【摘 要】
:
目的:应用光学相干断层扫描(optical coherence tomography,OCT)定量分析玻璃体牵拉与黄斑裂孔形成的关系.探讨OCT检查对诊断特发性黄斑裂孔的意义.方法:OCT显示为玻璃体黄斑
【机 构】
:
中国人民解放军第二炮兵总医院眼科,The New York Eye&Ear Infirmary
论文部分内容阅读
目的:应用光学相干断层扫描(optical coherence tomography,OCT)定量分析玻璃体牵拉与黄斑裂孔形成的关系.探讨OCT检查对诊断特发性黄斑裂孔的意义.方法:OCT显示为玻璃体黄斑中心凹牵拉的18例(20眼)患青进行随访.垂直和水平线性OCT经过黄斑中心凹,分析OCT图像,测量黄斑厚度及玻璃体后脱离,定量分析黄斑裂孔与玻璃体牵拉的关系.结果:平均年龄为63.2±8.4岁(50~77岁),男性2例,女性16例.临床诊断为临界黄斑裂孔9眼,黄斑囊肿2眼,玻璃体黄斑牵拉3眼,黄斑囊样水肿3眼,视网膜前膜1眼及诊断不详2眼.首次OCT图像显示玻璃体后皮质粘连在黄斑中心凹处,中心凹变平或隆起,神经上皮间呈低反射的囊肿.未形成裂孔眼的玻璃体后脱离逐渐增加,中心凹的隆起度亦随之增加.随访视力显著下降(P=0.001,配对T检验);视力与黄斑的隆起度呈负相关(r2=0.53,P=0.003,Pearson相关分析).20眼中8眼(40%)形成黄斑裂孔,板层裂孔1眼,Ⅱ期裂孔5眼,Ⅲ期裂孔2眼.裂孔形成组与未形成组的视力、黄斑厚度及玻璃体后脱离的差异不显著(P>0.05).结论:OCT对分析、诊断、监测玻璃体黄斑牵拉具有非常有意义的临床价值.玻璃体黄斑中心凹牵拉是裂孔形成的原因之一.视力、牵拉的程度与裂孔形成无密切关系.
其他文献
利用光学传输矩阵法研究了结构参量对缺陷态光子晶体的缺陷模带宽和品质因子的影响 研究发现 ,当缺陷介质层厚度h0 的值较小时 ,缺陷模的带宽很小且基本保持不变 ;当h0 较大
鉴于精读课的地位作用以及目前的教学现状,本文从学习的引导者、课程的设计者以及语言环境的营造者几个方面探讨了新形势下英语精读教师在教学中如何扮演多重角色,改进教学方
翻译中必然存在误译,而误译的产生有着深刻的历史、文化和语言渊源.本文旨在通过分析影响误译的因素论证误译存在的必然性,并借助一些具体实例证明误译存在的积极意义.同时提
学长制是目前各地学院普遍推行的一种学生自主管理模式,其要义在于通过高年级学生对新生开展帮扶、指导,帮助新生尽快地度过入学适应期的一种管理模式。本文论述了学长制的由
给出求矩阵对策全部解的一种单纯形法,并指出参考文献[1]中的两个错误.
扩展指代与语篇指代是两个重要的衔接手段,然而国内外学者很少对其进行专项研究。这一局面导致在外语学习中,学生不仅无法理解语篇的连贯性,也无法正确地翻译原文。本文首先
随着经济全球化的发展,外语教学的不断改进,各类英语竞赛活动愈来愈频繁.文中通过对竞赛在大学英语课堂教学中的作用和折射出的不足进行探析,得出来了一些启示,提出了一些对
文章研究了单脉冲和多脉冲飞秒激光和水等离子体相互作用产生的高能电子特性 ,发现多脉冲激光构型可以大幅度地增强超热电子的产生和提高其温度 .实验观测到在激光偏振面内 ,
从语言存在的两种形式即日常口语和日常书面语的基本使用情况入手,分析了口语与书面语日益趋同的原因及存在的差别,探讨了由于教育的普及和人们文化素质水平的提高,语言所表
针对我国高校英语专业实践教学指导教师队伍存在的一系列问题,提出建设"双师素质、专兼结合"的英语专业师资队伍.