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摘 要：中学英语教师必须要具备良好的口语表达能力，这样才能够是学生在潜移默化中逐渐的理解英语，提高自身的语言表达能力，所以，教师想要把一堂课上的具有说服力和感染力，达到良好的教学效果，就必须讲究语言艺术的运用。本文通过中学英语教学的研究，对语言艺术的运用进行浅析。
关键词：中学英语；教学；语言艺术
教师在向学生传授知识，培养他们高尚的情操、训练他们分析问题的能力和解决问题的能力时，都离不开语言，语言是在教育过程中的第一要素，没有了语言就没有了一切。通过长时间的分析和观察，在同等情况下，即教师水平相当，教学内容相同，教育对象相同，但是在教学效果上却截然不同。从而会出项两种学习情况，一种是课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；另一种则是课堂气氛窒息，学生昏昏欲睡。教育效果虽然都很多因素影响，但是教师在语言艺术上的运用是特别重要的，在中学英语教学中就更为突出。
一、把握中学英语教学的语言艺术
中学英语教学中的语言艺术的运用，在于如何能偶发掘出英语语言的内涵和特点，并把其化解到教学当中，努力的为学生创造出一种全新的语言环境，让学生产生一种新奇的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语、巩固英语。
中学英语是整个学习英语阶段起到承上启下的作用，是学习英语的基础和关键阶段，如何能够把中学英语的基础打牢，教师就要通过创设一定的语言环境，通过各种户外活动和游戏激发学生的学习兴趣，在活动和游戏中汲取书本上的知识。但是在教师队伍中也不乏存在着英语教师的口语不标准的情况，在教育过程中使学生的发音也不标准，部分的教师不能很好的把握住英语教学中的语言艺术，从而使学生产生厌烦情绪，对学习英语逐渐的失去了自信。因此，在中学英语教学中，教师应该时刻注意自己的语言艺术的运用，让语言艺术感染每名学生。
二、发挥中学英语教学的语言艺术
1、中学英语教学中的语言艺术对于调节课堂的氛围、创设民主起到了重要的作用。创设民主的课堂应该体现在师生之间的交流与尊重上，所以，教师在教学过程中应该注重自己的语言艺术，在授课时多用thanks…/please…/no problem…等等富有感情的话。因为这些话能够使学生与老师的距离拉的更近，只有这样，学生才能信任老师，从低头不语到兴高采烈，才能营造一个和谐、民族、宽松的学习环境。
2、中学英语教学中的语言艺术对保持学生学习的积极性和创造性起到了重要的作用。对于英语赖说，“讲话”是一门很大的艺术形式，同样的内容，由于表达方式的不同，就会给对方所感受的内容产生不同的理解。在中学英语教学中师生交流最多的就是语言，因此，在教学过程中教师应该注意自己的语言会给学少带来什么后果，要让自己的语言具有艺术性，使学生时刻拥有一个舒畅的心情，激发学生对英语学习的兴趣。
3、中学英语教学中的语言艺术对挖掘学生的潜能和创新意识具有重要的作用。中学英语的学习过程不仅仅要依靠教师去教授，更多的是需要学生自主的去进行学习，自己联系听、说、读、写，为更深层次的英语学习打下坚实的基础。所以，教师在教学中要通过语言艺术对学生进行启发，充分锻炼他们的潜力和创新能力。
三、创设中学英语教学的语言艺术
1、创造优美语言环境——调动学生学习兴趣
在人的一生之中，兴趣就是最好的老师。在中学英语教学中，教师一定要努力的创造出优美的英语语言环境，能够使学生情不自禁的就喜欢上学习英语，从而达到学而有效、学而有趣，并且教师要经常帮助学生对学习的新知识进行消化理解。在一般情况下，教师在开始上课的时候都运用free talk的形式展开教学，比如见面打招呼说：Hello/Hi/Good morning，让学生掌握多种打招呼的方法；教师在授课过程中，可以让学生表演课文中的内容，此时，教师也可参与进来，是学生在模仿过程中感觉身临其境，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交流场所，这样，在使学生兴奋的环境下，让其掌握英语、学习英语。
2、运用多种语言方式——激发学生学习热情
教师的课堂教学语言应该在无声语言与有声语言相结合的形势下相互协调。在平时英语教学过程中教师应用的教学方法都是有声语言的教学，想要激发学生学习热情，就还需要进行无声语言的教育。无声语言主要有服装语、目光语、微笑语和手势语，这些无声的语言，正因无声，所以显其直观，对师生感情的沟通、信息的交流、增进互相了解都起到了重要的作用。
3、注重正确评价方式——鼓励学生学习创造
教师在英语教学过程中应该多给予学生评价，更多的应用You are best/Don’t be shy之类的话，让他们克服困难、树立信息。在英语教学中要多引导和启发学生，适时将所学内同融入到真实的生活中去，从而锻炼学生的创新能力。在此过程中，教师要进行充分的评价，从而提高他们自身的英语水平。
总结：
总之，中学英语教学中语言艺术的运用是教师有效教育学生的基础和关键，只有运用好语言艺术，才能使学生得到更好的发展和进步。
参考文献：
[1] 叶石友. 谈谈语文课堂教学语言之美[J]. 成才之路, 2011,(22)
[2] 钟里桂. 语文课堂教学语言刍议[J]. 新课程研究(上旬刊), 2011,(06)
[3] 朱海虹. 浅谈课堂教学中语文教师的语言美[J]. 成才之路, 2010,(15).
