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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革的背景下，语文核心素养的出现可以使得学生语文思维能力得到提升，促使学生成为社会所需要的优秀人才。所以在高中语文教学环节中应该借助语言的魅力培养学生的语言运用能力，加强对学生思维能力的培养，以此来提高学生的核心素养。
◆关键词：高中语文;贯彻;核心素养
核心素养作为一种全新的理念，在高中课堂出现所指的是语文教师在教学环节中逐渐提高学生的审美、思维，品质能力等多个方面的技能，使得学生获得更加全面的发展。所以在语文教学中如何安排此项教学内容，将核心素养贯彻其中，成为教师教学环节所需要解决的重要问题之一。
一、高中语文教学中的现状
首先，在新课程改革标准的背景下，对高中教学现状提出了更多的要求，核心素养就是其中之一。但在目前的教学现状中，可以看出学生的学习能力较低，教师仍然使用传统的教学理念。即使有改革的观念，在教学过程中也显现不出核心素养的踪影。教师不会改变自己的教学计划，学生在整个课堂中仍然处于被动状态。这些内容的出现不仅不能使学生更好地理解学习的内容，也会影响学生的学习效率，体验不到学习的乐趣，自然不能提高学生的能力。
其次，高中语文教师应以学生为课堂主体，根据学生的实际特点和兴趣选择适合学生的教学方案。只有这样才能使模式多样化，符合学生的学习情况，使学生在课堂的整个学习环节中保持在一个非常高的状态。然而在实际的课堂中一些教师并没有意识到这一点的重要性，仍然采用传统的教学模式进行教学。因此，课堂气氛非常紧张。高中阶段本身对学生来说是很有压力的，因为他们面对的是高考。但是，教学模式的简单化会使学生难以集中精力，核心素养更是得不到有效提高。
二、在高中语文教学中贯彻核心素养策略
（一）感受古诗文之美
高中语文教学环节中古诗词是必不可少的一项环节，教师在引领学生对古诗词进行分析时可以培养学生对古诗词中所出现的内容进行详细的分析，理解诗人当时所写作品的感受，加强学生对文化的认知，让学生认识到中华民族五千年文化的重要性。因此在教师进行古诗词教学环节中应该掌握古诗词的核心，提高学生的思维能力，以此来完成核心素养的教学标准。
比如说：教师在为学生讲授《念奴娇·赤壁怀古》这一内容。作者是苏轼，所描绘出来的内容有关于古代的战场。所以在读这首诗的过程中，可以让学生去想象作者当时所见的状况是如何？在引领学生想象意识古代多少英雄豪杰出现？尤其是风起云涌时期小乔初嫁的场景，周瑜大战时所出现的状态？让学生认识到当时战场的混乱。为了能够加强学生的感受，可以通过多媒体技术为学生播放当时诗人所出现的现实生活如何，才能发出这样的悲叹。通过对内容的讲解，加上图片的视觉冲击，加强学生感受赤壁之战与当时战争的区别，培养学生爱国情怀。
（二）培养学生语言运用能力
教师在高中语文教学中将核心素养贯彻其中，首先要做的就是结合文章的特点，通过潜移默化加上材料的整合，加强学生对语言的运用。只有这样才可以让学生表达自己的真情实感，提高学生的综合能力。
比如说：教师在为学生讲述祖国山川这一内容时，教学的目标很明显就是让学生了解一种文体叫做“颂”。教师在教学环节中可以先向学生讲述“颂”的文体，感受四季景色的变化，并且让学生通过小组合作的模式让学生通过任选一个角度对自己的角色进行深度概括。通过讨论，学生会发现在描写景物时作者运用了很多方式，不管是修辞还是动静结合都在文中有所体现，这一环节中教师就可以让学生通过作者所运用的语言知识体系写一篇优美的文章。既能够提高学生的语言运用能力，又能够为学生的核心素养培养奠定基础。
（三）以学生为主体
高中语文教师在教学环节中往往会认为学生需要经历长时间的学习，才会掌握大量的知识，所以在教学环节中一般情况下都会教文章的中心思想或者是重要知识点放在学生面前，给学生留大量的时间进行，背诵之后再进行讲课。这样的教学模式使得学生在脑海中有相应的知识，却没有思维能力。学生对各种文章的了解都是在教师的基础上进行学习，这会影响学生学习的积极性，导致语文知识过于僵硬化。学生不进行思考，教学效果自然不佳，因此高中语文教师应该花费更多的时间对学生的思维进行锻炼，使得学生在课堂上发挥主动性，提高学习能力。
比如说：教师在为学生讲授《劝学》这一内容。教师可以通过一些提问性的问题让学生根据自己的状况与学生进行讨论，从而给出答案。这篇文章中的第一个自然段：为什么会有“至千里，绝江河”的出现？作者在利用蚯蚓与螃蟹作比较时，又说明了什么？小组内部合作给出答案，就能够发表学生自己的见解。虽然每个学生的想法不同，但是在小组合作后会有一个中心的思想出现，之后教师在根据学生回答的内容加强对学生的认知，使得学生获得更好的学习方式。同时这一环节也能够锻炼学生的思维，为学生之后的学习形成正确的学习观念。
三、结束语
综上所述，高中语文教学环节中要贯彻核心素养，也就是对学生的各方面能力进行有效的培养，将其内容贯彻到整个教学活动中，并且在学生身上能够得到落实。这是符合语文这门课程教学改革的标准，同时也是提高学生能力的最新理念。
參考文献
[1]常承秀.如何在高中语文教学中有效渗透核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：47-48.
