案 例
　　5岁的蒙蒙在幼儿园里爱打“小报告”。起初，老师对她的告状都会积极回应，后来有些厌烦她“小报告”的没完没了。小朋友们也不愿意和她一起玩，怕她打“小报告”。蒙蒙去报告老师说：“他们不跟我玩。”老师只“哦”了一声没说什么，蒙蒙沮丧地走了。
　　分 析
　　孩子喜欢打“小报告”，可能有几种原因：有的是自己确实遇到了一些问题无法解决只好向老师求助；有的是渴望得到老师的关注与肯定，以“小报告”这种形式引起老师的注意；有的是看到别人打“小报告”获益就去模仿；有的是怕别人不好的言行伤害了其他小朋友，出于正义感报告了老师。
　　孩子爱打“小报告”容易养成不良习惯，不专注于自己的事，老是盯着别人的言行，这样既做不好自己的事，也会引起其他小朋友的不满，在人际交往中遭到排斥。
　　支 招
　　孩子爱打“小报告”，家长应该如何正确引导呢？要培养孩子以下5种意识：
　　发现意识：爱打“小报告”的孩子往往有选择性地关注别人的不良言行，家长要引导孩子关注其他孩子良好的言行，从中发现别人的优点。告诉孩子每个人都有优点和缺点，要学习他们的优点，至于缺点，如果能帮他们改正就帮，如不能就试着包容，不要动不动就告状。
　　谦虚意识：有的孩子总觉得自己很优秀，其他小朋友有不如自己的表现时就向老师告状，想以此突出自己的优秀。这种孩子要培养他的谦虚意识，把有一定难度的事交给他做，让他知道自己能力也是有限的，帮助他克服骄傲自大心理。
　　主动意识：有的孩子与其他小朋友产生矛盾时，不敢自己去化解，而是向老师打“小报告”，家长可以引导他面对，主动与对方协商，积极化解。家长要退到幕后，不要自己出面帮助孩子摆平，让孩子自己去尝试。
　　分享意识：有的孩子不懂与人分享，自己的东西不给别人吃；别的小朋友可能想玩，动手去摸，拿在手上玩，于是孩子向老师告状。这种情况，家长要培养孩子的分享意识，让孩子参加一些培养分享协作精神的游戏。孩子乐于分享，伙伴间的冲突就会减少，告状次数也会相应减少。
　　换位意识：有的孩子出于嫉妒，误解其他小朋友而去告状，这种情况家长要培养孩子的换位意识，可与孩子一起扮演情景剧，让孩子扮演被告状的小朋友。通过游戏让他学会站在别人的立场设身处地地去思考，真正理解其他小朋友的意图。