放性课堂教学探究[J].教育观察，2015，0（18）.
[3]董瑞华.探究构建高效小学数学课堂的教学策略[J].科学中国人，2015，0（11X）.
关键词：小学数学；快乐课堂；教学范式；有效探究
对于现在的很多小学生来说，数学学习都是比较困难的，小学生的逻辑思维能力还没有发展完善，对于一些简单具体的数学知识会很好理解，但是随着教学的深入，知识由简入难，由具体变抽象，学生的学习难度也会与日俱增，如果这时候老师在教学时仍然使整个课堂处于一种比较严肃的氛围之中，环境的严肃和知识的难度会让学生感到更加的恐惧数学学习。因此，在这个时候，我们在进行教学时就应该努力营造一个快乐课堂，调动学生的情绪，让学生从数学知识的困难中脱离出来，这样他们才能够以更好地状态去进行学习。本文就如何有效构建一个快乐的小学数学课堂展开探讨。
一、现在的小学数学课堂存在的一些问题
1、老师的教学方法方面的问题
时代在不断发展变化，小学阶段的课程标准和计划也有所改变，在这种情况下，仍然有很多老师没有对自己的教学方法采取有效的更新，依然是根据自己以往的教学经验进行当前阶段知识的传授，这些教学方法可能在之前确实有很好的教学效果，但是不同的学生，不同的教学标准也需要运用不同的教学方法。此外，有些老师在进行教学方法的选择和应用时，只是单纯地考虑到了如何运用教学方法来传授数学知识，达到教学大纲所规定的教学目标，忽略了小学生当前的学习特点以及他们应该如何去学。很多时候，学生的语言思维以及语言理解能力并没有达到老师预想的水平，如果一味按照自己的想法进行教学，学生会对很多数学知识产生困惑。
2、课堂过于安静，不注重师生之间的互动
小学生的年龄还比较小，性格方面比较活泼，上课时也会比较好动，这时为了保持课堂的纪律，很多老师会严格要求学生，上课不许说话，不许乱动，对学生进行严格的约束。也正是因为害怕上课纪律混乱，老师也很少会在课堂上进行提问互动。这种方式虽然可以让整个课堂的氛围比较安静，老师的授课也可以顺利进行，但是师生之间缺乏互动，老师不能够知道学生对于知识的理解程度，尽管课程顺利结束了，但是学生真正接受了多少却不得而知。
3、过于注重理论教学，忽略学生个性发展
当前的中国教育还处于应试教育的大背景下，学生的成绩影响着小学的升学率，而这也是社会上很多人评判学校好坏的标准，在这种情况下，老师不得不严格教学理论知识，有效利用课堂时间进行教学，布置大量题目进行知识巩固，学生沉浸在题海里，对于数学的魅力无法达到更深程度的感受。老师在教学时也没有根据学生自身对于数学学习的反应，来判断他们在数学学习方面的优势，从而进行兴趣教学，使得学生的个性很难得到发展。
二、构建小学数学快乐课堂的主要方法
1、创建学习情境，快乐地感受知识
学生感到小学数学学习比较难的一个很大的原因是随着学习的深入，数学知识也会变得越来越抽象，而根据儿童心理发展规律，小学阶段的学生的具体形象能力比较强，对于抽象知识的理解还不够。凭借他们的想象能力，还不足以让这些抽象的知识在他们的脑海中形象化，具体化，这也就给学生带来了一些问题。同时，由于社会经验和生活阅历的缺乏，对于数学中的一些知识他们没有切身的体验，这时，我们便可以根据需要学习的知识，来相应的创设一些生活中的情景，让学生在具体的情景中学习，从而达到对知识的更好地理解。例如：在学习《认识人民币》一课时，我们需要教会学生对人民币有一个基本的认识，并且会做一些简单的运算，如果仅仅只是将人民币上的数字进行相应的加减，这和普通的运输并没有差别，学生的学习热情不高，同时对于人民币的使用也没有达到进一步的认识。老师可以创设这样一个情景，老师让学生把自己的文具或者书本摆放出来，自己进行定价，然而同学之间相互进行买卖，在班级中构建一个小型的超市。这样一来，课堂的氛围被充分调动，学生积极参加，对于知识的理解也更加深刻。
2、师生之间加强互动，鼓励学生合作学习
教学课堂是由老师和学生共同组成的，在这个课堂中，老师充当着一种大家长的角色，学生对于老师基本都是一种敬畏的态度，构建快乐课堂的关键就在于打破课堂中的这种敬畏，使学生和老师之间加强交流互动，拉近老师和学生之间的距离。例如：在课堂上，學生回答问题时，回答正确，老师可以多鼓励学生，回答错误，老师不要急着批评和否定，而要用一种耐心的态度和学生进行探讨，帮助学生发现自己的问题所在，这会在无形中改变学生对老师的看法，使得学生愿意去和老师进行交流。其次，数学问题的解决方法其实是比较多的，但是有时候学生自己可能并不能思考完整，这时合作学习便是十分重要的。例如：在学习《图形的平移和旋转》时，一个图形的得出可能是由一些基本图形通过不同的平移和旋转得到的，老师可以让学生分组进行合作交流，把自己的想法和其他同学进行分享，而老师则充当辅助者和指导者的作用。学生之间年龄相仿，共同语言也比较多，互相交流沟通会碰撞出许多不一样的思想，对于学生学习方面的拓展也有一定的作用。
3、善于利用信息技术进行课堂教学
科学技术的不断发展使得信息技术已经渗透到了我们学习和生活的方方面面，小学数学教学和其他学科教学比较起来，相对来说比较无聊，所展示出来的更多的是一些死板的数字和公式。在快乐课堂的构建过程中，我们便可以有效利用信息技术，通过多媒体来播放一些和教学内容有关的视频或者图片，吸引学生注意力的同时也可以使学生感受到数学学习的有趣和快乐。例如：在学习数字之间的加减法时，我们之前教学时更多的都是在黑板上或者纸上写出题目，让学生去做，而在快乐课堂的构建中，我们可以利用信息技术去寻找相应的游戏，多媒体上给出一个数学式子，下面会飘浮很多带数字的气球，而学生则需要在这些气球中找到正确的答案。这种教学方法会有效促进快乐课堂的构建和学生知识的学习。
总而言之，快乐课堂的构建已经成为当前小学数学教学的一个趋势，老师在教学时要注意根据教学内容构建相应的教学情景，引导学生在情境中快乐地学习，其次，老师要加强和学生之间的交流互动，促进学生之间的合作学习，营造课堂氛围，注意信息技术在教学中的应用，给教学添加乐趣，促进快乐课堂的构建。
参考文献
[1]顾海明.小学数学课堂情境教学探究[J].教学管理与教育研究，2017，0（24）.
[2]吴跃蓉.小学数学开放性课堂教学探究[J].教育观察，2015，0（18）.
[3]董瑞华.探究构建高效小学数学课堂的教学策略[J].科学中国人，2015，0（11X）.