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目的
探讨分层级目标培训对不同技术职称护理人员心理资本的影响作用，旨在为提高护士职业素养和护理人力资源管理提供理论参考。
方法采取实验对照方法。以整群分层抽样，抽取河南省焦作市人民医院临床科室400名不同技术职称护理人员为研究对象。将这些护理人员按照技术职称先分层，每层用随机数字表分为单双号两组，然后将各层的单双号合并，单号200人为实验组，双号200人为对照组。培训前，对两组均采用护理人员心理资本问卷进行测评。培训时，实验组采用讲授、视听技术、讨论与案例研讨、角色扮演、互动小组、网络培训和自学等多种手段并用的培训方式进行分层级目标培训；对照组则采用以自学为主、自由结对相互学习的培训方式进行培训。培训1年后，再次采用上述问卷对两组护理人员进行测试。
结果实验组采用多手段并用的培训方式进行分层级目标培训后，不同技术职称护理人员心理资本测评，其各维度得分与培训前相比，差异均具有统计学意义(P均<0.001)；两组护理人员采用不同的培训方法培训后进行组间比较，实验组不同技术职称护理人员心理资本测评，其各维度得分均高于对照组相同技术职称护理人员得分，其差异均具有统计学意义(P均<0.01)。
结论对护理人员进行有目的、有计划的分层级目标培训，可以有效影响护理人员的心理资本，促进组织效率的提高和组织目标的实现。