作者简介：武婧，1972.08，女，汉族，江苏省宿迁市，中学教师一级，江苏省教育学院英语教育本科，江苏省宿迁市沭阳县实验中学，研究方向：中学英语教育。
关键词：中学英语；教学；语言艺术
教师在向学生传授知识，培养他们高尚的情操、训练他们分析问题的能力和解决问题的能力时，都离不开语言，语言是在教育过程中的第一要素，没有了语言就没有了一切。通过长时间的分析和观察，在同等情况下，即教师水平相当，教学内容相同，教育对象相同，但是在教学效果上却截然不同。从而会出项两种学习情况，一种是课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；另一种则是课堂气氛窒息，学生昏昏欲睡。教育效果虽然都很多因素影响，但是教师在语言艺术上的运用是特别重要的，在中学英语教学中就更为突出。
一、把握中学英语教学的语言艺术
中学英语教学中的语言艺术的运用，在于如何能偶发掘出英语语言的内涵和特点，并把其化解到教学当中，努力的为学生创造出一种全新的语言环境，让学生产生一种新奇的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语、巩固英语。
中学英语是整个学习英语阶段起到承上启下的作用，是学习英语的基础和关键阶段，如何能够把中学英语的基础打牢，教师就要通过创设一定的语言环境，通过各种户外活动和游戏激发学生的学习兴趣，在活动和游戏中汲取书本上的知识。但是在教师队伍中也不乏存在着英语教师的口语不标准的情况，在教育过程中使学生的发音也不标准，部分的教师不能很好的把握住英语教学中的语言艺术，从而使学生产生厌烦情绪，对学习英语逐渐的失去了自信。因此，在中学英语教学中，教师应该时刻注意自己的语言艺术的运用，让语言艺术感染每名学生。
二、发挥中学英语教学的语言艺术
1、中学英语教学中的语言艺术对于调节课堂的氛围、创设民主起到了重要的作用。创设民主的课堂应该体现在师生之间的交流与尊重上，所以，教师在教学过程中应该注重自己的语言艺术，在授课时多用thanks…/please…/no problem…等等富有感情的话。因为这些话能够使学生与老师的距离拉的更近，只有这样，学生才能信任老师，从低头不语到兴高采烈，才能营造一个和谐、民族、宽松的学习环境。
2、中学英语教学中的语言艺术对保持学生学习的积极性和创造性起到了重要的作用。对于英语赖说，“讲话”是一门很大的艺术形式，同样的内容，由于表达方式的不同，就会给对方所感受的内容产生不同的理解。在中学英语教学中师生交流最多的就是语言，因此，在教学过程中教师应该注意自己的语言会给学少带来什么后果，要让自己的语言具有艺术性，使学生时刻拥有一个舒畅的心情，激发学生对英语学习的兴趣。
3、中学英语教学中的语言艺术对挖掘学生的潜能和创新意识具有重要的作用。中学英语的学习过程不仅仅要依靠教师去教授，更多的是需要学生自主的去进行学习，自己联系听、说、读、写，为更深层次的英语学习打下坚实的基础。所以，教师在教学中要通过语言艺术对学生进行启发，充分锻炼他们的潜力和创新能力。
三、创设中学英语教学的语言艺术
1、创造优美语言环境——调动学生学习兴趣
在人的一生之中，兴趣就是最好的老师。在中学英语教学中，教师一定要努力的创造出优美的英语语言环境，能够使学生情不自禁的就喜欢上学习英语，从而达到学而有效、学而有趣，并且教师要经常帮助学生对学习的新知识进行消化理解。在一般情况下，教师在开始上课的时候都运用free talk的形式展开教学，比如见面打招呼说：Hello/Hi/Good morning，让学生掌握多种打招呼的方法；教师在授课过程中，可以让学生表演课文中的内容，此时，教师也可参与进来，是学生在模仿过程中感觉身临其境，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交流场所，这样，在使学生兴奋的环境下，让其掌握英语、学习英语。
2、运用多种语言方式——激发学生学习热情
教师的课堂教学语言应该在无声语言与有声语言相结合的形势下相互协调。在平时英语教学过程中教师应用的教学方法都是有声语言的教学，想要激发学生学习热情，就还需要进行无声语言的教育。无声语言主要有服装语、目光语、微笑语和手势语，这些无声的语言，正因无声，所以显其直观，对师生感情的沟通、信息的交流、增进互相了解都起到了重要的作用。
3、注重正确评价方式——鼓励学生学习创造
教师在英语教学过程中应该多给予学生评价，更多的应用You are best/Don’t be shy之类的话，让他们克服困难、树立信息。在英语教学中要多引导和启发学生，适时将所学内同融入到真实的生活中去，从而锻炼学生的创新能力。在此过程中，教师要进行充分的评价，从而提高他们自身的英语水平。
总结：
总之，中学英语教学中语言艺术的运用是教师有效教育学生的基础和关键，只有运用好语言艺术，才能使学生得到更好的发展和进步。
参考文献：
[1] 叶石友. 谈谈语文课堂教学语言之美[J]. 成才之路, 2011,(22)
[2] 钟里桂. 语文课堂教学语言刍议[J]. 新课程研究(上旬刊), 2011,(06)
[3] 朱海虹. 浅谈课堂教学中语文教师的语言美[J]. 成才之路, 2010,(15).
作者简介：武婧，1972.08，女，汉族，江苏省宿迁市，中学教师一级，江苏省教育学院英语教育本科，江苏省宿迁市沭阳县实验中学，研究方向：中学英语教育。