【摘 要】
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学科核心素养教育模式下，强调音乐课堂更加注重大概念教学，将固有学习资料进行分析、归纳、重组、联结，打破传统教学单一、零星化的教学形态，让学生围绕大单元主题从点到线、再到面进行系统化学习，对所学音乐知识进行宏观、立体地探究，从而促进中小学生音乐学科核心素养的教化与养成。本文基于学科素养下“大单元教学”的新理念，通过分析“大单元教学”的概念、特征以及几组课堂示例来研讨与之对应的中小学音乐教师教学发展新
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学科核心素养教育模式下，强调音乐课堂更加注重大概念教学，将固有学习资料进行分析、归纳、重组、联结，打破传统教学单一、零星化的教学形态，让学生围绕大单元主题从点到线、再到面进行系统化学习，对所学音乐知识进行宏观、立体地探究，从而促进中小学生音乐学科核心素养的教化与养成。本文基于学科素养下“大单元教学”的新理念，通过分析“大单元教学”的概念、特征以及几组课堂示例来研讨与之对应的中小学音乐教师教学发展新思路。
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