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一次大课间,我提前到教室,准备上下一节课。刚进教室,我就看到班上一名男生把一名女生按在课桌上,还举着拳头。也许是一切发生得过于突然,旁边的同学要么侧目而视,要么呆若木鸡,都没有去阻止。我立刻对男生大喊一声:“住手!”男生愣了一下,扬起的拳头迟疑了好一会儿才放下。女生许是吓蒙了,看到我方才如梦初醒般开始抽泣。我冲着男生斥责:“君子动口不动手!男子汉动手打女生,你的修养哪里去了?”被训男生欲申辩,但见我气势汹汹,目光凌厉,也就没有作声。
为了不耽误上课,我对女生稍做安抚后,便开始上课。但男生欲言又止的样子和旁边孩子略显异样的眼神一直萦绕心间。
上完课,我第一时间向“目击者”了解情況,才知道是女生一直在骂男生,而男生一忍再忍,直到女生踢了男生两脚,男生才出手还击,而我看到的恰好是最后一幕。
于是,晚自习前的谈话时间,我在班上说:“张老师今天很不高兴,因为我们班两名同学在课间动手打架了,还因为没有人阻止这场冲突。”学生都低下了头,默不作声。“但是,”他们立刻又抬起头,疑惑地望着我,我接着说:“我可以理解你们当时可能是一时没反应过来,还没来得及干预,我就来了。”“是的是的。”他们立马纷纷点头。我故意提高声调:“但又有两点我认为值得高兴。我喊‘住手’时,男生明明很激动很气愤,但还是住手了,说明他很尊重我,我为他骄傲,也为他能掌控情绪而庆幸。至于女生,明明想哭,但她仅在我面前无声抽泣,没有号啕大哭,并能快速停止哭泣,平和地上课,这说明她不矫揉造作。”说完这番话,我明显感觉到两名当事人眼中残存的戾气在一点点地消退。
集体谈话完毕,我又分别找来两位当事人,让他们向我陈述事情经过,给他们倾诉的机会。
我劝导男生:真生气也能假动怒,热问题可以冷处理,同时,我告诫女生:女生不应“出口成脏”,要有文雅气,多读诗书修身心。
事发后一个月时间里,我刻意观察他们的一举一动,引导他们经一事长一智。我安排男生帮忙布置考场、搬书籍,去我任教的两个班送资料,拿作业。一天,他帮我送完资料回来对我说:“张老师,你真辛苦,我帮你去另一个班拿一次资料来回上了八层楼,下了八层楼,脚都爬酸了,你一天来来回回不知道跑了多少次,爬了多少楼!”我大笑说:“长大了,知道关心老师了!我相信你一定能成为有担当、明是非、有所为有所不为的男子汉!”对于女生,我则开玩笑说:“要时刻告诫自己要管好嘴,若没管好,乱吃伤己身,乱说伤人心!”
春风化雨促和解,师爱化雨润童心。面对学生之间的矛盾,尝试做一名智慧的教育者,引导学生和睦共处,回归单纯与善良,快乐幸福地成长,师之幸也!
(作者单位:湖北省黄冈市黄梅县实验中学)
责任编辑 何欣容
为了不耽误上课,我对女生稍做安抚后,便开始上课。但男生欲言又止的样子和旁边孩子略显异样的眼神一直萦绕心间。
上完课,我第一时间向“目击者”了解情況,才知道是女生一直在骂男生,而男生一忍再忍,直到女生踢了男生两脚,男生才出手还击,而我看到的恰好是最后一幕。
于是,晚自习前的谈话时间,我在班上说:“张老师今天很不高兴,因为我们班两名同学在课间动手打架了,还因为没有人阻止这场冲突。”学生都低下了头,默不作声。“但是,”他们立刻又抬起头,疑惑地望着我,我接着说:“我可以理解你们当时可能是一时没反应过来,还没来得及干预,我就来了。”“是的是的。”他们立马纷纷点头。我故意提高声调:“但又有两点我认为值得高兴。我喊‘住手’时,男生明明很激动很气愤,但还是住手了,说明他很尊重我,我为他骄傲,也为他能掌控情绪而庆幸。至于女生,明明想哭,但她仅在我面前无声抽泣,没有号啕大哭,并能快速停止哭泣,平和地上课,这说明她不矫揉造作。”说完这番话,我明显感觉到两名当事人眼中残存的戾气在一点点地消退。
集体谈话完毕,我又分别找来两位当事人,让他们向我陈述事情经过,给他们倾诉的机会。
我劝导男生:真生气也能假动怒,热问题可以冷处理,同时,我告诫女生:女生不应“出口成脏”,要有文雅气,多读诗书修身心。
事发后一个月时间里,我刻意观察他们的一举一动,引导他们经一事长一智。我安排男生帮忙布置考场、搬书籍,去我任教的两个班送资料,拿作业。一天,他帮我送完资料回来对我说:“张老师,你真辛苦,我帮你去另一个班拿一次资料来回上了八层楼,下了八层楼,脚都爬酸了,你一天来来回回不知道跑了多少次,爬了多少楼!”我大笑说:“长大了,知道关心老师了!我相信你一定能成为有担当、明是非、有所为有所不为的男子汉!”对于女生,我则开玩笑说:“要时刻告诫自己要管好嘴,若没管好,乱吃伤己身,乱说伤人心!”
春风化雨促和解,师爱化雨润童心。面对学生之间的矛盾,尝试做一名智慧的教育者,引导学生和睦共处,回归单纯与善良,快乐幸福地成长,师之幸也!
(作者单位:湖北省黄冈市黄梅县实验中学)
责任编辑 何欣容