【摘 要】
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摘 要： 中学生英语写作是听、说、读、写四个重要组成部分之一，更是语言能力的表现形式。然而，经历了多次的中考作文阅卷，作者发现中学生的写作能力未见明显提高，结构相似的文章很多；还有学生完全是在凑字数。面对这种现状，教师理应更多地去审视自己的写作日常教学。作者根据平素积累的教学经验，觉得从以下几个方面入手，会产生较为显著的效果：激发写作动机、培养素材意识、以读促写及多元评价。 关键词： 初中英语
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摘 要： 中学生英语写作是听、说、读、写四个重要组成部分之一，更是语言能力的表现形式。然而，经历了多次的中考作文阅卷，作者发现中学生的写作能力未见明显提高，结构相似的文章很多；还有学生完全是在凑字数。面对这种现状，教师理应更多地去审视自己的写作日常教学。作者根据平素积累的教学经验，觉得从以下几个方面入手，会产生较为显著的效果：激发写作动机、培养素材意识、以读促写及多元评价。
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3.以读促写，让写的视野开阔。
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学生A对老师的评语：我和老师有相同的感受，认为这篇文章总体来说比前一篇好，语法错误更少了。因为我吸取上次的教训，在平时更关注语法和句式的学习；但还要积累一些词汇，使文章更入眼。老师，我对作文的感觉好了很多，不再那么害怕写了。
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初中生由于受生理、心理特征，以及认知水平的限制，出错总是难以避免的。但对一些能预见到的错误，是先让学生走走弯路，然后再回头；还是教师为他们扫清道路，顺风顺水一路前行？有老师认为让学生掉进陷阱里很有必要:有了挫折体验才会有经验教训，以后也会避免再掉进类似的陷阱中；也有老师认为如果这个陷阱很深，掉进去的后果很严重，是不是也有必要让学生尝试?但如果不试，由老师事先告知，学生是否就真的能再避免错误呢？比如
摘 要： 本文通过实例，从分析法、探索法与认知心理等学角度出发，探索立体几何求证问题的解决策略。 关键词： 立体几何求证问题 解题策略 “目标转换、尝试探索”法 在高中数学教学中，我们经常会遇到这样的现象：同学们一见立体几何求证问题就会发蒙，不知从哪里下手求解。如果学生能想到“怎样找到证明的思路？”“为什么会想到这种方法？”“你是怎样想到的？”就说明学生大脑处在一种积极的思考探索中，这时若
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