[2]孙静雅.浅析让核心素养在高中语文阅读教学中落实生根[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]米超.论如何在高中语文教学中贯彻核心素养[J].科幻画报，2020（02）：56.
◆关键词：高中语文;贯彻;核心素养
核心素养作为一种全新的理念，在高中课堂出现所指的是语文教师在教学环节中逐渐提高学生的审美、思维，品质能力等多个方面的技能，使得学生获得更加全面的发展。所以在语文教学中如何安排此项教学内容，将核心素养贯彻其中，成为教师教学环节所需要解决的重要问题之一。
一、高中语文教学中的现状
首先，在新课程改革标准的背景下，对高中教学现状提出了更多的要求，核心素养就是其中之一。但在目前的教学现状中，可以看出学生的学习能力较低，教师仍然使用传统的教学理念。即使有改革的观念，在教学过程中也显现不出核心素养的踪影。教师不会改变自己的教学计划，学生在整个课堂中仍然处于被动状态。这些内容的出现不仅不能使学生更好地理解学习的内容，也会影响学生的学习效率，体验不到学习的乐趣，自然不能提高学生的能力。
其次，高中语文教师应以学生为课堂主体，根据学生的实际特点和兴趣选择适合学生的教学方案。只有这样才能使模式多样化，符合学生的学习情况，使学生在课堂的整个学习环节中保持在一个非常高的状态。然而在实际的课堂中一些教师并没有意识到这一点的重要性，仍然采用传统的教学模式进行教学。因此，课堂气氛非常紧张。高中阶段本身对学生来说是很有压力的，因为他们面对的是高考。但是，教学模式的简单化会使学生难以集中精力，核心素养更是得不到有效提高。
二、在高中语文教学中贯彻核心素养策略
（一）感受古诗文之美
高中语文教学环节中古诗词是必不可少的一项环节，教师在引领学生对古诗词进行分析时可以培养学生对古诗词中所出现的内容进行详细的分析，理解诗人当时所写作品的感受，加强学生对文化的认知，让学生认识到中华民族五千年文化的重要性。因此在教师进行古诗词教学环节中应该掌握古诗词的核心，提高学生的思维能力，以此来完成核心素养的教学标准。
比如说：教师在为学生讲授《念奴娇·赤壁怀古》这一内容。作者是苏轼，所描绘出来的内容有关于古代的战场。所以在读这首诗的过程中，可以让学生去想象作者当时所见的状况是如何？在引领学生想象意识古代多少英雄豪杰出现？尤其是风起云涌时期小乔初嫁的场景，周瑜大战时所出现的状态？让学生认识到当时战场的混乱。为了能够加强学生的感受，可以通过多媒体技术为学生播放当时诗人所出现的现实生活如何，才能发出这样的悲叹。通过对内容的讲解，加上图片的视觉冲击，加强学生感受赤壁之战与当时战争的区别，培养学生爱国情怀。
（二）培养学生语言运用能力
教师在高中语文教学中将核心素养贯彻其中，首先要做的就是结合文章的特点，通过潜移默化加上材料的整合，加强学生对语言的运用。只有这样才可以让学生表达自己的真情实感，提高学生的综合能力。
比如说：教师在为学生讲述祖国山川这一内容时，教学的目标很明显就是让学生了解一种文体叫做“颂”。教师在教学环节中可以先向学生讲述“颂”的文体，感受四季景色的变化，并且让学生通过小组合作的模式让学生通过任选一个角度对自己的角色进行深度概括。通过讨论，学生会发现在描写景物时作者运用了很多方式，不管是修辞还是动静结合都在文中有所体现，这一环节中教师就可以让学生通过作者所运用的语言知识体系写一篇优美的文章。既能够提高学生的语言运用能力，又能够为学生的核心素养培养奠定基础。
（三）以学生为主体
高中语文教师在教学环节中往往会认为学生需要经历长时间的学习，才会掌握大量的知识，所以在教学环节中一般情况下都会教文章的中心思想或者是重要知识点放在学生面前，给学生留大量的时间进行，背诵之后再进行讲课。这样的教学模式使得学生在脑海中有相应的知识，却没有思维能力。学生对各种文章的了解都是在教师的基础上进行学习，这会影响学生学习的积极性，导致语文知识过于僵硬化。学生不进行思考，教学效果自然不佳，因此高中语文教师应该花费更多的时间对学生的思维进行锻炼，使得学生在课堂上发挥主动性，提高学习能力。
比如说：教师在为学生讲授《劝学》这一内容。教师可以通过一些提问性的问题让学生根据自己的状况与学生进行讨论，从而给出答案。这篇文章中的第一个自然段：为什么会有“至千里，绝江河”的出现？作者在利用蚯蚓与螃蟹作比较时，又说明了什么？小组内部合作给出答案，就能够发表学生自己的见解。虽然每个学生的想法不同，但是在小组合作后会有一个中心的思想出现，之后教师在根据学生回答的内容加强对学生的认知，使得学生获得更好的学习方式。同时这一环节也能够锻炼学生的思维，为学生之后的学习形成正确的学习观念。
三、结束语
综上所述，高中语文教学环节中要贯彻核心素养，也就是对学生的各方面能力进行有效的培养，将其内容贯彻到整个教学活动中，并且在学生身上能够得到落实。这是符合语文这门课程教学改革的标准，同时也是提高学生能力的最新理念。
參考文献
[1]常承秀.如何在高中语文教学中有效渗透核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：47-48.
[2]孙静雅.浅析让核心素养在高中语文阅读教学中落实生根[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]米超.论如何在高中语文教学中贯彻核心素养[J].科幻画报，2020（02）：56.